高国芹SectionB教学设计.doc

教学设计表学科 英语 授课年级 七年级 学校 张果屯镇初级中学 授课教师 高国芹 章节名称Unit1 Topic3 How old are you? Section B计划学时1课时学习内容分析在认物问答中，答语用代词it，避免重复thisthat。是这一节课的重点也是难点。注意强调可数名词单数前的冠词“a/an”不能丢掉.由于音标教学内容没有完成，学生对元音音素、辅音音素不能全面掌握，所以处理不定冠词a/an的用法时，不能直接讲授语法。学习者分析1、 学习的积极性还可以，但学生的自信心，学习的目标方向较弱。2、 学生对直观的东西感兴趣，但由于年龄小，注意力集中的时间短。教学目标(1).知识目标:1掌握本课重点单词 English, eraser, map, pen, pencil, desk, an, spell, a, can, apple, toy 做到二会(会读、知其含义。)2. 能熟练运用“Whats this/that in English? 询问物体名称,并能用“Its a/an. 做答。3、能使用一般疑问句Is this/that a/an？ 及其肯、否定回答Yes,it is. No,it isnt和同学进行交流。2).能力目标：通过课堂环节中的各种活动让学生应用英语 进一步熟悉it用法,掌握Section B的语言知识，从而提高学生听、说、读、写语言技能。(3).情感态度价值观目标：引导学生从现实的生活经历与体验出发，培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加英语课堂教学，学会合作学习.敢于表达自己的看法，不害怕犯错误，正确的对待错误。通过渐进的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越强。教学重点及解决措施本课的词汇，句型。利用检查课前预习这一环节让学生对本课的词汇做到会读、掌握含义。教学难点及解决措施教法学法教具特殊疑问句Whats this/that in English?以及回答Its a/an. ； 一般疑问句 Is this/that a/an？ 及其肯、否定回答Yes, it is. No, it isnt.指示代词this/that转换成人称代词it.老师运用“建构主义”理论给学生提供语境，引导学生学习本课句型。1教师教法：出示实物或模型来教新单词。2学生学法：会拼读本课有关文具的词汇，可以看着自己文具盒里文具用句型Whats this in English? Its a (an)Is this/that a/an？ Yes, it is. No, it isnt.自己造句。实物（铅笔、钢笔、橡皮、课桌），幻灯片。教学设计思路1把英语作为一种语言交流和思想沟通的工具，重视课堂情景的创设和语言的运用。 2把语言知识层面和情感层面的学习进行难度分层分化，给学生铺设逐步掌握的梯度并提供有效的适时的帮助。 3结合学生之间的同伴互助，老师教授等各种形式和活动，激发学生自身原有的知识储备，充分调动学生学习的兴趣和能力。鼓励学生进行思考和探究的各种活动。 4充分利用课本内容，挖掘潜在的相关知识，增加学习的深度和广度，抓住一切机会对学生进行文化和情感的渗透。 5带领学生以课堂为平台，一起分享生活和学习中的乐趣以及经验。努力使英语课堂成为学生健康快乐有益成长的助推器。 依据的理论建构主义理论是新课程标准的重要指导理论。该理论认为知识的学习过程并不是简单的由教师向学生传递、转移的过程而应是在教师为主导、学生为主体的教学思想下在生生之间、师生之间的交流、互动中完成教师对学习过程的引导而学生运用已有知识建构生成新知识完成对新知识的理解、把握。 教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图(一)导热身活动 导入新课SingNumber songsongFree talk3分钟和同学们一起唱歌，和同学们进行free talk T：Whats your name?T:What class are you in ?T:How old are you?和老师一起唱英文歌曲；部分学生和老师进行小对话。S:My name isS：I am inS:I am通过唱数字歌，激发学生学习的兴趣；在谈话中复习上节课的有关数字的词汇、重点句型，为本课学习做好铺垫。 