四年级美术上册教案教室一角1.doc

教室一角教学目标：1.学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。2.训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。3增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。  教学重点：增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心。教学难点：训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。教学活动：第一课时一、谈话导入队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢？二、了解队角1队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢？ (小学生日常行为规范的主题) 2为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些？ 3队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。 4这个队角是用什么材料制作的？ (吹塑纸、彩纸、图片等)三、探究设计方法1我们教室原来的队角是什么主题？你准备用一个什么主题来创意我们的队角？ (学生表达创意) 2比较队角你觉得哪一个更好？为什么？分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。 3说一说教材上设计方案草图的特点。 4你想设计一个怎样的布置方案？我们来试试用草图表达自己的想法。 (学生尝试草图设计训练) 5反馈与指导布置方案的设计。四、分工设计1根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议： 每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。 2学生分工设计。五、展示评述每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一些什么材料来制作。其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个？对设计有特色的小组给予表扬和鼓励。 第二课时一、任务导入 上节课我们进行了队角布置的设计，今天，我们就要大显身手，将队角制作和布置出来，大家有信心吗？二、学习制作方法1根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版。排版注意疏密变化、均衡协调。 2用各种材料进行装饰。吹塑纸，皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。提问：还可以怎样有效利用你们带来的工具材料？ 3队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。 4应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。三、分工制作学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。四、展示评价1分小组布置队角，展示于教室角落。 2说一说，自己组队角的特色。评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教室的队角处。 第三课时教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织。一、欣赏导入1上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等)，这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？ 怎样把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢？ 2我们来看看这张表有什么特点？(课程用形象的图形来表示) 3揭示课题课程图标设计二、认知了解1借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程的特点。 2用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征。三、探究设计方法1想一想我们的美术课可用什么图形表示呢？板书：工具材料。看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢？为什么？ 第一幅罗列太多内容，不精练。第三幅外形散乱，不美观。 板书： “简洁”。 看到它你会想到什么课呢？ 还有什么课也可以用工具材料表示？ (科学课、信息课、数学课) 2数学课还可以用什么表示？板书：特有符号。 还有什么课具有很典型的符号？ (音乐) 3同学们看这个是什么课程的活动形式？板书：活动形式。 怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢？ 学生上台绘出草稿，大家进行评选。 老师指导：精简到23个内容并进行排版。 4请同学们看一看这个图标，看看它精选哪些内容？是怎样排版的？想想它是代表什么课呢？ (思想品德课)板书：象征图形为什么它也是用了象征图形呢？师生互动交流。 5讲一讲它是怎样进行综合运用的。 6看看这个课程表上周二第三节课是什么课。 怎么看出来的？老师再指几节课，让学生判断。 7说说你最喜欢哪个图标，为什么？你想设计哪一科的图标？四、分工设计1六人一组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计。 2图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。 3剪下图标，插入课程表底纸，准备参加“精彩二选一”。五、集体组合、展示评述1学生将完成的图标设计参加“精彩二选一”的游戏，通过互评被选为优秀者即可组合进入大课程表。 2将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。 通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢？ 花手帕教学目标：1.了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。