八年级物理下册：92《液体的压强》说课稿.doc

初中物理液体的压强说课稿内蒙古通辽市库伦旗六家子镇学校 孙桐宝尊敬的各位评委、老师们大家好！我来自内蒙古通辽市库伦旗六家子镇学校，我叫孙桐宝。今天我说课的内容是：人教版义务教育教科书初中物理八年级下册第九章第二节液体的压强，我将分别从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面进行说明。一、教材分析来源:学&科&网初中物理八年级下册讲的都是力学知识，第九章压强是力学知识的分支，是压力作用效果的具体表现。液体的压强就是本章中的一节课，本章知识有：压强、液体的压强、大气压强、流体压强与流速的关系。液体的压强是学生学习了压强后对压强知识的延伸，也是对压强知识的巩固。让学生懂得：不但固体对支持它的物体有压强，液体对盛放它的容器底和容器壁有压强，液体内部也有压强。通过对液体压强特点的了解也为马上学习大气压强、流体压强与流速的关系和今后学习浮力做好知识铺垫。课程标准（2011年版）对本章的要求是：（1）、通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。（2）、通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活关系。了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。来源:Z+xx+k.Com教学目标根据课标要求，我对本节课教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三个维度”进行设计。知识与技能知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素，认识连通器。过程与方法学会用控制变量法研究问题。情感态度价值观让学生体验探究过程，养成实事求是的科学态度。重点和难点重点：知道液体压强的特点。难点：探究影响液体压强大小的因素。二、学情分析我将从学生已有知识基础和已有生活经验加以说明。1、已有知识基础：在学习本节课前，学生已经在第七章学习过力学知识，知道了力的作用效果，并在本章的上一节学习了压力和压强等相关知识，并学会利用实验的方法来研究问题。2、已有生活经验：学生经常接触到：喷泉喷水、水管破裂向外喷水、水桶漏水等现象。这些都有助于学习本节液体压强的知识。三、教学模式本节课我采用的是我校物理实验课中“问题探究式”的教学模式。“问题探究式”教学模式的流程是：提出问题 实验探究、观察现象 得出结论、根据结论 推导公式、联系实际 计算练习、课堂小结 布置作业。问题探究教学模式就是让学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。四、 教学设计 根据以上教材分析、学情分析以及教学模式，我本节课教学过程设计了以下六个教学环节：一、复习旧知、导入新课（预设2分钟），二、实验探究、得出结论（预设14分钟），三、根据结论、推导公式（预设8分钟），四、联系实际、计算练习（预设10分钟），五、再提问题、学习新知（预设8分钟），六、课堂小结、布置作业（预设3分钟）。一、复习旧知、导入新课（时间预设2分钟）本环节，我引导学生复习上节课学习的压强知识。然后提出问题：固体对支持它的物体有压强，那么，液体对盛放它的容器底和壁有没有压强呢？（设计意图：巩固旧知，引入新课）二、实验探究 得出结论（时间预设14分钟）本环节我提出两个大问题，来学习本节课的重点：液体压强的特点来源:学#科#网（1）、液体对盛放它的容器底和壁有没有压强呢？（2）、液体内部有没有压强呢？对于第一个问题，学生自主设计实验，进行探究。（设计意图：培养学生实验探究能力和动手操作能力。）学生根据自主实验的现象很容易得出结论：液体对容器底和壁有压强。对于第二个问题，我采用教师演示实验来解决。我首先介绍实验器材及原理（设计意图：让学生知道液体压强计的工作原理，方便得出实验结论），然后，我分别演示了以下几个实验：将压强计的探头浸入水中保持探头深度不变，让探头分别朝上、朝下、朝侧面。在原有实验的基础上，我改变压强计的探头的深度。保持深度相同，将探头放到装有盐水的容器中。学生通过对现象的观察很容易得出结论：液体内部有压强、同一深度液体向各个方向的压强都相等、液体压强跟深度有关，深度越深，压强越大、液体压强与液体密度有关，同一深度，密度越大，压强越大。3、根据结论、推导公式（时间预设8分钟）根据以上结论，我再提问题：知道液体压强特点，那么，液面以下某一深度压强到底有多大？对于这个问题，我首先设计模型（PPT），然后让学生自主或同座合作或小组交流座的方式，根据模型解决问题（设计意图：运用所学的P=F/S公式自主推导液体压强公式P=gh）。并且将学生推导过程在屏幕展示。同时我加以点评。4、联系实际、计算练习（时间预设10分钟）此环节，展示蛟龙号图片，并介绍，2012年它载人顺利完成了7km级的潜水实验，这标志着我国深海潜水科技达到了一个新的水平（设计意图：培养民族自信心和自豪感）。根据蛟龙号7km级的实验引出教材中的例题，引导学生自主或同桌交流的方式，计算教材中的例题，并将学生的成果展示在屏幕上，并加以点评。（设计意图：训练使用P=gh解决实际问题）5、再提问题、学习新知（时间预设8分钟）来源:学|科|网Z|X|X|K再联系实际提出问题：你们见过茶壶吗？它在构造上有什么特点？倒入水后里面液面有什么特点？再展示其它的连通器。（意图：引出连通器知识）学生通过观察，自主归纳连通器特点，师生分别举出连通器在实际生活中的应用实例。6、课堂小结、布置作业（时间预设3分钟）本环节我利用知识树对本节课的学习做一个简单的回顾整理，让学生形成基本的知识体系，发现知识间的内在联系。布置作业：课外作业，38页2题和4题，课外探究作业：通过上节课和本节课的学习，我们知道：固体对支持它的物体产生压强、液体对盛放它的容器底和壁有压强，且液体内部也有压强，那么作为三态之一的气体有没有压强呢？请同学们课外查找有关资料，自主设计实验验证。（设计意图：激发学习物理兴趣，培养自主探究意识，提高实验操作技能。）五、板书设计一、液体压强的特点 二、液体压强的大小 三、连通器1、液体对容器底和容器壁都有压强 连2、液体内向各个方向都有压强3、在同一深度液体向各个方向 P=gh 通的压强都相等4、深度越深，压强越大 器5、液体压强还与液体的密度有关本节课的板书我分成三个部分设计，第一部分，液体压强特点，第二部分，液体压强的大小，第三部分，联通器，这种设计能让学生形成基本的知识体系，发现知识的内在联系。使学生清楚地看到液体的压强与深度和密度有关，具体的关系可以用公式：P=gh体现出来，它的最直接应用就是连通器。虽然第一部分篇幅比较大，但是我认为教师书写板书的过程是学生将理性知识在大脑中沉淀的过程，这样可以减轻学生课外背诵的负担。六、课堂评价课标要求：评价要“立足过程，促进发展”，提倡用多样化的评价方法，促进学生学生全面而富有个性地发展。根据课标要求，我主要从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度进行评价。以表扬、鼓励为主，注重学生自身的纵向比较，将学生对基本知识的完成情况通过屏幕展示给其他同学。课堂上注意观察学生的活动，倾听学生的表述，展示学生的成果。观察学生能否主动参与活动，能否与他人合作交流，使学生树立信心，在评价中不断进步。七、资源开发我从生活资源、教具资源、课件资源加以说明：生活资源：学生熟知的水管漏水、喷泉喷水等。教具有：液体压强计、水槽、不同密度的液体、盛水容器以及学生自制的一些检验液体对容器底和壁存在压强的实验器材。课件资源：搜集资料制成课件。（设计意图：让学生生动直观的学习本节课知识）以上，就是我对液体的压强这一节课的解说，谢谢大家的聆听。来源:学。科。网2013年4月26日