三语：第三单元（共10课时）.doc

第三单元单元简析单元教材分析:本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文寓言两则惊弓之鸟画杨桃，略读课文想别人没想到的，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。“用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。教学设计思路:     根据本单元语言朴实生动、含义深远的特点，引导学生学习本组课文时要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。教学目标:1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文。2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。教学重、难点:    1、会读会写本单元的生字词，正确运用本单元的词语。    2、正确、流利地朗读课文，理解大意和主旨。    3、通过对关键词句的了解理解全文的意思。    4、根据自己对生活的积累，理解故事所要讲述的道理。    5、把本组课文所讲述的道理运用到实际生活之中。单元课时安排:    9、寓言两则       2课时 10、惊弓之鸟           2课时    11、画杨桃       2课时    12、想别人没有想到的         1课时  语文园地三                3课时庙滩镇小学2012年春季导学案活页学科： 语文 年级：三年级 主备人：李淑芳 执教人：李淑芳学习内容9.寓言两则课时第一课时课型预习展示课教材分析这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是亡羊补牢，一个是南辕北辙。这两则寓言都出自战国策。安排这篇课文的意图主要是让学生了解语言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。学习目标1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正重点、难点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想教学准备投影导      学      过      程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2.过去我们学过哪些寓言？3.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）4.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）5.今天我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。【我会自学】一、理解题意。1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？二、初读课文，了解内容。1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。【点拨导思】师指导集体交流：一、羊圈破了个窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。（2）“窟窿”就是（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。（3）齐读这句话。（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。二、街坊劝告，他不听。（1）“街坊”就是（邻居），注意“坊”读轻声。（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（3）引导评议，齐读。（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。（6）指名读，评议。（7）老师说提示语，学生试背对话。三、让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。四、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。【反馈测评】在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。三、精读课文，理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？同桌互议【我会探究】讨论交流：（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。（2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（5）将这句话换一种说法。（要是就如果就）（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。【我能达标】 1.背诵这则寓言。2.联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。庙滩镇小学2012年春季导学案活页学科： 语文 年级：三年级 主备人：李淑芳 执教人：李淑芳学习内容9.寓言两则课时第二课时课型预习展示课教材分析这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是亡羊补牢，一个是南辕北辙。这两则寓言都出自战国策。安排这篇课文的意图主要是让学生了解语言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。学习目标1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正重点、难点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学准备投影导      学      过      程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一。齐读亡羊补牢。 二、故事导入 激发兴趣【我会自学】一、自读自悟 1、把课文读正确流利。认读生字“缠”。 2、想想课文讲了一件什么事？3、提出自己不理解的问题。 二、汇报交流，指导朗读课文。 1、检查读文和认读生字。 2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”。 3、练习朗读课文，讲故事。 4、指名朗读，师生评议。 5、根据评议，再练习朗读。 6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。 【点拨导思】把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名【我会探究】创设情景 练习口语交际。 1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？ 2、你想对那个楚国人说什么？ 3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？【反馈测评】南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。【我能达标】 1、抄写生字： 2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘” 3、抄写词语：寓言 窟窿 劝告 软硬 狼群 法则 后悔 盘缠 叼走 街坊 4、完成同步练习 课后反思：庙滩镇小学2012年春季导学案活页学科： 语文 年级：三年级 主备人：李淑芳 执教人：李淑芳学习内容10.惊弓之鸟课时第一课时课型预习展示课教材分析这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手脚更赢，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤，孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。