2.掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。3.培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教学重、难点：染缬的基本方法和要领教学准备：生宣纸、颜料等教学过程：活动一：一、欣赏感量：l.教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同？它有何特点？(图形的对称美、色彩的浸润美)2揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。3板书课题：花手帕(一)纸手帕二、方法指导请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗？(小结板书：折纸，染纸)2折法启示：教师提问：你能折出不同形状来吗？学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。3染法示范：教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：A注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。B染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。4教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开.三、观察分析1欣赏纸手帕作品(优劣对比)。提问：你喜欢哪块纸手帕？为什么？2学生开书欣赏书中作品四、自主表现I学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2_4块美丽奇特的纸手帕。2教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。五、分析交流I将学生作品张贴展示。2提问：你最喜欢哪一块？说说你的理由？告诉大家你是怎么做的，怎么想的？活动二：一、尝试表现1欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。2导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理？3学生讨论、尝试。4揭示课题：今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。5板书课题：花手帕(二)布手帕二、方法指导1观看幻灯片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲：扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。2教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法：（1）捆扎布料。（2）浸染布料。（3）展开呈现。三、观察分析1将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。2学生开书欣赏书中作品。四、创作表现1学生动手制作扎染手帕。2教师随堂巡视指导。五、评析交流1将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成功的喜悦。2提问：你是如何做出扎染手帕的？有小窍门吗？你最喜欢哪一块？说说你的理由。再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕？纸品乐陶陶教学目标：1.掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。2.了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。3.能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。4.养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。教学重、难点：能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。教学准备：各种纸、剪刀、胶水教学过程：一、欣赏导入1欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。思考：这些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的?2教师根据学生回答板书课题：纸品乐陶陶3学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。4师生交流解决捌作问题：（1）怎样使纸团的大小基本一致?（2）怎样搓纸绳不易松敢?5教师规定时间，学生合作准备材科二、教师示范制作方法步骤讨论方法（1）构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。（2）涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。（3）粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。6学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。7学生为两幅作品提出评价。（1）纸团排列松散，形象不突出。（2）未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。8教师引导学生谈谈自己创作的设想。三、掌握技术自主表现10两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。相互评价延伸拓展11学生自评、互评作业。12艺术作品欣赏。活动二：一、尝试探究纸条成形方法1出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受教师总结厚纸条的性能特点：有弹性、易成形。2学生尝试将纸条折成各种不同的形状。3评析作业，了解纸条成形的多种方法：折、卷、压、扭等。4小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。教师适当提供技术指导。作品赏析提供更多参考5出示学习目标，引导学生欣赏。