人教部编版七年级语文上册全书知识点汇总.doc
人教部编版七年级语文上册全书知识点汇总 文学常识.课内易考知识点(1)春的作者是朱自清，现代著名作家，诗人。字佩弦，号秋实，江苏东海人。主要作品有散文荷塘月色背影等。 (2)济南的冬天的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。代表作品有四世同堂骆驼祥子等。1951年，北京市人民政府授予他“人民作家”的称号。 (3)雨的四季的作者刘湛秋，当代著名诗人、翻译家。(4)观沧海一诗选自曹操集，作者曹操，字孟德，三国(朝代)政治家、军事家、诗人。他与其子曹丕、曹植合称“三曹”。全诗以“观”字统领全篇，通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟，表现了诗人豪迈自信的思想感情。这首诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 次北固山下由唐代诗人王湾所作，作者通过对江南残冬早春景象新鲜而又精致的描绘，表达出诗人无比热爱江南水乡和怀念家乡及亲人的思想感情。天净沙秋思马致远。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名戏剧家、散曲家。天净沙是曲牌名。这支“曲”通过九个具有明显深秋色彩的互不相干的事物（前三句所写景物）。在苍凉的深秋暮色笼罩下构成了一个统一体。通过相互映衬达到情景妙合无痕的效果，真切地表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白，字太白，号青莲居士。盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，他能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。(5)秋天的怀念选自史铁生散文集，作者史铁生， 小说代表作我的遥远的清平湾命若琴弦，散文代表作我与地坛合欢树。文章中母亲说的“好好活”是母子俩都要战胜病魔；我说的“好好活”是为了母亲我和妹妹要坚强的活下去。 (6)散步莫怀戚，重庆作家。我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。深化了文章的中心，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 人物描写的基本方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。(7)金色花是印度(国别)作家泰戈尔写的，他的主要诗集有新月集园丁集飞鸟集吉檀迦利。 (8)荷叶·母亲作者冰心，原名谢婉莹，现当代作家，诗人。著有诗集繁星春水。散文集樱花赞寄小读者。 (9)世说新语主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事，是由南朝宋文学家刘义庆组织一批文人编写的。(10)从百草园到三味书屋的作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代文学家、思想家和革命家，代表作小说呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草及杂文集热风坟且介亭杂文 (11)再塑生命的人作者海伦·凯勒，选自假如给我三天光明，美国女作家，教育家。1964年被授予“总统自由勋章”。“再塑生命”的字面含义是：重新塑造生命、重新获得生命。课文含义是：莎莉文老师对我启迪世间真理、给我深切的爱。她是“再塑生命的人”，表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。其代表作假如给我三天光明带给世人强烈的震撼。文中作者的家庭教师是安妮-莎莉文。 (12)窃读记选自英子的心，作者林海音，台湾苗栗人，现当代作家，她创作的小说城南旧事被改编成电影并获得诸多奖项。(13)论语十二章。论语儒家经典著作之一，与大学中庸孟子并称为四书。论语共20篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录孔子及其弟子的言行。孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人。 (14)纪念白求恩是毛泽东所写。毛泽东，字润之，他是中华人民共和国的主要缔造者和领导人，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。(15)植树的牧羊人作者让·乔诺，法国作家，电影编剧。(16)走一步，再走一步选自心理学与成长，作者莫顿·亨特，美国作家，心理学家。