学习目标1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法重点、难点教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。教学准备查找资料，了解大雁的相关知识；小黑板（生字词）导      学      过      程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】从更羸入手，激发学生探究兴趣。 1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 从这句话中你知道什么信息？（学生根据自己的理解回答） 2、导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书“惊弓之鸟”）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。【我会自学】初读课文，认读生字。 1、自由读课文，把课文朗读正确、流利。 2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。 3、认读生字词： 惊弓之鸟 魏国 射箭 打猎 大雁 悲惨 愈合 裂开 大吃一惊 提醒：“更”是多音字，在课文里读，不要读成è。弦，读á，不要读成á。“愈”读“ù”，不要读成“è”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。 【点拨导思】1、出示生字认读、组词。2、记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。3、难字书写指导：“弓”是独体字，笔画是3画；“魏”是17画，第14画是从“田”字里面通下来一撇，第16画是“撇折”；“雁”字，“厂”字里边是两个单人旁，右边是四横，不要写成三横【我会探究】初步理解课文内容，质疑并归纳问题。 1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 2、全班交流。 3、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如： （1）更羸为什么不用箭也能射雁？ （2）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？【反馈测评】用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。【我能达标】练习字，词。 课后反思：庙滩镇小学2012年春季导学案活页学科： 语文 年级：三年级 主备人：李淑芳 执教人：李淑芳学习内容10.惊弓之鸟课时第二课时课型预习展示课教材分析这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手脚更赢，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤，孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。学习目标1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法重点、难点教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。教学准备查找资料，了解大雁的相关知识；小黑板（生字词导      学      过      程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一复习字，词。二导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书“惊弓之鸟”）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。【我会自学】朗读感悟，解决难点说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？（14）1、指名读14自然段。2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？（用“”画出来：一只、慢慢的，边飞边鸣）3、更羸指着大雁说了什么？谁来读一读他的话？（更羸的话中用了“只要就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。）4、魏王为什么信不过自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗？5、指导朗读：更羸虽有把握，但态度谦和。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。6、齐读14自然段【点拨导思】集体交流：更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况。看到的是“它飞得慢”；听到的是“叫的声音很悲惨”。第二句说他根据看到的和听到的进行分析：从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”；从“叫得悲惨”知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原因。而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论.【反馈测评】 1、更羸的本事到底大在哪里？你觉得更羸是个怎样的人？从这个故事中你得到了什么启发？（善于观察、善于思考）2、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。（比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。）【我会探究】师：更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告诉我们？1、齐读5、6段。2、更羸怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王吃惊的程度？句子对比：那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。（同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。）3、指导朗读：突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这样”（三）师：更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？1、默读79自然段。思考：最后一段话，更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？（哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析？）2、同桌交流。【我能达标】1.把自己喜欢的词语抄下来。2.背诵课文最后一段。 课后反思：庙滩镇小学2012年春季导学案活页学科： 语文 年级：三年级 主备人：李淑芳 执教人：李淑芳学习内容11.画杨桃课时第一课时课型预习展示课教材分析这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。通过这件事情，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能光凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观实际出发，实事求是，不要轻下结论。学习目标1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。重点、难点本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。教学准备杨桃实物；小黑板生字词导      学      过      程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】出示实物，导入新课1、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。2、师谈话导入：今天我们学习画杨桃这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。