《开展古诗文教学陶冶幼儿情操》.ppt

开展古诗文教育，陶冶幼儿情操语言教学研讨活动,主办：如皋市教育局教研室 承办：如皋市东陈镇幼儿园 2009年4月,热烈欢迎同行姐妹,莅临指导,研究背景,中国是有着五千年悠久历史文化的文明古国，其博大精深、瑰丽灿烂的传统文化为华夏子孙留下极其珍贵的历史遗产，传统古典文学是华夏文化的艺术奇葩，兼跨德育、智育、美育三大领域，使中华文化屹立于世界文化之林。作为幼教工作者，我们有责任让传统文学精华世代传承，让绵绵五千年的传统文化具有生生不息、接纳世界的活力。,在幼儿园进行古典文学教育具有重要意义,首先，可以让幼儿了解中华民族的灿烂文化，加深对祖国五千年文化的认识，增强民族自豪感和自信心。其次，可以让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识、启迪智慧、发展潜能。第三，对幼儿人格塑造、传统美德的形成、情操的陶冶，有不可替代的作用，为培养孩子今后做人、做中国人、做胸怀壮志的现代中国人奠定良好的基础。,近两年来，我园开展了古诗文教育活动研究，探索有效的古诗文教学方法、模式、途径，培养幼儿素质。实施中我们在目标定位、内容开发、教学模式上进行了有效的探索，使我园成为古诗文的传播沃土，使幼儿感受祖国文化的博大精深，培养民族自豪感并发展了多种潜能。,一、确立幼儿古诗文教育的目标,目标是课程的灵魂，是课程的出发点和归宿，我们在经典文学课程目标定位上力求做到符合幼儿最近发展区，积极吸取幼儿园文学教育目标精华，符合新纲要精神。总目标培养幼儿对传统文学的学习兴趣，喜欢参与文学作品学习活动，帮助幼儿了解中华灿烂的文化历史，增强民族自豪感，拓展知性、悟性，陶冶性情，完美人格，开发幼儿多种潜能。围绕上述目标结合幼儿年龄特点，确定各年龄段具体目标，这些目标的确立，为古诗文教育活动的开展起到了指导作用。,二、选择适宜的教学内容,古典文学内容浩瀚广阔，包罗万象，是古文言凝炼而成，但不是所有的东西都适合幼儿，要真正让古典文学精华渗入幼儿心灵，传递中华民族气息，内容选择是十分重要的，我们遵循循序渐进和难易适度原则，确定了小、中、大各年龄段的内容。,三、创设良好的校园文化环境,纲要指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会。古人云：近朱者赤，近墨者黑。可见环境对人的影响之巨大，因此我们认为环境创设得好，则可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。而良好校园文化建设包括物质文化环境和精神文化氛围，我们致力于让各种氛围潜移默化的激发幼儿情感，丰富幼儿知识。,四、建立多样化的活动模式,1 集体性古诗文教育为使幼儿充分接受古典文学熏陶，感受传统文学魅力，全方位的欣赏领略文学的精美意境，博深道理，我园安排了每周、每班一次专门的集体教学活动。根据制定的内容开展教学，具体有古诗、成语欣赏、诵读、复述、表演等。小班以欣赏诵读、激发兴趣为主。中大班则加深难度拓展范围，教师认真分析教材，精心设计活动。如春暖花开季节，中班教师则选择咏柳古诗，事先带幼儿观察柳树发芽吐叶景象。近看嫩嫩的叶，远看柳枝飘动，而后在教学中采用图画欣赏和形象解释方法，让幼儿愉悦的感受诗歌凝练和拟人的语言，及作者热爱大自然的美好感情，提高他们的审美能力。定期开展教学研讨、观摩反思活动，既为教师探索提供了舞台，又使幼儿轻松愉快地接受和理解了古典文学精华。,2日常生活中的古诗文教育,古典文学作品具有音韵优美的特点，幼儿喜欢吟诵倾听，朗诵和复述是幼儿对作品语音、韵律、节奏的玩味。古人云：书读百遍，其义自见，有美感的复述和朗诵必不可少，因此我们在一日生活各环节，随时安排十分钟左右时间，让幼儿进行诵读，对在集体活动中学过的作品进行复习巩固，加深感受、理解、记忆，使幼儿积累文学经验，在朗诵复述中幼儿培养了表现力、交往力，丰富了情感，提高了自信。