（抽象、具象作品，半立体、全立体作品）二、归纳制作步骤和方法6教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。（1）将卡纸裁成等宽纸条。（2）构思：要求将实物变形运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变得适合于用纸条制作。（出示动、植物变形图辅助讲解）（3）制作：运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。（4）粘贴组合成形。7出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。三、学生作业教师指导8.提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法。四、评析交流9以自评或互评的方式进行评价。时间告诉我 教学目标：1.了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。2.联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。3.体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教学重、难点：利用生活中废旧材料进行钟面的设计教学准备：各总钟的资料、剪刀、胶水、各种装饰材料。教学过程：活动一：一、观赏钟1观看迪士尼影片time的幻灯片，欣赏感受各种风格的钟表聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。2学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比二、了解钟通过观察自己带的钟表引导学生认识钟的外形结构。三、设计钟1师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。2欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。3通过展示各种设计不够完美的钟表使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。4自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。四、创造钟23位同学为一组，用自己喜欢的材料制作一只精美别致的钟表。也可折叠一只纸手表，设计添画完整。与同学一起玩一玩时间游戏。五、评析钟开展“我的红星送给谁”的评价游戏并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。最后，比比谁的红星最多。六、知识迁移1古代的人们是用什么方法记录时间的?2欣赏历史上最早的计时器(日晷、沙漏等)。通过图片欣赏，让学生了解钟的历史文化。3课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。活动二：一、游戏导人“报时”小游戏：a讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生七台根据播音员的报时拨动指针，设置时间，(观看课件学生设置时间)b请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动大钟表指针。其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。二、方法探索A表现同一人物在不同时间里的不同活动。1师生互动：教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上(可在座位旁)做动作表演这个时间自己在于什么。2观看课件，教师依次提出问题，学生讨论：a这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联系?b你能将这三幅画按顺序排一排吗?为什么这样排?(按时间顺序)3观看幻灯：找错误，(不是同一主人公。两幅画的内容太接近。)并说说理由。B表现在相同时间里不同人物的不同活动。1相同的时间里，不同的人都忙着做些什么呢?2游戏表演：请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色(如：工人、农民、医生等)表演在这个时间各自在做什么。3讨论：了解有“时差”的现象世界各地时间不一样。4观看课件：说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不同?三、创作训练1课件出示作画要求。2学生任选一种作画形式独立创作。3教师巡同辅导。四、展示交流将自己的画贴在教室四周的展示板上。与同学互相介绍自己的画，并进行简短的评价。五、拓展延伸1听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。2课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。蔬果的联想教学设计教学目标： 1、学习简单的切割，插接，镂空，雕刻四种基本造型方法。2、学生能从这节课认识到想象与联想在美术中的奇妙作用。3、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，发展创新意识和动手能力。4、通过这些奇思妙想使学生增强对自然和生活的热爱。教学重点：1、学生重点提高对物象特征整体感知能力 2、掌握切割、插接、镂空等造型方法。教学难点：通过事例引导激发学生联想思维和想象能力。教学准备：课件，实物教具。 教学过程： 一、激情导课： 今天老师给大家带来一段魔术，你们想不想看一看？（出示带蒂的一棵长茄子）请同学们仔细看，老师是怎么变的？（展示：用小刀在茄子左右两边各切划出一对小翅膀，在中心处切割出肚皮，变成一只活泼可爱的小企鹅）好玩吗？你们想不想也变一变？我们今天就共同学习第五课蔬果的联想（板书课题） 二、民主导学： 1、直观分析蔬果造型原理。下面请同学们打开课本，在这些蔬果制作的作品中，你最喜欢哪一件，为什么？教师引导学生交流并相机小结： （1）小青蛙：小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似，色彩、纹理也相近。（教师板书强化：形体、色彩、纹理）因此，用小南瓜做成了小青蛙的身体，然后辅以小西红柿做眼睛、菜叶子做成四肢，一只憨态可掬的小青蛙就变成了。（2）洋葱制作的荷花则是运用了洋葱球状形体及多层次的特点、白里透红的色彩特点与荷花形体、色彩特征相似的原理设计的。 （3）教师进一步强化形体、色彩、纹理概念，引导学生掌握对物象特征整体感知的方法以及以形造型创作原理。 