幼儿园游戏(简单).ppt
幼儿园游戏,厦门市教育科学研究院 蔡蔚文,问题,幼儿园各类活动中，包含哪些游戏？你是怎么组织游戏活动的？,回顾,记得小时候老师教过的某一内容吗？记得你小时候玩过的某一游戏吗？,什么是儿童的游戏？为什么幼儿园要以“游戏为基本活动”？,什么是儿童的游戏？,什么是儿童的游戏？,常见的儿童游戏行为假想 装扮借助玩具（材料）以物代物交往,什么是儿童的游戏？,儿童游戏愉悦非功利无既定目的,成人游戏愉悦功利有一定目的,儿童游戏与成人游戏的区别,什么是儿童的游戏？,儿童游戏的基本特征自主性象征性情景性默会性发展性（延展性）,儿童的“真”游戏,骑竹马,为什么幼儿园要开展游戏活动？,游戏是儿童身心发展的客观要求规程纲要指南的精神时代发展的需求,为什么幼儿园要开展游戏活动？,游戏是儿童身心发展的客观要求,游戏对人成长的意义,心理满足快乐童年的标志通过游戏儿童习得“做人”的经验童年游戏缺失对人成长的影响青春期“怪行”大学生喜欢看漫画书，小白领喜欢绒娃娃，这些都是对自己“童年快乐缺失”的补偿。成人期生活不幸福不会交往，情商低,孩子6岁前有4个关键阶段,需要层次理论,为什么幼儿园要开展游戏活动？,游戏是儿童身心发展的客观要求游戏能满足幼儿基本活动需要游戏能满足幼儿的认知需要游戏能满足幼儿交往和表达的需要游戏能满足幼儿情感发展的需要,为什么幼儿园要开展游戏活动？,幼儿的主要学习方式操作中学习游戏中学习生活中学习情景中学习,为什么幼儿园要开展游戏活动？,幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。,为什么幼儿园要开展游戏活动？,3-6岁儿童学习与发展指南让幼儿渡过快乐而有意义的童年幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,指南说明部分指出：,指南“幼儿的发展是一个整体”游戏能满足幼儿的发展需要。指南“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征”游戏能反应幼儿发展的阶段特征，并促进幼儿进一步的发展。,指南“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异”游戏中允许幼儿的发展存在个别差异，游戏能促进幼儿的个别发展。指南“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”游戏能支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。,为什么幼儿园要开展游戏活动？,第三次工业革命对教育的挑战3D时代来临3D打印技术工业将从流水线生产转入个性化制造,京东3999元 京东19999元,加拿大用3D打印机制造的时速110KM汽车,中国尖端战机已应用3D打印技术,美国拟将3D打印机送上太空 帮助宇航员制造工具,新华社电 美联社9月29日报道，美国航天局今年早些时候与硅谷企业“太空制造”签署合约，雇用后者设计建造一款适合在太空使用的3D打印机。太空3D打印机的大小不比鞋盒大，全部由金属外壳包裹，使用者可通过前方的玻璃层一窥它的“真容”。这款打印机预计将打印出国际空间站大约三成的备用配件以及一系列工具。,未来用于医疗的3D打印机,为什么幼儿园要开展游戏活动？,第三次工业革命来临3D时代来临（3D打印技术出现在上世纪90年代中期）工业将从流水线生产转入个性化制造我国廉价劳动力的优势将随之消失。,面对第三次工业革命，中国存在两个问题：第一是创新问题，企业的创新能力仍然不足；第二点是教育问题，学生普遍缺乏解决实际问题的能力。,教育面临挑战第三次工业革命需要大批创新型人才，需要大批能够追踪尖端科学和最新发展的人才。而现在我们的学校，还在像流水线生产产品一样在“生产”一些没有个性的学生。,教育面临挑战,我们现在的教育，非常不适应这种需求。这在客观上呼吁教育要改革和变革。,真正的游戏能保护幼儿的好奇心和求知欲，发展幼儿的创造性。这是培养创新型人才的基础。游戏是幼儿园有别于中小学教育的专业特殊性的体现。,创设能激发幼儿游戏兴趣的环境，和能有效推进幼儿发展的游戏指导能力，是教师专业素养的重要体现；教师对幼儿游戏行为与发展关系的把握是防止小学化的根本保证。,现阶段幼儿园的游戏能做到保护幼儿的好奇心和求知欲吗？,目前幼儿园的游戏有哪些？,幼儿园游戏的种类,创造性游戏 非创造性游戏,幼儿园游戏的种类,创造性游戏角色游戏表演游戏结构游戏 探索性游戏 户外自选游戏,幼儿园游戏的种类,非创造性游戏 教学游戏（体育游戏、音乐游戏、语言游戏）规则游戏（棋类游戏、民间游戏）探索性游戏（科学游戏）户外体育自选游戏,幼儿最喜欢哪些游戏？,真的喜欢吗？,创造性游戏？,户外活动？,常见现象,在幼儿游戏时，教师经常指定幼儿的游戏内容、形式、使用的玩具等，经常帮助、指导，甚至是规定幼儿作某些事情。这样的游戏，幼儿喜欢吗？,这样的游戏一切按照教师的既定要求展开没有矛盾、也不会有冲突教师无从了解幼儿的已有经验、水平及发展需要幼儿不可能得到发展,“以游戏为基本活动”我们做到了吗？,现象：幼儿一天都在教师的高控下活动，没有一点自由、自主的时间区域活动：幼儿没有选择权和自主权创造性游戏：教师提供了精美的材料、限定了人数、规定了规则、玩法，教师把指导游戏等同于上课户外自选活动：幼儿无选择性，无法决定玩法,这样的活动，幼儿真的喜欢吗？,看似自主，实则不自主；无法满足幼儿个性发展的需要；教师预设的动作发展并非幼儿真实的动作发展水平教师预设的环境不能满足幼儿最近发展区的需求；,孩子真的快乐吗？什么时候孩子最开心？,什么是孩子喜欢的真游戏？,真正游戏是什么？,真正游戏是幼儿自主、自愿的游戏；在游戏中，应该允许幼儿自己决定玩什么、和谁玩、怎么玩。,指南目标？,发展？,幼儿园游戏应回归“真”游戏,什么样的游戏形态是幼儿园应有的游戏什么样的游戏是合乎纲要指南精神的游戏,儿童的“真”游戏？,游戏专家的观点,儿童的“真”游戏？,教育理论工作者的观点,高价值低,哪种游戏最有价值,教育理论工作者幼儿自发的自由游戏教师指导下的幼儿游戏教师设计编制的教学游戏,教育实践工作者教师设计编制的教学游戏教师指导下的幼儿游戏幼儿自发的自由游戏,刘焱儿童游戏通论,目前幼儿园开展的游戏区域活动户外自选活动创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）教学游戏 什么样的游戏对幼儿发展最有价值？,游戏 学习,案例分享角色游戏：玩具超市,案例：好声音,你的孩子玩什么游戏？,传统的？娃娃家、超市、医院、饮食店、邮局？十字路口、马路上、汽车、飞机场、社区？表演老师教过的？骄傲的公鸡、金色的房子、狼和小羊现代的？搬家公司？广告公司？梦幻乐园？恐龙公园？变形金钢？表演老师没教过的？喜羊羊和灰太狼？,让游戏回归儿童发展的本质，顺应儿童发展的天性！让儿童在游戏中获得学习与发展！,