【我会自学】、初读课文，认记生字1、自由轻声读，把课文读正确、流利。2、出示小黑板，认读生词（用自己喜欢的方法认记生字）：叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲指名读，正音：“嘱”读，不要读成；“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读，不要读成三、自读自悟，汇报交流1、默读思考：“我”是怎样画杨桃的？同学们怎样评价“我”的画？老师怎样做怎样说的？（提出自己不懂的问题）2、交流课文内容：小组交流全班交流。3、提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。）【点拨导思】1、记忆生字，提醒学生与熟字区分比较：注意“非”在“排”和“靠”两字中字形的变化。“叮”和“钉”、“订”；“幅”和“福”、“诲”和“悔”；“晌”和“响”2、书写点拨：嘱：右边下半部的第七笔是竖。肃：笔顺：悉：上部不是“采”。【反馈测评】“我”是怎样画杨桃的？同学们怎样评价“我”的画？老师怎样做怎样说的？【我会探究】自读自悟，汇报交流1、默读思考：“我”是怎样画杨桃的？同学们怎样评价“我”的画？老师怎样做怎样说的？（提出自己不懂的问题）2、交流课文内容：小组交流全班交流。3、提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。）【我能达标】书写练习 课后反思：庙滩镇小学2012年春季导学案活页学科： 语文 年级：三年级 主备人：李淑芳 执教人：李淑芳学习内容11.画杨桃课时第二课时课型预习展示课教材分析这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。通过这件事情，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能光凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观实际出发，实事求是，不要轻下结论。学习目标 1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。重点、难点本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。教学准备杨桃实物；小黑板生字词导      学      过      程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】出示实物，导入新课1、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。2、师谈话导入：今天我们学习画杨桃这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。【我会自学】1、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。（边读边用笔做记号）2、练习朗读218段。指导朗读要点：（1）我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”体会“我”的一丝不苟。（2）通过对比体会人物心情，把握准感情：同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样？（找出老师的动作，分角色朗读，老师、同学们的对话，体现两者态度的不同。）当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？第一次老师问“画像不像杨桃”时，同学们嘲笑的语气；第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”，同学支支吾吾的语气。（对比体会读好这部分内容）抓住“和颜悦色”一词，指导老师耐心和诚恳地批评这部分。【点拨导思】父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本！从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同角度去贯彻，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢？【我会探究】1、出示父亲和老师的两段话，朗读思考：他们的话相似在哪里？都说的什么意思？明白“教诲”的意思吗？通过反复读，学生能体会出父亲和老师都是教育“我”要实事求是，不能想当然。再读，老师的话哪几句和父亲的不相似，是什么意思？（从不同角度看问题）师总结：父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本！从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同角度去贯彻，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢？2、背诵老师讲的一段话。3、齐读，交流体会：读后想到了什么？可引导联系题西林壁一诗、画鸡蛋一文，进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理。【反馈测评】父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本！从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同角度去贯彻，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢？【我能达标】巩固作业1、书写练习2、完成同步练习 课后反思：庙滩镇小学2012年春季导学案活页学科： 语文 年级：三年级 主备人：李淑芳 执教人：李淑芳学习内容12.想别人没想到的课时一课时课型预习展示课教材分析这是一篇略读课文，讲述的是一位画家考察三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中手到启发和教育。学习目标1、有感情地朗读课文。2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。重点、难点学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。教学准备生字卡片导      学      过      程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一 导入：请同学们思考一下，“想别人没有想到的”是什麽意思？二 提问：通过课题，你还理解了什麽？【我会自学】根据自学提示，自读自悟1、把课文读正确、流利。2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？【点拨导思】一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）【我会探究】1、同桌互相检查2、指生读，想机指导读流利。 交流思考问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）3、练习有感情地朗读课文。（重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。）【反馈测评】随文阅读踏花归去马蹄香，画一画，看看谁想别人没有想到的。【我能达标】1.课外收集一个这样的故事讲给同学听。2.把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。 课后反思：庙滩镇小学2012年春季导学案活页学科： 语文 年级：三年级 主备人：李淑芳 执教人：李淑芳学习内容语文园地三课时第一课时（口语交际）课型预习展示课教材分析这次口语交际的话题是“说说我自己”。通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。学习目标1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。重点、难点口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）教学准备采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的导      学      过      程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？