2、探究蔬果制作物象的一般步骤： 你喜欢的这件作品是怎样变成的？用到了哪些方法？（1）荷花：荷花运用了切划的方法。（2）小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。（板书：切割、插接）（3）南瓜人物：南瓜人物还运用了镂空的方法。（板书：镂空） 3、引导学生展开联想。 刚才，我们已经知道了蔬果制作玩具的制作原理和基本方法，那么，在你准备的蔬菜和水果中，你准备把它（它们）变成一件什么样的好玩、有趣的玩具呢？（学生思考、交流、反馈，教师评价指导。）4、打开学生创新思维，激发学生创作欲望。看一看别的小朋友是怎样想的，又是怎样变的呢。（课件展示作品） 大家都想好了吗？那就大胆地把你的奇思妙想变成现实吧，比比看哪位小朋友能创作出与众不同的作品来！ 三、检测导结： 1、展示作品，学生自评、互评、教师点评。 2、教师小结本课：在我们的生活中，还有许多美的事物等待我们去发现，并创造出更多更美的作品。（课件展示石头画作品，拓展学生思维） 板书设计： 五、蔬果的联想 特征：形体 色彩 斑纹 方法：切割 插接 镂空 玻璃水彩教学目标：1.掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。2.感受水色的浸润、渗化、流动、变化，增进对色彩美的审美体验。3.培养学生善于发现美、探索美的精神和创造形式美的能力。教学重、难点：掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。教学准备：玻璃、水彩颜料、笔、盐等。教学过程：一、导入新课(一)学生欣赏一组图片。张家界风光一块奇石一个树根(二)教师提问：这是什么?学生回答：山峰、石峰教师提问：像什么?学生讨论：小结：对，像老人，像从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想像的结果，使人信服从这里让我们认识到：美需要我们去发现、去想像。在我们的绘画中，有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造r美的形象。二、新授(一)请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。(二)教师提问：请同学们思考，画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后，可以成为一张什么图画?学生讨论：小结：刚才同学们各抒己见，讨论热烈。请看第六课加工后的作品春山。树干挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春天的勃勃生机。这种运用玻璃板(塑料片或有机玻璃)抹印色彩，制造纹理的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。(板书课题)（三）教师演示，请学生发现形象或命题。(师生共同完成)1在玻璃上涂色，稍浓。2点水渗化开来3覆盖纸张，轻抹。4揭纸(运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分几次揭起，边拖边揭起，改变揭纸方向都会出现不同效果)。5发现形象：揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然出现的形象，如果需要可稍作点染加工。如果无任何具体形象出现，这是常有的事，可以趁湿采用补救措施制造形象。向学生介绍几种方法：a用剪刀背刮色；b弹水；c撒盐。6学生为老师演示的作业命题。三、学生作业(一)作业要求：1请每位同学按教师提供的方法完成l一2张玻璃水彩作业。2转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互合作，相互帮助。(二)教师巡视指导。四、课堂总结1请自认作业成功的学生，到讲台前展示，自我评价作业。2其他同学欣赏台前学生作业，学会欣赏评价他人作品。3教师总结。窗口教学目标：1.了解关于“窗”的常识以及文化内涵。2.能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”。3.渗透取景构图知识。4.培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。教学重、难点：启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚教学准备：线性表现工具、水彩笔。教学过程：一、导入新课:1幻灯展示窗口，了解窗的作用。2揭示课题窗口二、新授1.看窗老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状？b.有哪些部分组成？(投影展示2至3幅图片)。学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。2.忆窗老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物？b.还有描述哪些季节、时间的窗口？c.哪些物体上还有窗口？学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。3.评窗老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。c.展示我国雅罗申标到处是生活、美国罗志威尔出游的美术作品。学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点？b.您喜欢哪一幅，为什么？4.画窗老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)学生讨论回答:a.自己想表现的窗口。b.如有近、申、远景应怎样表现？(学生回答时，教师示范)三、作业要求1.以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的窗作品。2.画面饱满，注意近、申、远景的表现。3.教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画面的处理上。4.鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。四、欣赏讲评作业请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。a.先请作者说说自己的想法。b.再请学生评优劣或提修改建议(一句话)。五、观察与思考a.