程金夫之课改要点（20143月界岭）.ppt

邵东县教科所 程金夫,新课程课堂教学改革 实 施 要 点,教学的艺术，不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠【德】以提升学生的学习力为第一要务。学习力是学习动力、学习能力、学习毅力的综合。以提高课堂教学效率为重点。实际教育时间有效教育时间,一、两所名校课改开端,（一）杜郎口中学教育改革的“小岗村”“一个人”：崔其升；“一句话”：学生的一句气话：“老师讲的课，还没我们自己讲得好呢！要他们干什么？”（二）即墨28中师徒结对，和谐互助 一个人：时红霞,二、小组建设,1、学习小组功能：课堂学习的主要方式（以自主学习、合作学习为主）；班级管理的主要方式（以学生的自我管理、自我约束为主）。,二、小组建设,2、学习小组的分组：（1）异质同组，组间同质;组内结对，优势互补;组员编号。（2）有组长（副组长）、组名、组徽、组规、口号、目标等。,二、小组建设,3、学习小组评价：评价是教师的武器，评价就是要唤醒学生的主体意识、主动意识、创造意识。评价要求：捆绑式、即时性、阶段性（节节计分，日日小结，周周评价，月月表彰）评价方式：老师评、学生评；组长评、生互评；评价机制：等级式评价（如：星星、月亮、太阳等）,二、小组建设,4、小组成员目标要求：分层要求，区别对待；任务具体，分工合作。,二、小组建设,5、组长、组员的培训 能力的培训、素质的培训、习惯的养成 养成教育（告知做到习惯）制订规矩，形成习惯，奖罚到位，形成凝聚力。组长：学会行政管理、任务分工，检查督促，主持小组学习讨论交流，能抓出他人的观点，能做总结性发言，能对组员进行评价。组员：接受管理，完成任务，积极参与，自我约束；学会自学，学会倾听，学会质疑，敢说会说，学会交流展示。,高效学习小组之小组座次,组建原则：组内异质，组间同质,奥斯卡影帝/后 640740 奥斯卡最佳男/女配角 520640 奥斯卡提名奖 420520 国际知名男主角/女主角 330420 百花/金鸡奖 影后/帝 250330 最受欢迎男/女演员 180250 实力派 120180 新人奖 70 120 跑龙套 30 70 路人甲/乙 0 30,所有的管理规定应该是一种引领而不是刑法！,三、课堂教学,（一）应明确的一些理念 1、知识是学会的，不是讲会的；能力是练出来的，不是听出来的。2、时间加汗水型教师，已不适应时代的发展。3、理解多与少的关系：教师课上讲得越多，学生学的东西越少。口号：讲明白，也是误人子弟。满堂灌的教学方法，培养的学生晚成才5年；满堂灌的教学方法，是干扰好学生制造差等生；差学生是讲出来的，讲得越多，差生越多 满堂灌的教学方法，使学生厌学、流失。,学生喜欢的课堂教学方式调查,“学习金字塔效应”,三、课堂教学,（一）应明确的一些理念 1、知识是学会的，不是讲会的；能力是练出来的，不是听出来的。2、时间加汗水型教师，已不适应时代的发展。3、理解多与少的关系：教师课上讲得越多，学生学的东西越少。口号：讲明白，也是误人子弟。满堂灌的教学方法，是干扰好学生制造差等生；差学生是讲出来的，讲得越多，差生越多 满堂灌的教学方法，使学生厌学、流失。4、课堂教学的灵魂：相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生。5、听明白不如想明白，想明白不如说明白。,（二）基本教学方式及行为要求,1、基本教学方式：独学、对学、群学+交流展示、师教生、生教生+师评、生评 2、行为要求：（1）学生行为规范：独学：课堂寂静，只闻沙沙翻书声、写字声；对学：两两互助交流，嗡嗡声，小声不影响他人交流；群学：小组学习，组长组织，聚拢在一起，要有中心发言人，其他人倾听、讨论，重要的东西记录人记录。展示交流：迅速到位、站位、站姿、声音、眼神、肢体语言、脱稿或半脱稿。回答要求：是什么+为什么+征询语。其他学生要求：倾听、追问、质疑对抗、求异等，不插嘴、私下议论、嘲讽取笑。