乡村智慧校园中的美术在线课堂 论文.docx
乡村智慧校园中的美术在线课堂摘要：美术课程是小学开设的基本课程之一。然而，在乡村小学开设的美术教学却差强人意，乡村美术教育理念要远远落后于城市。随着全球化趋势的加快，网络教育走进学校教学，改变了传统的教育模式,其中网络教育资源中的“在线课堂”对乡村学校尤其是校园这无异于雪中送炭，随着智慧校园的建立，在线课堂结合智慧平板在乡村学校的投入使用以来，不仅解决了偏远地区乡村校园师资力量不足、开课不齐、开课不足的问题，还将优秀的教学内容传给了偏远地区的校园，城市主课堂的老师与乡村校园老师一起，在线辅导学生共同学习。通过实践，在线课堂能有效地改善乡村教学模式，促进教育均衡的发展。关键词：在线课堂美术智慧平板教育均衡发展前言：随着时间的流逝，世界在不断地变化，人类进入了新世纪，但人类追求文明生活的脚步却从未停止。时过境迁，每一个时代的发展,都离不开教育。随着全球化趋势的加快，国家把大力发展科技和教育作为推动国家发展的重要策略。在当今社会，传统的教育模式已经无法满足于现在的教育教学，作为教师我们要寻找新的教学方式来适应时代的发展，更要与新的教学资源智慧校园接好轨，而智慧校园中的“在线课堂”已经走进了我们的校园，与传统教学的方法不同，它不仅结合了网络教学模式同时还给学生配备了智慧平板，这使得教育教学更具有针对性，尤其是乡村学校，给乡村教育带来了翻天覆地的变化。一、在线课堂的教学模式简单点的来说，在线课堂是通过网络技术由主讲课堂的主讲老师（中心校的老师）给辅助课堂（也就是乡村校园）的学生上课而组成的课堂教学。一般在线课堂分为两种课堂模式，一种是有生课堂；另一种是无生课堂。有生课堂则指主讲课堂和辅助课堂都有学生；无生课堂则指主讲课堂无学生只有辅助课堂有学生。而我们学校采用的在线课堂就是属于无生课堂。二、在线课堂拉近了城乡教育的差距我国城乡教育发展非常不平衡，在乡村要想培养一位优秀的教师需要花费很大的心血，这对于偏远乡村地区来说，更是难上难。2012年教育部在北京召开会议，会议启动了“校园数字教育资源全覆盖”这个项目，两年之内为乡村义务教育学校配备数字教育资源接受和播放设备和配送优质素质教育资源，组织校园应用资源开展课堂教学，同时利用信息技术帮助校园开展好国家规定的课程，提高乡村教学质量,促进义务教育的均衡发展，能够满足乡村偏远地区学生接受优质教育的需要。而在线课堂就是安徽省启动校园数字资源全覆盖这个项目的内容之一。安徽省有四千多个乡村校园，有十万多个孩子在乡村校园读书，大约每个校园有二十几个学生，甚至有的乡村只有几个学生，因此没有配备专职的美术教师。乡村学校学生少教师就少，所以乡村的老师既要教语数课程又要兼顾其它课程，从某种意义上来说教师是多才多能的，但大多教师并不是全才全能的，能教所有课程的老师不多，即使有那也只能凑合。因此安徽省就通过实施在线课堂来解决乡村校园“缺师少教”的问题。这也是提高乡村校园教育教学的质量,促进教育均衡发展的有效途径之一。此项目实施以来不仅解决了城乡教育发展的不平衡性，还让广大乡村薄弱的学生享受到了更好的教育资源，更优秀的教师授课。这里的学校都建在大山深处，学校硬件设施差，上课的模式基本上是传统的教育模式，师资力量极度缺乏，教师的年龄偏大较多，美术专业教师更是一个也没有。随着政府对乡村教育的重视和现代信息技术的发展，目前我乡校园已经配备了在线课堂教学系统，现在中心校的老师可以通过在线课堂给校园的学生上课。主课堂可进行现场教学，接受课堂的学生可以直接观看主课堂的在线教学，同时也可以利用智慧平板和主课堂老师进行互动、答题等，老师也可以使用平板对学生的回答给予表扬。这种新的教学模式，调动了学生学习的主动性、更激发了他们学习的兴趣。一个主课堂可以给三个分课堂同时上课，这不仅解决了师资力量不足问题，同时也拉近了城乡教育发展的不平衡现象。三、在线课堂中的美术教育作为一名新入职的语文教师，当被通知要上美术在线课堂时，我的内心即好奇又恐惧。好奇则是领导对我的肯定与认可；恐惧则是自己不是专业的美术教师，更不知道什么是美术在线课堂，我只知道临摹，“照葫芦画瓢”。那么问题来了，难道美术在线课堂在小学只是一节画画课？带着这满脸的疑问我去请教以往上过在线课堂的老师。从他们口中我才知道，由于这里地处大别山深处，没有专业美术教师前来任教，对于如何上好美术在线课堂，大家都不清楚。我只能自己去探索，去尝试。随后，我在网上搜索一些关于如何上好在线课堂方法,在经过一段时间的查找和分析后，我终于有勇气踏上在线课堂的讲台。面对空旷的主课堂教室和连线的三个校园，我的内心十分紧张，但是看到屏幕里那一张张可爱的面孔和充满着期待的眼神。我拿出了书本,将制作好的PPT在大屏幕上播放起来，战战兢兢的上完了这堂课。课后校园的老师打电话和我说，今天这节美术课学生不仅听得很认真,而且画的也很好看，学生们很喜欢我给他们上美术课。听到这些话，我开心极了。