新理念的升华新思路的集萃——谈如何提高小学音乐教学的有效性 论文.docx

新理念的升华，新思路的集萃一谈如何提高小学音乐教学的有效性摘要:随着新课程教学改革的日益深入,给我国音乐教育课堂教学方式带来了全新的时代变化,传统的小学学生音乐课堂教学方式已经不能完全适应当前现代化音乐教学的实际要求,小学生的音乐课堂教学方式亟需进行改革。小学生的音乐教师发展需要充分运用多种音乐教学技术手段,营造一种开放性的小学音乐教育课堂教学氛围，积极探索拓展音乐教学资源,为我国小学生提供广阔的音乐发展学习空间和音乐学习实践机会，使我国小学生的音乐课课程充满生机与青春活力。因此,如何有效提高我国小学学校音乐教学的活动有效性就已经成为了每一名小学音乐教师都应该认真思考的重要课题。关键词:新理念；新思路；小学音乐；有效性引言:小学生的音乐教育是培养学生基本素质的一项重要内容。在新的课程改革下,小学生的音乐教学要求呈现出不同的状态,为了达到新的课改目标,就需要教师在课堂教学过程中采取更加有效的方法对学生们进行排练,从而帮助学生们提高音乐水平以及他们的音乐素质,让学生获得全身心的健康发展。音乐本身本来就是表现人类情感的外在性和表现性的音乐,它丰富多彩,尤其在我们小学阶段,让小学生真正知道如何用音乐表现自己,培养小学生的音乐表现自我意识是这是我们小学阶段音乐教育的一个重要教学目标。一、小学音乐教学的现状一直以来，中国的传统音乐教育教学模式都一直饱受国内和校外人的种种诟病,近年来中国学校开始积极实行新课改,提倡综合素质教育,越来越多地重视专业人才的综合素质教育培养,学校的文化音乐专业教育模式改革也被再次提上议事日程。音乐技能教育以不断提高和加强激发一个人的音乐想象力和精神创造力培养为主要目的,可以有效提高一个人大脑的资源利用率,使一个人的整体身心和谐健康发展。现在的小学基础音乐学科教学的普遍存在现状主要是:一些学校不重视基础音乐学科教学,老师和学生的音乐兴趣都不高,教学内容死板、缺乏教学系统性、灵活性,课堂气氛沉闷,老师和音乐学生之间缺乏有效沟通和实际合作，教学时间安排不合理,导致音乐教学中的时间资源浪费严重。这些教学问题都直接导致了我国小学音乐教学的不成功,教学质量普遍相对较低,甚至有些教学无效。二、小学音乐课堂教学低效的原因分析1. 1.教育观念理解片面很多学校都不重视学校音乐学科课程的整体教学,对其核心价值观的认识存在不足,太过过于重视教学结果。音乐课程更重要的意义是在学习过程中得到收获与获得成长,过分重视结果必然会导致教学达不到应有的效果，音乐课的教学应该以音乐为主体,而不是纯理论教学,应该更多地让学生参与体验和感受音乐，或者可以让学生自己创作表演等,而不是老师一个人在课堂上表演和讲课。提倡素质教育,就是更注重教学的整个过程的收获,这也是与应试教育的区别点。2. 2.教育者的专业素养较低很多的小学音乐教师都还只是单纯属于音乐教学,很少发现有音乐教师能够具备什么专业的音乐素养,所谓的教师专业音乐素养都必须是完全建立在具有专业的音乐基本功之上的,包括教师拥有良好的学校音乐感、良好的音乐审美道德修养以及较高的学校音乐教学鉴赏音乐水平。很多时候,身为小学音乐教师,有的亲和力较差,不重视与学生的互动,缺乏交流的思想和态度,再加上组织活动的能力欠缺,导致整个课堂教学的质量较为低下。2. 3.学生主体地位没有充分体现音乐课程教学与其他课程不同,更多的需要更加注重培养学生的发挥作用。而实际上很多的小学生在音乐教学中，都没有真正做到这些,大部分教学时候都只是以引导学生为教学主体,忽视了其对学生的引导作用，重视了教师的知识讲授，轻视了学生的主动性和参与。教师在课堂教学实践过程中,还是普遍沿袭单一的课堂授课教学模式,课堂内死板,课堂气氛沉闷,教学过程缺乏适合师生的课堂互动教学活动,单纯由教师一头带着引导学生当堂学习，学生严重处于缺乏直接参与课堂实践教学活动的良好机会。三、提高小学音乐教学的有效性3. 