展示学习目标出示学习目标2分钟把本课的学习目标展示在PPT上大声朗读学习目标变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率（二）学自主学习合作学习（三）展展示学习成果活动1.检测课前预习3分钟检测课前预习看图片说单词；看图片说短语。促进学生自主学习，培养学生养成预习的好习惯。活动2.学习新句型7分钟将Secaton B的1a呈现在PPT上，领读对话，在对话中学习新单词English,spell；给学生创设语境，让学生经行合作学习。左右两大组，男女生两大组，同桌30多个小组跟着老师读对话，学习新单词English,spell；进行分角色的朗读。依据课程标准，在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法:1. English,spell的音、形、义。2-Whats this/that in English?-Its a/an +名词的单数形式。老师教全体学生，学生教学生，老师辅导个别学生活动3听力活动1小组表演活动2一人问，全体学生回答活动3Guessing Games2分钟8分钟将SectionB2a的听力材料呈现在PPT上；找一名学生读听力问题。讲清规则，及表演的内容让一个学生带着学习用品站在教室的前面，面对学生用Is this/that a/an？出示带有数字的幻灯片，请一名配合给学生讲清游戏的规则，并请一名学生背对荧屏。听听力，并记录下听的信息。同桌之间再在原地经行1a的对话表演根据实际情况用Yes,it is./No,it isnt.做回答。大部分学生问：Whats this/that in English?背对荧屏的学生说Is it a/an？让学生先读听力中的问题，让学生找出题的主干，有目的的去捕捉对话中的信息；依据课标语言技能3级目标听的技能去锻炼学生1、能识别陈述句、一般疑问句的语调。2、能听懂学习活动中的问题，并作出适当反应。进一步练习-Whats this/that in English?-Its a/an +名词的单数形式。进一步练习Is this/that a/an？ 及其肯、否定回答Yes,it is. No,it isnt.对学的句型进行提高练习。运用建构主义，给学生提供语境，激发学生学习的兴趣,调动学生全身的器官，在学生注意力高度集中的情况下对学习目标反复巩固（四）点点拨升华（释义解难）小结点拨重难点梳理本课的学习目标4分钟今天你收获了什么？说出本课学习目标中的词汇、短语、句型帮助学生在头脑中建立图片和单词、短语、句型之间的联系，进一步巩固本课的学习目标。（五）测 课堂 检测巩固本课的学习目标4分钟出示练习题独立完成练习通过学生做题后的反馈，老师能及时的了解学生的掌握情况，然后进行反思，改善自己的教学方式，完善教学模式。 作业巩固、拓展本课的词汇，句型1分钟（1）总结：在学过的名词中，哪些前面加a， 哪些前面加an。（2）参考1a，自编两则对话。课下，学生将作业做在作业本上。巩固课堂所学的词汇，句型在课下进行更多的探究和思考。课堂教学流程图 布置作业课堂检测 点拨升华自主学习 合作学习 提供素材开始展示交流 自主合作学习 听听力 检测课前预习 课件出示学习目标谈话导入唱歌教学反思我认为，本节课的成功之处有以下几点：1.在教学过程中，我努力贯彻以学生为主体的教学新理念，注意调动学生的学习积极性和主动参与的热情，设计的活动符合学生的年龄特点，鼓励和引导学生积极发言。力求使各个活动环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平。2. 在教学过程中，我 创设了各种问题情境，吸引学生的注意力，营造宽松，愉悦的学习气氛。3. 师生、生生互动性强，活动形式多样化，有个人活动、同伴活动和小组活动。对于学生完成任务的情况给予适当的反馈与评价。4、情感教育这一块儿，我感觉做的也不错，培养孩子不拍失败，敢于表现自我，能更好的促进学生的个性发展，体现英语教学中的人文性。本节课还有一些需要改进之处：1.时间分配需要更合理。由于展示交流环节稍超出预设范围，未能让更多学生畅谈，深感遗憾。2.对于学生交流中出现的错误,我在纠错时有时语速过快，影响了学生的理解，在今后的教学中，应注意这些细节的处理。