由于我对美术教学了解的不多，课下我请教了我大学时的美术老师，从他那里我得知了，原来美术教学其他科目的教学是一样的，小学美术教育也要根据小学美术课程标准去设计教学目标，教学内容，教学方法，从而达到美术教学目的。我国小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。义务教育小学生美术教育教学强调的是培养学生学习兴趣，强调学生学会自主探究学习和合作互动学习，强调学生自身情感的体验，注重学生学习的过程，注重跨学科的综合学习。四、在线课堂与智慧平板的配合小学美术教育它不仅可以帮助学生提升创造能力还能提高学生的鉴赏能力。想要提高学生的鉴赏能力，我们必须要做好改变、作对改变。这个改变不是单个的改变，然而我们改变则是要“与时俱进”。我们都知道现在的学生不再是知识的被动接受者，而是知识的主动发现者和探究者，在美术的教学上你要善于启发学生、鼓励学生去按照自己的方式发现绘画素材，但在做这些的时候，身为教师的我们一定要避免扼杀他们的“童心童趣要启发、引导学生用画来表达他内心的世界。随着智慧平板的加入，让原本枯燥乏味的美术课，变得生动有趣，学生不仅通过平板与主课堂老师沟通，同时主课堂老师设计作业，分课堂学生通过智慧平板接收，每位分课堂的学生都可以看到问题，都可以在智慧平板上作答，提交后主课堂老师可以很清楚的看到分课堂学生作答的情况，然后进行分析。分课堂学生的作业也可以通过智慧平板拍照发送给主课堂老师，老师可以及时点评，批改。在美术在线课堂教学中使用智慧平板进行美术欣赏课时，不仅可以为学生创设丰富的图片、视频、动画、录像、声音以及模拟的三维景象，从而让学生进入特定的情景教学之中。在这种教学情境之中，让学生感到如见其人、如闻其声、如临其境。这样既丰富了学生的眼界，开拓学生的知识面，又给学生插上了想象的翅膀，更好的激发学生的创新能力，以此来达到美术教学的目的。与此同时我们要积极的与校园教师做好沟通，从各个方面了解校园学生的世界是什么样子。这里每年都会举办银杏文化节，而我课下拍下银杏落下的样子，通过智慧平板分给学生，让学生感受自然之美，同时也教会学生画银杏。我在设计树叶这方面的内容时，我让学生先观看这些介绍各种树叶的视频，再让学生用银杏树叶制作卡片，写出对改革开放70周祝福语。他们看的是那么的认真，眼睛都不眨一下，生怕错过了什么精彩的部分。视频之后我又和他们继续学习绘画内容，最后我布置了一项作业，那就是，画出你心中最美的叶子”。刚布置完，学生就开始绘画。在这次绘画中他们当起了导游，用画向我这个外来旅客介绍着这里的一花一草一叶。同学们从老师的手里轻轻地拿过话筒，一个接着一个讲述着他们绘画的内容，他们讲得是那么生动，以至于让我忘记了这是课堂，而是银杏世界，一个属于他们的收获的世界。通过几年的上课，我才明白“在线课堂”走进乡村的重要性。手机只是手机，只能联系一个，而在线课堂就不同了，它是远程教学而且加上智慧平板，它可以让我和学生们面对面的交流，我可以同时看到很多学生，他们思考问题时，他们认真绘画时，他们画好之后站在座椅上双手举给我看时的那些微动作，那些神态是那么的清晰。乡村校园学生配备了智慧平板，对于学生来说他们是激动的，但对美术在线课堂来说可真是如虎添翼。以往的在线课堂我和学生们之间只能远程上课、在黑板边绘画图边给他们解释，提问总是有限制的,大多数学生照顾不到。自从有了智慧平板，学生上课更有积极性了，美术在线课堂又有了新的改变。改变后的在线课堂不仅可以满足每位学生在线答题的机会，还解决了学生临摹画的问题。因为是在线课堂,主讲课堂的老师是不能现场指导学生如何画好每一个步骤，这给培养学生的创新能力就带来了极大的困难，自从有了智慧平板学生不会的可直在分课堂说，主课堂听到之后老师可以立刻在从教师平板上推出适合此类学生的教学方案，而学生可以直接在平板上先临摹在自行创造，最后把在美术本上画好之后，通过智慧平板拍照发送给老师。主课堂老师可以根据学生绘画的结果进行现场点评，分课堂的学生也可以看到主课堂播放的画面，主课堂的教师在边说边截屏给分课堂学生图片，让他们相互点评、鉴赏，这样不仅可以促进校园与校园之间学生相互评价、鉴赏的能力，也打断了只能师生评价、鉴赏的局面，我想此刻学生们已经和在线课堂踏上了新的旅程总之，一种事物的诞生，必然是这个社会需要它。如果它不随之改变，必然会被淘汰，教育亦是如此。事实证明，在线课堂可以弥补传统教育模式上的不足之处，提高教学质量，更有效地发挥教育资源最大化，促进教育的均衡化，缓解师资力量的不足，拉近城乡教育的差距。世界在不断地变化，祖国在不断变强，教育水平在不断提高，学生是祖国未来的花朵更是祖国富强的希望。注释和参考文献： 1宋乃庆等.中国基础教育新课程理念与创新m.北京：中国人事出版社，2002. 2丘春晓,新世纪中国美术教育优喜前瞻分析刃.中国美术教育，1992(2). 3于成兵信息技术优化学科教学的探索中国电化教育(2003)