1教师要加强对课堂教学的设计教师一定要不断地学习加强对音乐教育课堂教学的组织设计,在教师进行课堂教学的设计过程中,充分地深入了解广大学生的音乐心理特征,使音乐教育课堂更加地生动形象，紧紧地吸引广大学生的一切注意力,激发广大学生对音乐的深刻感受。在音乐课程的整体设计上,加强理论引导,不断推动使广大学生在具体学习的音乐过程中不断提高自身对感受音乐的美的人生价值观，激发广大学生对学习音乐的兴趣,使广大学生参与到音乐课程的具体学习和感受音乐的人生审美中，增强广大学生的音乐审美感受能力。教师一定要全面地深入了解这个年龄段的每个学生的性格特点，课堂上的各种语言和肢体表情一定能够要切实地生动吸引学生,逐步将学生自觉引入现代音乐审美的思想意境中来,提高学生的自觉接受音乐能力。3.2重视乐器选择使用，提高合唱效率在小学音乐教育的教学过程当中,要想取得更加良好的课堂效果,教师们就应该了解清楚学生对各种乐器的掌握情况,从而让学生们在乐器的辅助之下通过合唱的训练提高个人的综合音乐水平。传统的教学模式只是让学生们在进行合唱训练的时候反复练习，却忽视了学生们在了解乐器的基础上循序渐进地掌握歌曲的过程。不同的乐器具有不同的音准与音效,教师在课堂上运用乐器可以帮助学生们更好地掌握音准,大大提高合唱的教学效果。3. 3.利用多媒体手段教学随着我们国家经济社会的不断进步发展，科学技术突飞猛进,在音乐教学中我们可以应用和学到的各种多媒体音乐教学技术越来越普遍.现在我们互联网上音乐教学信息量很大,也就是说会出现有很多关于新音乐教学东西，在音乐教学课堂上给学生们寻找一些与音乐知识学习息息相关的一些音乐资料用来进行播放，或者课上摆放一些色彩斑斓、各不相同的音乐作品图片,从而大大提高对音乐课程知识学习的深度感兴趣。3. 4重视小学音乐教学古今中外音乐都认为是构成人类历史文化的重要不可组成的一部分。在小学阶段,孩子的头脑可塑性很大,其头脑的创造力不可限量,通过早期的音乐教学活动不仅可以有效培养和不断促进其头脑创造力,提高他的音乐素养,还可以有利于增强他的记忆力，使他的想象力更加丰富,进而可以促进其全面智力发展。3.5 了解学生性格特点,培养合唱兴趣兴趣是学生们最重要的老师。一旦小学生从内心热爱某一件事情,他们就会全身心的投入到当中去。教师在小学生的教学过程中，就要从学生们出发,根据她们的性格特点,来寻找一些适合他们学习的方式,从而吸引他们的注意力,让他们能够以更饱满的精神去提高自己的音乐素养。这种投其所好的教学方法，对于小学生的素质提高是非常有效果的。因此,只有将学生们的兴趣提起来,才能够更好的进行学习。3.6 适当地使用一些合理有效的教学评价手段建立一个合理的课堂教学质量评价,可以很好地直接帮助一个学生真正认识自我,并从中逐渐建立自信，也甚至可以直接帮助一个教师持续改进和不断提升他的教学评价水平,这也是我国新课改以来提倡教师激励性教学评价的重要教学宗旨。在教学活动中，建立一个多样化的综合评价标准体系,在学生综合进行评价时，既要充分发现和解决小学生的主要错误和具体缺点,最重要的一点是它还充分肯定小学生的具体优点,鼓励孩子由此产生更多的发展信心和学习乐趣,促进小学生整体身心的全面健康发展。四、结束语小学教育阶段是一个人身心成长和人格发育的重要阶段时期,这一成长阶段，孩子的思维可塑性强,接受知识能力也开始处于一个新的高峰期，是我们培养科学素养的一个最佳时期,每个小学教师都认为应该以育人作为教学目的,提高教育课堂的教学有效性。这一步的任务任重而道远,需要每一个人都努力认真做好自己的音乐本职工作,共同积极研究和深入探讨新时代环境下的音乐发展和新需要,真正努力实现学校音乐课堂的有效综合教学,寻找更有效的教学措施，改进音乐课堂教学效率,提高学校音乐课堂教学的综合质量,增强广大学生的现代音乐鉴赏能力,发展和培养促进广大学生的各种创造性思维。参考文献1钮苏苏.小学音乐课埠教学导入方法初探J.小学教学参考,2010(12)2邱艳.小学音乐教学方法初探J.四川工程职业技术学院学报,2007(4)3马达音乐教育科学研究方法M.上海,上海音乐出版社,2005