课堂评价助推学习力的提高.doc

课堂评价 助推学习力的提高学习力，顾名思义学生的学习能力。学习能力提高了，学习效率也就高了。就课堂教学而言，培养学生的学习力，大致从“听、说、读、写、展、研、评”七个方面去培养。当然，也存在学科差异。比如：小学科学课程标准有明确的“观察”和“操作”的要求。那么该学科的学习力就是“看、读、听、作、展、研、评”。小学英语课标有“玩、演”的要求，那学习力就是“听、说、读、写、玩、演、评”。我们学校是根据各学科的课程标准拟要求，拟定不同年段的学习力的培养的训练系列表。并通过课堂教学跟踪培养。为了增强活力，提高培养效率，教师在课堂中，坚持运用评价的机制，助推学习力的提高。其胚体做法是：1、小组建制制。本着“组间同质，组内异质”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。依据本班学生学习优秀、良好、一般或较差的状况，将全班学生划分为适当个学习小组一般每个小组以六个学生为宜，最多不超过八人。每组设小组长、记录员、检查员、汇报员各一名。组内各个成员都要有明确的职责和分工。组长：管理本组的全面工作，组织全组人员有序地进行学习，讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动。同时监管岗责成员职责完成情况。记录员：负责记录小组合作学习过程中独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况、纪律情况和当堂同学、老师给定的分数等。并在周末教师小结之前，汇总小组成员的得分和表现情况。检查员：检查、督促小组成员的学习提纲、作业完成情况和记录员即时记录情况等。汇报员：将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。能力较强的学生可以身兼数职、能力弱的学生担任一职，明确责任，人人参与小组管理，努力培养小组成员的主人翁意识。其他组员：服从组长安排与管理，积极参与课堂上的“听、说、读、写、展、研、评”小组活动。齐心协力打造优秀学习小组；2、岗责轮换制：小组内按学科设立组长、记录员、检查员、汇报员等职务。原则上每周一轮换，组长一周一选举。一人最多连任两届。首任小组长可一月后在轮换，以便培养好的习惯，内化相关规则。其他岗责职员，由小组长和课任教师联合置换。为了便于管理，小组内也要建立一定学习制度：自学要独立：不能打扰别人；交流要有序：一人发言时，其他成员注意倾听、记录，相互补充，要等别人说完，再质疑，再补充；发言有限制：对特别强势的学生进行发言限制，把机会让给更多的同学。展示要大胆：要敢于展示，轮到自己展示不能推诿，其他人展示不打断，待他人展示完毕再补充，要学会倾听。交流有重点：发言交流时一定要抓住问题的重点。要言简意赅，不仅要讨论答案对错，而且要搞清出现错误的症结是什么，该题包含了哪些知识点，用到了哪些方法、体现了哪些思想等。在岗责轮换的同时，还要注意小级成员的差异。对特别差的，确实不能承担岗位职责的，要实施“一帮一”结对子的方式，帮助学习困难的学生提高学习能力。3、量化评比制。对学生课堂上的学习表现，不能简单的运用“对”或者“错”，“棒”或者“好”来评价。我们是按照学习力的培养要求，制定详细的“课堂评价标准”，在课堂上即时量化学生的学习表现。如：在语文课堂上，评价学生的“听”的能力是按这样的标准来评价指标标准得分321听耐心听1、注意力集中。2、2、别人发言边听边想3、听完整，不随意打断、插嘴听明白1、知道要求，了解内容2、能够点评、补充、质疑3、善于总结，能够表达能复述1、 能重复他人发言2、由部分到整体复述3、知道内容，突出重点4、借助板书、插图等媒体复述4、师生合评制。课堂上学生学习力的量化评判是课任教师和班级学生共同合议完成的。学生在课堂上，学习力的评分是课任教师按照学生课堂学习能力评分细则，对学生的即时表现，并在多数学生认可的情况下，给予评定的。对评定的分数，由记录员随时按“3”、“2”、“1”记录在评分细则表中。每周末由各科记录员在小组长的监审下，做好汇总、公布。并在班主任或辅导员教师总结一周工作时，表彰优胜的学习组员或组干部。对课堂评价坚持做到一周一小结，一月一汇总。学期结束时，学校还评出优秀班组，优秀干部。激励学生在课堂上积极表现，努力提高自己的学习能力。附：小学生课堂学习能力培养评价表则 （语文）项目评 价 标准 得分备注321听耐心听1、注意力集中。2、2、别人发言边听边想3、听完整，不随意打断、插嘴听明白1、知道要求，了解内容2、能够点评、补充、质疑3、善于总结，能够表达能复述1、 能重复他人发言2、由部分到整体复述3、知道内容，突出重点4、借助板书、插图等媒体复述说敢说1、 自然大方，声音响亮，口齿清楚2、 语言亲切，态度诚恳会说1、 能说完整话，正确率高2、 用词恰当，使用礼貌用语善说1、想说、乐说，敢于肯定他人的讲话2、能发表自己不同的意见读正 确1、不错字、不丢字、不重复、不颠倒2、读得字字响亮流 利1、速度适中，口齿清晰，从容不迫2、不能一口气连读下去有感情1、 在读中体会文章的情感2、真挚自然，不矫揉造作写写字1、书写规范：能正确、美观、整洁、书写；结构合理、笔画匀称；坐姿、执笔方法正确2、养成习惯：能把坚持练习写好字作为一种自觉行为；3、速度适中：能在规定的时间内任务完成写字写作12年级完整、通顺、切题：能按要求把句子、一段话写通顺、写完整36年级1、有中心：能围绕一个中心意思展开写作2、有内容：能围绕中心选材3、有详略：能有重点地进行叙述4、有条理：有能按一定顺序进行表达5、有技巧：能适当运用一定的表现手法有章法：能按每次习作提示习作，能少出现错别字、病句、标点；字数达标；能在规定的时间内完成习作；能根据意思的转换分自然段叙述展敢展示1、 声音洪亮，语言简洁，节奏适中，用语文明2、组内成员必须每人参与能展示1、 积极参与展示2、 2、耐心倾听别人展示，能够补充、点评。会展示1、 展示要有针对性，突出重难点2、 2、展示的形式要多元化研氛围浓1、 合作交流，人人参与2、 2、有序发言，积极探讨，氛围浓厚。见解新1、发言有条理，有独立见解2、对他人的发言，大胆质疑，敢于争辩。3、善于总结，有理有据。效果好1、 团结协作，能解决探究问题。2、 能总结方法，得出正确的结论。3、 3、合作探讨，能提出有价值的问题。评认真倾听能认真倾听、观看他人发言和表演适时发言有适时有针对性地进行评价方法灵活能运用语言、手势和神态多种方法进行评价内容全面能从听、说、读、写、展、研多角度展开评价