王芳芳国培案例.docx

网络国培案例：省市县（区） 浙江省杭州市西湖区 学校 转塘小学 XY0557475姓名：王芳芳 研修帐号： 青年教师牵手年长教师“共品”国培佳酿 发生在研修中的难忘故事 “这把年纪了学习一项新技能，真是担心，刚进来时，觉得难；找到门路后，发现没那么难；得到大家的帮助提示，好像找到了窍门。感谢年轻老师们给了那么多提示！” “打开电脑，看到很多新的平台，真是不知道怎么下手才好呢！还好有办公室的小年轻在，及时告诉我们操作方法，就能看到资深老师精辟的观点，看到平时教学中的困惑得到解决，看到大家针对帖子中的问题争论得面红耳赤，大家把问题都摆到桌面上谈。这种学习和讨论不亦乐乎！” 这些都是我们学校的国培学员们在网上留下的感言，许多基层一线教师认为，网上远程培训使他们接触到了五彩斑斓的外部世界，获取了自我学习和提升的方法，对他们而言将终生受益。但是日新月异的科技变化，网络平台的研发更加细致与精深，对于大部分年长教师而言是一项新的挑战，他们需要适应新的研修模式，掌握新的网络操作方式，调整新的学习理念等等。我校推出了“以点带面 包干到户”的研修新理念，青年教师牵手年长教师，让共处一个办公环境下的年轻教师队年长教师进行及时、有效的网络国培技术支持，争取做到“三要”即要及时跟进老师进度、要按时更新课程内容、要限时完成网络资料。我校开展网络国培计划才短短的半年时间，但是“国培效应”在我校的影响是特别强烈和持久的，两代教师在课间或者研习时，交流和谈论的话题都会不约而同地围绕在“国培”二字。 学习“国培”的过程就像酿制一桶上好的、口味醇香的葡萄酒，它需要经历晾晒葡萄、密封保存、发酵等候及静心品尝的过程。两代教师们仿佛是酿酒师的化身，渴望来年能共同酿制出最美味的甘醇。 闻香：合力摸索，共探新（对话地点：本校象山校区二年级办公室）师1：小封，你过来帮我看下，这个国培平台进去后怎么操作啊？（该老师第一次试着打开平台，有点困惑。）封：好的，其实国培操作不难的。您只要先用学校发下来的帐号和密码在<学员登入>处登入，再点击<进入个人工作室>，就能很顺利地看到我的校本研修项目和学习课程。您先试一试吧！师1：好的，我试一下。（该老师按照操作要求，很快地第一次进入了平台）。那我这学期都应该学习写什么，做些什么呢？在哪里可以显示出来？封：您只要看个人主页的左侧就会出现【我的日志】、【我的资源】、【我的协作组】、【我的活动】和【我的应用】的大标题。在大标题下还设置了很多小类别，比如【我的资源】中又分了以下小标题：教学资源、教学设计、教学案例、研修文档。仔细浏览一会儿，就能很清晰地得知自己的研修任务和学习任务。师1：好像很复杂的样子，我这把年纪了还能学会吗？封：其实很简单的，就像博客一样的，赶紧试试吧！有问题可以来问我。师1：那真的很感谢啊，还好有你们这群年轻人在，不然我们可真跟不上时代了。（下图是初步认识平台的操作步骤）321 “国培计划”自教育部通过至推广的整个过程都是在不断完善和科学化的。整个研修平台的开发与运用都采用了较先进的网络软件配置，装载着先进的思想，独特的构思，有效的方法。面对架构成熟，制度完善的网络远程课程，很多年长教师在心理层面需要一定的建设。他们容易对新的网络课程产生困惑和疑问，担心自己的计算机能力水平跟不上时代的发展，有时看似繁琐的操作会影响年长教师的学习热情。 于是，我校及时推出的“以点带面 包干到户”的牵手合作计划完美地打消了这一顾虑，当我所在的办公室集体中，正是有着几位年长教师经历着这种感受，作为年轻一辈的我们，需要在第一时间安抚老师们的不安，告诉他们其实是简单的，轻轻点击鼠标就能学会的，就如我在镜头一中谈到的。再者，除了心理安抚外，我们要将重点放在具体步骤的操作，一步一步慢慢地告诉老师们如何操作，也许在年轻人眼中很容易的一步操作在年长老师眼中还是困惑，所以我们可以看着老师们亲身体验过一遍，如此就不会感到困难了。正如我校象山校区国培计划负责人李丽娟老师参加完“国培计划”之后的心声：“参加此次培训，让我品尝到了一顿最丰富、最美味、最营养、最有价值的知识大餐。” 品酿：筛选资源，共研讨对话地点：本校凌家桥校区办公室师2：潘，你来看看，我的【研修计划】（如图1）里出现了不止15个课程，这么多的课我怎么可能每一个都看完啊？是不是资源量太大了点？潘：其实不大的呢，您仔细瞧，在课程【未看课程】（如图2）一栏中，显示了本阶段学习中的所有课程。不过我们要仔细分辨，课程共分为两类：必修和选修。师2：你不说我还真没发现，我一打开看见满满的课都不敢往下看了。潘：而且我们在看课程前，要选择和自己学科专业发展密切的视频资源，如果是小学语文的尽量都选择本学科方向的，比如字词、阅读、写作等方面的。