窗口有什么功能？b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。这幅作品有什么特点(课件展示)你看后有什么的感受。剪纸的故事教学目标：1.掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。2.了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。3.锻炼语言组织和口头表达能力。教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。教学难点：锻炼语言组织河口头表达能力。教学过程：一、故事引入1.同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方? 1.教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。二、故事交流 1.在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2.先在小组交流，再由组长用35句话写下来。 三、讨论、演示分工合作过程 1. (从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。 2.先分工再进行组合。 (学生讨论怎么分工) 3.师生示范剪刻步骤。 随意剪出外形。 剪或刻出人物的细节、花纹。 在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。组合粘贴。 准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?胶涂在底纸上。 出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗? 添加道具。 故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?添加背景、道具等。四、欣赏剪纸故事作品 1.讨论评议 完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。 2.评述作品。 请几位同学说说刚刚评议的内容。 五、合作完成剪纸学生制作，教师巡回指导。 六、欣赏评价1.你喜欢哪个故事，为什么? 2.今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获? 故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。 第七册美术新年吉祥教学设计教学目标：1、理解和积累用各种方式表现过年情景的知识。2、掌握人物的基本表现方法，拓展造型的构图思维和表现能力。3、了解民间美术形式，培养学生热爱生活的情感。4、锻炼口头表达能力，培养团结合作精神。教学重点：理解和积累用各种方式表现过年情景的知识，掌握人物的基本表现方法，拓展表现能力，尝试用剪纸的方式表现过年场面。教学难点：辅助学生建立人物画中人物表现、构图、色彩的知识与技能链，剪出或画出有过年情节的作品。教学过程：一、导入新课1、发红包。（讲评上次作业，表彰作业优秀认真的同学，激励同学本次作业认真。）发红包这个场景大家熟悉吧？再欣赏下面一段音乐，看你能体会出什么气氛来？2、欣赏视频3、欣赏曲子时，你感受到了什么样的气氛？哪些情节你也经历过？4、学生讨论；过年有哪些习俗？置年货、贴对联、门神、挂年画、贴吉祥福字、挂装饰品、吃年夜饭小朋友们在春节有些什么活动或游戏？5、过年习俗（课件）同学们，刚才出示的画面给你什么样的感觉？进行这些活动一方面是为庆贺上一年的丰收和全家人平安、快乐的生活，另一方面也期盼新的一年里吉吉祥祥、诸事顺利！（揭示课题：新年吉祥）人们所贴的这些画就是年画。它是我国特有的传统民间艺术，大多数的年画艺人都是生活在乡镇的农民。今天这节课就让我们一起走近新年，了解年画！二、新授1、门神这是过年时乡亲们少不了的两幅年画，认识是谁吗？他们看上去给人什么样的感觉？知道门神的故事吗？形象威武、造型夸张、色彩对比强烈，可以辟邪。2、常见的字：你还见过哪些字？（课件）3、年画的类型和变迁：（课件展示）随着历史的不断发展，年画的题材也越来越多，有生活风俗、神话传说、历史故事等等，但是你们发现没有，年画都以表现什么为主题？年画多以吉祥、喜庆、欢乐、美好等事物，表达人们对美好生活的向往，寄托自己的理想，画面散发出浓郁的乡土气息。你知道这些年画是怎样制作的吗？早期以手绘为主，后来发明印刷术就用木刻印制，还有剪纸等形式。4、年画与普通画的区别这里有两幅是年画，两幅是普通绘画，你能区分出来吗？年画与普通绘画有什么不同？年画色彩夸张、红火热烈，大胆使用红黄蓝绿等颜色。年画造型夸张强烈，构图饱满、繁密，表达了劳动大众健康淳朴的情趣。（板书）构图：饱满大胆色彩：鲜艳对比强烈欣赏学生作品，指导创作忙过年完成板书：造型：夸张生动三、学生创作作业要求：把你看到的人们过年的准备和活动画出来或剪贴出来，表达人们过年的快乐心情。A、分组讨论，启发学生说出自己的思路，代表发言。B、老师示范剪贴。（把有代表性的活动组合起来，同时用类似的图案符号将画面统一起来，表达出热闹喜庆的感受。）C、分工合作四、作业讲评1、学生讲评。2、发红包。拼泥板教学目标：1.了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。2.学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。3.增强学生的感悟力和动手能力。教学重点：了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。教学难点：增强学生的感悟力和动手能力。教学过程：一、谈话导入 1.教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。 2.师生讨论。 3.揭示课题：拼泥板 二、体验感受1.你会用什么方法来做泥板? (分组讨论) 2.学生动手做一做。 3.教师示范泥板的成型方法 三、工具材料泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料。四、方法和步骤 1.泥板造型的几种方法： 卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。 2.制作步骤： a用拍压的方法将陶泥做成泥板； b用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出 鱼嘴、鱼尾； c用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上； d装饰刻画，整理成形。 