【我会自学】一读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。2、说真话，说实事。3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。二、认真思考，组织语言，小组交流1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组交流3、评一评：谁说出了自己特点？【点拨导思】 通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。【我会探究】全班交流，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。【反馈测评】通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。【我能达标】把本节课的口语交际整理在小本上。 课后反思：庙滩镇小学2012年春季导学案活页学科： 语文 年级：三年级 主备人：李淑芳 执教人：李淑芳学习内容语文园地三课时第二课时（习作）课型预习展示课教材分析本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。在口语交际课学生听，说，评的一系列活动的基础上，引导学生交流课前收集的一两篇写自己的佳作，从读中学写。学习目标1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。重点、难点口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）教学准备采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的导      学      过      程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】结合口语交际，引入习作。师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？【我会自学】确定交流对象，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？（2）你准备怎样介绍自己？（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作【点拨导思】1. 指导选择内容。2. 指导写作思路。3. 指导用词造句。【我会探究】成语故事1、自读故事，读熟短文（1）自己练习读短文，读准生字（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。（3）检查读。2、结合短文，理解“买椟还珠”。（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？（2）“珠”指什么？还给谁了？3、全班朗读多元评价，认真修改1、自己读一读，改一改。2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3、在班级交流，师生评议是否写出了自己的特点，语言是否通顺4、交换修改，（错字和标点）【反馈测评】通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。【我能达标】 检查修改习作。 课后反思：庙滩镇小学2012年春季导学案活页学科： 语文 年级：三年级 主备人：李淑芳 执教人：李淑芳学习内容语文园地三课时第三课时（我的发现 日积月累）课型预习展示课教材分析在学生初步感知反问这种修辞手法的作用后，可以引导学生进行反问句和陈述句的转化练习。学习目标1.引导学生通过反复朗读来感知反问这种修辞手法的作用，发现每组句子的意思是相同的，但在语气上存在差异。2.“读读背背”选取的是五句表现思想方法的谚语。安排的目的是使学生受到一定的思想方法的教育，同时积累语言，感受汉语言文字的独特魅力。重点、难点1、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。2、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事教学准备相关资料导      学      过      程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】同学们，我们每个人都有一双明亮的眼睛，这节课请大家睁大眼睛看看你能发现什麽？比较导入：（1）师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？（2）自由说这两句话是否一样。【我会自学】一 我的发现读两组句子，想想你发现了什麽？二 日积月累1.读读记记。2.读读背背。【点拨导思】一我的发现读两组句子，想想你发现了什麽？1、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）2、以同桌为单位一人读一句话体会。3、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二日积月累1、读读记记（1）、自由读句子。（2）.说一说5个句子有什么共同点？ (3).找找以此类似的句子。2、读读背背(1)、自由读(2)、用自己喜欢的方法背诵。(3)、开火车背诵.(4)、齐背。【我会探究】一我的发现读两组句子，想想你发现了什麽？1、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）2、以同桌为单位一人读一句话体会。3、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二日积月累1、读读记记（1）、自由读句子。（2）.说一说5个句子有什么共同点？ (3).找找以此类似的句子。2、读读背背(1)、自由读(2)、用自己喜欢的方法背诵。(3)、开火车背诵【反馈测评】1.多样读。2.背诵。【我能达标】1.多样读。2.背诵。 课后反思： 复习课一、 我会看拼音，写词语。xiàn   mù     duì   w     mò   shu       dài   tì（        ） （        ） （         ）   （        ）bì   yè       jiè   yán      zh   xí       w  y（       ）  （         ） （        ）  （        ）二、比一比，再组词。具（      ）暮（      ）捧（      ）既（      ）截（      ）俱（      ）慕（      ）棒（      ）即（      ）载（      ）二、 填空。博览（       ）    孜孜（        ）   （     ）而（    ）舍（       ）于勤    （       ）致志    （     ）精于（    ），老大徒伤悲。花有重开日，                        。 ，一年之计在于春。不知勤学早，         方悔读书迟四、把能搭配的词语用线连起来。哀痛的          声音            高兴地            跳起来洪亮的          日子           情不自禁地         说沉默的          检阅            刻苦地            练隆重的          局面            温和地            鼓掌五、选词填空。持续   连续1、那哀痛的日子（      ）了很久。2、小弟弟（      ）五天没来上学。爱惜   珍惜3、学了和时间赛跑这篇课文，我懂得了要（     ）生活。4、每个少先队员都要（      ）公共财物。六、把下面句子中划横线的地方换上成语。1、国庆节那天，天安门广场上人特别多,非常热闹。（            ）2、小明做事总是不细心，马马虎虎。（            ）3、我们班这次的跳绳比赛，虽然出了点差错，但马上想办法补救，还不算太晚。（           ）4、刚满月的小猫，跟妈妈紧紧相随，一步也不离开。（            ）5、开山炮的响声非常大，耳朵快要被震聋了。（            ）单元检测及评价三课时