师2：但是，我发现有些必修课里有信息技术一类的，如果在时间有限的情况下，能不选择不看吗？潘：如果您的时间真的不多，可以选择和学科关系紧密的。如果信息技术这块薄弱的老师，也应该多看看，还是看老师个人的。师2：原来是这样，那我选一些适合自己的课程（如图3）好好学习下。潘：在课程页面往后下拉，我们还能看到学员们自主【留言板块】（如图4），我们在听后很有启发感受的时候，也能给本课程留言加学分呢！（图2）（图1） （图4）（图3） 据不完全统计，我校教师在国培学习期间，每天能登入平台的教师在95%以上，说明教师参与远程学习比较积极，平台使用频率较高。大部分教师能熟练使用平台快速找到所需要的资源或路径，但是教师之间对资源的合理、科学处理还是有差异的。作为年轻教师的我们，可以帮助年长教师快速熟悉平台，让教师特别是对首次进行远程学习的教师要给予帮助。无可否认适应平台所花费的时间与教师年龄、信息、素养有直接关系，年龄较大、无网络学习经历、计算机技能不足的教师在适应平台方面花费的时间会较长。因此，要注重对这部分教师的帮助和引导。年轻教师在和年长教师交流中，应该谦卑虚心，不能因为年长老师对计算机与平台的不熟悉而表现出浮躁的情绪。并且在帮助老教师的时候，要直接明了地显示点出哪些课程案例资源是对本学科有直接影响的，提前梳理各个科目的选修和必修课，筛选出最能结合本校特色发展、最能促进各科老师进步发展的课程，以便在办公环境中随时能给予老师们切实、科学的帮助，争取做到“三个一 ”：一步操作、一次即会、一起研讨。 享味：齐聚首页，共钻研（平台首页中专家栏目 三循环系统） （对话地点：三年级组备课组的QQ群里） 师3：老师们，我们除了看视频课程学习外，还有哪里可以查看最新专家信息啊？ 师4：不清楚啊，课程我都看不完呢。 师5：我也是，系统都还没熟悉。 师6：对的对的，我也再看视频呢，还没时间找其他资源，也不知道资源从哪里找呢。 师7（青年教师）：老师们，我们除了看视频还可以到平台首页看看哦，里面有很多专家的最近活动和动态。 师4：这样啊，我还不知道首页还有这么多东西。 师5：我看是看过标题，不过啊，都没时间关注过。 师3：我也是的。 师7（青年教师）：老师们，我们不妨现在去首页看看吧，。 （各位老师都在尝试中，点击各个专家栏目）在我校的各位教师中，绝大多数老师会关注在视频课程和案例的学习，参与的人数也是颇多的，而且掌握的路径方式都相对简单。但是在学习详情中的各个活动项目中的活动指数却不高，总的学分就会减少，所以很多老师就在思考，为何我参与了这么多课程学习却没有活动的成绩。尤其在年长教师群体里该问题显著。于是，在周一校本研修的时候，我询问了部分老教师的情况，这才明白原来是参与的专家活动较少，或者是根本没有关注到。介于此现象，我们有必要把首页的各大板块都梳理梳理、归类归类，让年长教师们能够快速、清晰地找到信息点，然后点击学习，如此就不会错过优秀的专家活动了。在首页的【专家】栏目中，涉及了【专家在线】、【专家状态】、【专家答疑】三大项目，我简称为专家三循环系统。初次点击的老师们可以分成三步骤完成系统，依次循环学习，将会有颇丰的收获。 第一步，聚焦【专家在线】，该专家一般都是在线直播，关注专家主题简介，对该主题有个初步的认识，随后点击主题内容，可以进入主题的专项直播研修和讨论。第二步，聚焦【专家状态】，板块中会出现专家姓名和活动主题，老师进行简单浏览，再选择和自己学科相关的活动点击进入参与活动并能参与讨论互动。第三步，聚焦【专家答疑】，板块中也是会有相应的主题显示，专家们会把学员们留言的问题进行集中回答，于此，就形成了答疑部分。在每个阶段的研修中，老师们都会出现不少问题，所以此板块的设计与生成能解燃眉之急。 如果能将这三个步骤循环学习，就能形成良好的学习机制和模式，先研后修再疑，无疑是老师们的最佳学习伴侣。结束语：正如学员们学习国培的感受所言：“学习是辛苦劳累的，但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地体会，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。” “国培它带给了我思想上的洗礼，心灵上的震撼、理念上的革新。它使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。”倘若我们每位教师静下心来，采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在青年教师的帮助中学，在资深专家的钻研中习，我们每位“国培计划”的学员们都能在教和研中酿造出一桶最香醇的佳酿。让我们青年教师牵手年长教师“共品”国培佳酿吧！ 7