习作六身边的老人.ppt
写身边的一位老人,个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长 你猜猜他（她）是谁？,黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥壮，穿一身青不青、蓝不蓝的大褂，提一柄九齿钉耙，看到吃的就两眼放光，口水直流你知道他（她）是谁？,A.离我不远的花园边上，蹲着一个老农民，他那饱经风霜的脸上，布满了深深的皱纹，两只小小的眼睛有点浑浊，他的手，有小蒲扇那么大，每一根指头都粗得好像弯不过来了，手上的皮肤皱巴巴的，有点儿像树皮。,B.这时我看见一位满面红光的老大爷，他虽然满头银发，胡子斑白，却显得精神抖擞，他像年轻小伙子一样，利落地跳入冰水之中，挥动着那有力的双臂，飞快地向前游去，在他身后扩散出一圈圈发亮的水纹。,1.文段A描绘了人物的、，着重突出他、的外貌特点。文段B既有 描写，又有 描写，写出了人物、的个性。2.如果让你来描写你身边老人的外貌，兼具“神”与“形”，你会抓住他的哪些特点？,那是个雨天，早上还完好无损的雨靴，到了放学时，两只鞋上，竟被人恶作剧地划了个口子。正当我准备进小巷时，却突然瞧见了一位正在收摊的修鞋人，我急忙跑过去，说：“老爷爷，您您等一等，帮我修修这鞋。”老人看了看表，又看了看我的双脚，放下板凳，说：“好吧。”我松了口气，忙把雨靴递给他。这位老人的大手上长满了厚厚的老茧，也不知接触了多少双款式不同、颜色各异的鞋子了，脸上深深的皱纹，记载这岁月的沧桑。老人的技术很娴熟。只见他先把鞋放在鞋掌上，然后，从工具箱里找出一块橡胶皮，比着口子的大小剪下一块，接着，用强力胶贴在口子上，最后，照着刚刚贴在鞋上的那块，又剪了块稍大的橡胶皮，贴在远处，边贴边说：“你们小孩子穿的鞋，不结实点不行。”我心头一热，身上也似乎也因为老人的话而暖和了些。过了一会，鞋修好了，我穿上去，果真一点不进水，便问老人价钱。老人伸出七个手指。“哇，要七元。”我不禁有些吃惊。“不，小姑娘，是七角。”老人摇摇头，摆摆手，对我说道。我松了口气，伸手开始掏钱。可搜遍全身每个口袋，却只找到五角钱。这时，老人仿佛看出了我的窘迫，又说：“我摆摊不过是给人家行个方便，小姑娘，我就收你五角吧。”接着，老人接过钱，背着修鞋箱，消失在雨幕中。,我很尊敬我的外公。他年逾花甲，两鬓斑白，但从不服老。你看，他走起路来，腰板挺直，脚步快，若只看他的背影，谁也想不到他是一个已过退休年龄的老人了。医院领导经常劝他回家安度晚年，但外公总是说：“我能留在工作了近四十年的岗位上，这是我最大的快乐。你们不要阻拦我。”医院领导没法，但考虑到外公毕竟年纪大了，便将他的工作时间改为早晨九点上班，下午三点下班，还决定用小轿车接送。外公知道后，一口谢绝了：“生命在于运动，价值在于贡献。如果你们这样照顾我，不是给医院添麻烦吗？”他再三推辞，领导最终也只有应允了。外公坚持每天步行上下班，还笑呵呵地对人说：“安步当车，其乐悠悠！”我有时也对外公说：“外公，你真傻，有福不会享！”外公却说：“哎，你小孩，懂什么！我这样做，一来可以锻炼身体，二来可以为国家节约汽油，这不是一举两得吗？”说完，便爽朗地笑起来，我也随着笑了起来。外公事事为别人考虑，怎能叫我不尊敬他呢？1.文段写的身边的老人是，为了表现他 的品格，选择了 的 的事来写。2.如果你要表现以为老人活到老学到老的性格特征，你会选择什么事例来表现？,我搀扶着盲人老爷爷快步向前走着，突然，我绊了一下，差点摔倒。我低头一看，是一块下水道板。我便嚷了起来：“谁把下水道板拿开了，也不放好。哦，老爷爷，您走这边，小心被绊倒了。”他迈了一步，又停了下来，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索，一边说：“说不定，还会有人经过这儿，会跌倒的。”他终于摸到了那块下水道板，小心翼翼地把它盖好。然后，他站起，伸手到口袋里摸手绢。这时我的眼睛湿润了，赶紧拿出自己洁白的手绢，放在盲人爷爷的手里。他说了些什么，我没听见。只见他沾满泥水的手在那洁白手绢上擦着，我湿润的眼睛似乎亮了。我从他心灵的窗口，看见他纯洁透亮的心，那是一颗时时想着别人的心。文段中为了突出主要人物，采用 描写的方法，把 的 与 的 进行对比，表现了 的性格特征。,题目：我的“修辞”外公,开头：我的外公虽然不是语文老师，但是他却十分善用各种修辞。（开头非常独特。吸引读者的注意。）,修辞手法一：夸张（小标题形式独特，具有概括性）,我的外公最擅长这招了，这些“夸张句”没有一句是不夸张的。比如说我在那里吃饭，刚吃了15分钟，外公就说：“你吃饭吃了40分钟啦，都一节课了！”比如说我在吃饭前磨蹭了3分钟吧，外公就生气了：“都叫了半个小时还没来吃：”再比如说早上外公叫我起床，对我说：“都快九点啦，快起床：”我以为真的快九点了，就慌忙爬起床，一看钟，八点半还不到你说我的外公说话“夸张”不“夸张”？（本自然段 结尾的反问句引起读者共鸣）,修辞手法二：反复,外公最喜欢这招，所谓反复就是不断重复嘛。你看看这镜头：我正在做作业，外公走过来。“我跟你说啊，这个”好不容易外公说完了，走开了，可我刚写几个字，外公又走过来：“我跟你说啊，这个”说完就走开了，过了没多久，外公又来了。“我跟你说啊，这个”一连几次都没说漏一个字，就像每次说话都“复制”再“粘贴”了一样，可我的耳朵却已是嗡嗡作响。（抓住人物的语言展现人物独特的个性）,修辞手法三：设问,老师说设问就是自问自答，目的还是告诉别人答案。外公这招通常是和上面说的“反复”合在一起用的。再看镜头：我正在做作业，外公走过来：“这个题你知道做吗？我告诉你”过了一会儿，“这个题你知道做吗？我告诉你”没过多久，“这个你知道吗？我告诉你”外公终于走了，再看我的作业本，像是从水里捞出来的，没错，是从外公的口水里捞出来的。（夸张的使用让文章语言幽默）,结尾：我的“修辞”外公是不是名副其实啊？,