老师们还善于抓住教育契机，随时根据幼儿的兴趣能力增添新的文学内容，如大班的弟子规、名人传记、神话传说，则大多安排在晨间，午饭前后的时间，幼儿非常喜欢，习得了知识，了解了民间文化，达到了很好的效果。,3游戏中的古诗文教育,游戏是孩子的天性，把古诗文教育自然的融入到游戏中，让古典文化无声的滋润孩子的心田。如在语言接词游戏中，教师说出一句简单的名言，幼儿很快能说出下一句。在智力游戏拼图中利用各种图形拼出古诗，在区角游戏中为幼儿提供表演的舞台，让幼儿自由的表演古诗，观看各种经典作品，如唐诗三百首，成语故事等阅读画册，读一读，写一写，在游戏过程中幼儿积极参与，学习的潜能得到了发挥。,4亲子共读古诗文活动,教育是个系统工程，在幼儿期进行古典诗文的教育，不仅是幼儿园的任务，也是家庭社会的职责，为了使幼儿古典文学课堂更广泛，我们努力取得家长配合，达成教育的共识，构建家庭学习共同体，在老师的指导下，家长到书店购买了相关书籍，和孩子共同学习、体会。孩子与古典文学的接触天地更广泛了，文学熏陶的时间多了，喜爱之情和学习的能力不断增强，家长从孩子进步的表现中感受到了读古诗文的好处，对我们的研究倍加赞赏，更加关注。,五、探索有效的教学方法,（1）自然体验法 大自然中蕴藏着无限的生机。有大量的古诗都是诗人在亲近大自然的过程中写下的。他们或游山玩水，如“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”；或闲赋隐居，如“采菊东蓠下，悠然见南山”；或侍弄农事，如“开轩面场圃，把酒话桑麻”。我们老师可以利用带孩子外出郊游的机会，引导幼儿和大自然亲密接触，观察自然界中的风光，体会诗中的意境。如小班幼儿学古诗咏鹅时，我们就是在我园旁边的农家池塘边进行的；中班幼儿学古诗咏柳时，老师就带孩子去了东风河边。我们觉得，那些自然场景是对诗意的最好诠释。,（2）画面欣赏法,美妙流动的画面有利于幼儿对古诗词的内容感知，图片、录像、投影可以直观生动的表现出内容，化抽象为具体形象，把美好情景展示给幼儿，给他们美的感受。无论哪个年级，老师们都很喜欢结合幼儿的年龄特点，制作画面优美的课件，牢牢抓住幼儿的心，孩子们会在欣赏优美画面的过程中，很快的理解感受古诗的内容。,（3）语义联想法,当古诗语言比较符合幼儿经验时，可以选用这种教法，先让幼儿欣赏诗词，在脑海中大胆想象建构画面情景，并讲述，如大班在组织幼儿学习古诗江南春绝句时，教师先把诗词朗诵给幼儿，“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，花暖睡鸳鸯”让幼儿想象，孩子们马上争先恐后说出：我看到燕子从柳树下飞过，春风一吹，花儿的香味飘得很远很远等，当得到老师肯定时，成功的快感更推动幼儿学习的兴趣，学习古诗的氛围更加浓厚了。,（4）愉快诵读法,诵读是学习古诗一个重要环节，是建立在感受体验基础上的艺术形象再创造活动，诵读的重要性自古以来就被人们认证，运用多种方法诵读可以提高幼儿节奏韵律感，采用有节奏或配乐诵读，两个幼儿对读，接句、接字诵读，看诗句、文字读等等，能够调动幼儿读的积极性，提高学习的效果，古典文学中诵读是幼儿最感愉快的事。,（5）经验迁移法,作为课堂教学的有益补充，为幼儿提供相似诗歌的情景，让幼儿把学到经验进行迁移。如小班幼儿出现吃饭浪费现象时，老师就引出悯农诗句让他们把感受转移到行动中；春游时带幼儿观察美丽景色，让他们运用已有经验，用学过的优美诗句进行表达；发觉幼儿有不好的习惯时，用诗词成语概括一种行为，使他们把学过的道理内化为自觉的行动。,其他方法,除此之外，我们还根据具体情况，采用游戏学习法、情景表现法和形象传递法等，帮助幼儿拓展知识、启迪智慧、发展能力。,教学研讨 有效互动,您觉得在幼儿园开展古诗文教学应注意些什么？在古诗文教学中，幼儿哪些方面得到了发展？,衷心感谢,各位来宾对东陈园的关心和支持！,