五、作品欣赏 用泥板制成的具有代表性的陶艺作品欣赏六、作业要求 1.将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立 制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢哦。 2.讨论：你会用泥板做一个什么样的物体? 七、创作训练 1.分组进行创作 2.教师巡视 3.师生一起评议 八、欣赏评析陶罐、浮雕、雕塑欣赏雪花飘飘教学目标：1.用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具，并了解有关制作原理。2.掌握有关制作方法和技巧，培养学生动手制作能力和创新意识，体验创造的乐趣。3.感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。教学重点：用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具。教学难点：感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。教学过程一、激趣导入1.欣赏教师自制的“雪景”玩具，学生轮流吹一吹。玩一玩。 教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题： (1)这个玩具由哪几大部分组成？ (2)每个部分都用了哪些材料？你能用其他材料替代吗？ (3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的？ (4)如果你来制作的话会按什么样的步骤来做？ 2.教师引导学生交流观察结果，自主总结。 A玩具主要由底、盖、景三大部分组成。 B底泡沫板，盖塑料瓶，景综合材料。 C“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。 D制作底与盖制作“雪景”将底与景组合后将底与盖接好摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。 3.请学生给这个玩具起个名字，学生各抒己见后教师小结并出示课题。 二、认知了解1.欣赏有关雪景的图片和影片。 2.引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。 3.欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。 4.让学生挑选一个自己最喜欢的景色，说说它是如何制作的。(重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。) 5.学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色，并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。 三、探究创作1.师生合作制作“雪景”玩具，进行简单示范。 2.学生独立创作，教师巡视指导。 提示学生注意安全及教室卫生保洁。 四、交流评价1.学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具，或者交换玩具玩一玩。 2.让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最喜欢哪个玩具并说出原因。 五、课后延展1.提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗？ 2.简单演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流动形成风，于是带动泡沫珠飘动的过程。色彩ABC教学目标：1.了解人类文化最早最重要的载体美术的传统媒材。2.能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。3.掌握粘贴画的制作方法和基本技能。教学重点：了解人类文化最早最重要的载体美术的传统媒材。教学难点：掌握粘贴画的制作方法和基本技能。教学过程：第一课时一、激趣导入1.小实验。请一名学生在实物投影仪下将菊花在白纸上用力摩擦，发现了什么? 2.讨论：在生活中你还发现过这样的事情吗? 3.师总结：在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。二、欣赏讨论1.欣赏几幅作品和染制的方巾。 2.寻找合适的材料：你从大自然中找来了些什么材料? 3.分小组讨论：如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料呢? 4.总结制作方法：用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。 三、自主探究边制作边用简短的文字填写研究表格。四、交流探讨每组小组长进行汇报总结，讨论解决遇到的困难。五、总结评价1.用自己制作的颜料组内共同完成一幅画。 2.贴在展示板上评一评。 六、欣赏评析1.生活中还有很多东西的色彩很漂亮，我们也可以直接利用它们来直接作画。 2.史前艺术家都是用土和矿石制作出颜料画画。 我国古代染色用的染料，大都是以天然矿物或植物染料为主。中国画中的朱砂色颜料是把朱砂矿石研成粉末获取的。 第二课时一、激趣导入1.学生观看录像 2.教师小结：生活中有很多东西的色彩很漂亮，我们可以直接利用它们来做一幅美丽有趣的画。二、整理材料1.学生观看图片2.学生开展讨论：你找到的细小物件有哪些颜色?有哪些形状? 3.教师提问：你知道生活中还有哪些可直接利用的材料吗? 三、方法步骤1.欣赏范画，讨论这些画是用什么颜色和哪些东西做的？ 2.学生看书，讨论并总结活动步骤。 四、自主探究1.尝试作画后学生自评。教师总结作画方法。 2.引导学生评价范画，掌握创作要领。 3.教师小结：构图要饱满；设计要新颖；涂胶水要匀；铺色块时材料要密、齐、匀；巧妙运用不同形状的材料。 五、开展活动1.学生分工又合作，愉快地创作。 2.教师巡回指导。 六、学习评价1.学生互评。 2.师评：肯定学生的精心制作，赞扬学生的大胆表现。乘风破浪第一课时教学目的：让学生以“船”为主题，把自己的想法和愿望，借由线条、形状、色彩呈现出来。教学重点：1.学习了解船体的基本结构、种类；2.灵活运用不同的几何图形任意组合，画出自己喜欢的船。教学难点：1.灵活运用不同的几何图形任意组合，在画出船的大致外形基础上进行细画。2.注意画面的布局