形式有：大展示、小展示。,（二）基本教学方式及行为要求,（2）教师行为要求：认真倾听、检查。组织（把握全场、激发鼓动、主持调控）、引导（问题指引、思路指引、拓展延伸）、点拨（讲解传授、设梯架桥、激思拓深）、总结（梳理归类、规律揭示、方法指导）、评价（终极评判、公平公正、恰如其分）。“三讲三不讲”：“三讲”：易出错或易混淆之处要讲，新旧知识断线之处要讲，解答不完整、抓不到要领、思路阻塞之处要讲。“三不讲”：已经学懂、能自己学懂的不讲，让学生自主学习；似懂非懂的内容不讲，通过组织讨论解决；没有熟练的技能技巧不讲，组织学生练习。,（三）基本教学模式及操作要领,1、基本模式 一般模式：10+30+5 或“预习指导+合作交流+达标测评”2、“五步三查”模式：“五步”：第一步，独学；第二步，对学，群学；第三步，组内小展示；第四步，班内大展示；第五步，整理学案，达标测评。“三查”：一查，在学生独学时；二查，在组内小展示时；三查，在整理学案，达标测评时。,第一学习时间：“自主预习”（不看不讲）学案编写是关键，强势引导是保证；独学群学相结合，课前课中因课定。课前（或课中）学生自主预习，完成第一层级学习目标：知识记忆与理解 第二学习时间：“新知学习”（不议不讲）合作探究：自主预习中的疑难点 小组活动：异质搭配，同质结对 教师作用：引导、点拨、辅导 课中教师指导学生合作探究，突破重难点，完成第二层级学习目标：技能应用于拓展 第三学习时间：“课程训练”（不练不讲）习题贵在精，因人选题型 课中（也可课后）巩固所学的知识，完成第三层级学习目标：思维探究与创新 第四学习时间：“课程评价”（日清三思）自评、互评、师评，完成第四层级学习目标：情感体验与感悟,3、太谷县二十四字教学模式,模式：阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点拨，分层训练，拓展延伸。四种课型：新学课、练习课、试卷评讲课、复习课。五个环节：（1）温故互查（2）设问导读（3）自学检测（4）巩固练习（5）拓展练习,操作要领,温故互查：内容是本学科上一节的重点知识点或是本节课要用到的旧知识点。不宜设置过多，一到三个为宜，时间不超过五分钟。方法：二人小组互讲，组员给组长复述，组长检查纠正。好处是可以在短时间内把旧知识让所有学生说一次。能说出来就能会，就能达到及格水平。它是大面积提高全班学生及格率的重要方法，也是训练全班学生特别是差生口才的一个重要方法。,操作要领,设问导读：内容是课本上所要学的重要知识点。方法：教师要把学生在课本上学的知识化解为问题。即知识问题化，问题具体化、层次化、情境化。使学生带着老师设计的问题学习就可以化解知识难度，使多数学生能学懂。是“课堂新方案”的灵魂。时间可在课下读书完成，课上检查；也可当堂阅读完成。执行是让学生阅读课本几页至几页完成下列问题。,操作要领,自学检测：内容是课本上重点例题和习题的仿真题，但难度要小。方法：在学生带着问题阅读后完成问题，并完成自学检测题。学生了解自我学习水平，教师了解学生自学程度。执行时教师对问题和自学检测题，让小组长分到组员人头上。先以小组小展示，统一思想、统一答案，组长基本教会差生。然后大展示，解决全班不懂的地方。掌握一个重要原则：学生在自学时和自学检测时，教师坚决不辅导；在解决问题点拨时，学生会的坚决不讲。,操作要领,巩固练习：内容和书上习题例题不重复。把握由浅入深、由易到难的原则，精选习题编排。每组题凸显一个重点或规律或方法或思想。方法：在师生解决完问题后进入练习。执行时先独立思考完成，然后以四人小组互检互查、互相纠正，教师选关键题、代表题质疑、展示、点拨。,操作要领,拓展练习：内容是本节知识的拓展和提升，或是为下一节知识做铺垫练习。方法：让学有余力的学生完成。不能“一刀切”全班要求。执行时可让学有余力的学生完成后教师个别批阅并表扬鼓励。若是下一节的知识所做的铺垫练习，则要求全班完成并从中发现规律，引起思考。,谢 谢！,