《EXCEL中的求和函数和求平均值函数》.ppt

EXCEL中的求和函数和求平均值函数说课稿内江市第六职业中学 黄弟兵,一、说教材 1、教学内容：Excel中求和函数和求平均值函数应用。2、教材分析：本节内容选自高等出版社出版的Office 2003应用基础第三章项目二电子表格的函数与公式。本节教材注重培养学生的数据处理能力，教会学生输入数据、处理数据、分析数据的一般方法，将能力培养渗透到Excel操作技能中。这一节是这一章的重点、核心内容，同时又是一个难点 3、教学目标：（）知识目标：理解EXCEL中SUM函数、AVERAGE函数的应用。（）技能目标：掌握SUM函数、AVERAGE函数操作使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。（）情感目标：让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过学习，培养学生科学、严谨的学习态度。同时强调培养学生的实际操作能力、自学能力.4、教学重点和难点：【重点】SUM函数、AVERAGE函数的操作步骤。【难点】函数参数的（区域如何选定）的运用,二、说学生 职高生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差。高一的学生刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，学生来源不同，技能基础和个性差异较大，于是，我们设计的任务要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性，要考虑到学生的技能基础和个体差异。因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性。另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。,三、说教法：1、由于涉及的概念学生很陌生，操作性又比较强，所以教学采用“任务驱动”教学法。在教学中体现以“学生为中心、教师为主导”的教学思想。2、引导法、多媒体演示法（SUM函数）、自学法（AVERAGE函数）教学过程中贯穿“讨论法”，使学生主动参与教学的全过程，利于发挥学生的主体作用。3、归纳总结法在讲完SUM函数时用归纳总结法理清学生思路，形成知识脉络。以引导其把知识运用到探究上自学AVERAGE函数,四、说学法：引导学生根据已有的知识结构，在教师的引导下，试着自己去探索，培养学生以下学习方法：1、自学、讨论学习法在学习AVERAGE函数中，让学生主动探究，发现问题，展开讨论，解决问题，培养学生合作学习的能力。2、练习法通过布置任务、练习操作，培养学生实际操作能力和应用能力。另：本节课我主要借助于以下多媒体教学辅助手段：学生机房一个，多媒体课件一个。,五、说教学过程：1、引入：我们以前的求和方法（总分各科之和，提问：这种方法优、缺点）2、讲解SUM函数：（1）函数表达式“SUM(：)”（2）求值方法 a、输入函数方法（键盘方法）b、插入函数方法（鼠标方法）操作方法：（1）、选择G3单元格（2）、插入/函数/选SUM/确定（3）、输入求和区域（D3：I3）点确定（难点，请慢讲）（4）、点确定,3、讲解AVERAGE函数：在学生掌握SUM函数之后，鼓励学生要自主学习，自我探究，自学AVERAGE函数，最后给学生演示AVERAGE使用步骤：（1）、选择D9单元格（2）、插入/函数/选AVERAGE/确定（3）、输入函数区域（D3：D8）（难点，请慢讲）（4）、点确定,4、知识创新：以上题为例，求总分，但数学成绩只占50%。操作方法：（1）选择J3单元格（2）输入：SUM()（3）输入函数区域（D3:E3,F3*50%,G3:I3）（4）ENTER（5）自动填充功能,5、学生自由练习（平时占20%，期中占30%，期末占50%，求总评和平均分）,六、说教学反思：1为学生创设了一个有趣的学习环境，让学生在愉悦的环境下进行学习，活跃了身心。2依据教材，又对教材进行了概括与提炼，内容精简，符合学生的认知规律。3以多媒体教学系统为辅助，全过程以“任务”驱动，以讨论、探究、练习等多种形式，触发学生的积极思维，成为课堂的主体，充分体现了创新教育的开放性和探索性。4课堂练习设计典型，贴近生活，增强了学生运用信息技术解决实际问题的意识和能力，所学即所用。5加强对知识的理解，并对函数强大的功能做了进一步的补充，拓宽了学生的知识面,