(17)诫子书选自诸葛亮集，作者是诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉政治家和军事家，题目中的“诫”是告诫，劝勉的意思。 (18)猫的作者郑振铎，现代作家，翻译家，文学史家。(19)鸟的作者梁实秋，原名治华，字实秋，浙江杭县人。现代作家、文学评论家、翻译家。译著莎士比亚全集等。 (20)动物笑谈的作者是康拉德·劳伦兹，奥地利(国别)动物行为学家，科普作家，代表作有所罗门王的指环狗的家世。获得1973年诺贝尔生理学或医学奖。(21)狼选自聊斋志异，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生。清代文学家。郭沫若对其作品予以高度评价， “写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” (22)皇帝的新装选自安徒生童话和故事选。安徒生，丹麦著名童话作家，代表作 有：皇帝的新装、卖火柴的小女孩、丑小鸭、夜莺、海的女儿、拇指姑娘等。童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。 (23)天上的街市作者郭沫若，原名郭开贞，现代作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集女神星空，戏剧屈原虎符等。 (24)女娲造人袁珂神话故事新编：以时间为序，记叙了女娲造人的全过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。文中处处充满了人类诞生的喜悦之情。 (25)伊索寓言大部分是动物语言，少部分以神或人为主人公。往往简洁客观地叙述一个故事，最后一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。它们篇幅短小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高。特别是动物寓言部分，广泛采用拟人手法。作为古人智慧和结晶，伊索寓言包含的内容十分丰富。书中不少内容是影射当时社会现在现实的，如农夫与蛇的故事就告诫人们对恶人千万不能心慈手。伊索寓言还有不少故事是借动物形象嘲讽人类缺点的.像蚂蚁和蝉讽刺好逸恶劳。 语文趣味题 你能在下面句后括号内用某种动物来比喻此种类型的人吗？选择四个作答。 例如：1、立场不稳见风使舵的人（变色龙）2、笑脸相迎两面三刀的人（笑面虎）3、代人受过替人受罪的人（替罪羊）4、一毛不拔吝啬钱财的人（铁公鸡）5、鞠躬尽瘁为民造福的人（孺子牛）6、孤陋寡闻见识不广的人（井底蛙）7、趋炎附势，百依百顺的人（哈巴狗）8、忘恩负义，恩将仇报的人（白眼狼）9、 强横无赖独霸一方的人（地头蛇） (26)穿井得一人节选自吕氏春秋，是战国末秦相吕不韦集合门客共同编成。 (27)杞人忧天节选自列子一书，是由列御寇所著，战国时期道家人，“杞人忧天”现指为没根据的事情而忧虑和担心。 (28)我国四大名著的书名、作者、主要人物以及主要人物相关事件三国演义（罗贯中 元末明初）孙权 刘备 曹操 。主要讲三国鼎立的形成发展及结束。 水浒传（施耐庵 元末明初） 宋江吴用林冲武松等梁山好汉。讲的是宋朝腐败，官逼民反，大义之士群居梁山水泊，反抗朝廷的事。 西游记（吴承恩 明代）唐僧师徒四人 。主要讲他们西天取经，对抗恶势力之事。 红楼梦（曹雪芹 清代）贾宝玉林黛玉薛宝钗。讲的是贾王史薛四个家族从盛转衰，并重点描述了贾黛的爱情，贾宝玉为爱情反抗封建势 力，主要是对封建势力的批判。 字词复习rùnzhngcánghèhng tuyùn niàngyùnsu朗润水涨捉迷藏应和烘托酝酿黄晕蓑衣ksuhuojìzhùknchénxin窠巢抖擞暖和一髻儿贮蓄看护澄清镶bounlénlìmìlìn sèqímio花苞粗犷彩棱镜莅临静谧吝啬畦高邈duX lìjiédànsn zhìsè咄咄逼人淅淅沥沥碣石澹澹竦峙萧瑟tn huànqiáo cuìjuéchuífùqímù）瘫痪憔悴诀别捶打翻来覆去分歧沐浴dnáonènshàlínnìyn蹲下熬过嫩芽霎时水波粼粼匿笑衍dìnpái huáiruìhàn dànqyìn bì并蒂梗徘徊花瑞菡萏攲斜荫蔽tuìocuántìtnpzáomìb蝉蜕拗攒成倜傥叵确凿觅食秕谷sù rúhnjìcu ninzhàncánf宿儒人迹罕至系搓捻绽开惭愧抚弄cùhunpnkuídinláncén花团锦簇恍然大悟怦怦众目睽睽踮贪婪汗涔涔lùliànn àqnlin饥肠辘辘踉踉跄跄尴尬 倾盆大雨敛chénxùnàib bócuìrénqin热忱殉职狭隘鄙薄纯粹麻木不仁见异思迁ninkn kihéxtnfèn xìchóu拈轻怕重慷慨干涸废墟坍塌缝隙酬劳páoujchyòuhuànshùn刨根问底沉默寡言山毛榉痴想诱惑幻想瞬间nínxun凝成喧腾sèlínlàizjduòchàn污涩红绫小侣乞丐诅骂屋脊懒惰怅然quánxiánnüèchénwànsn ynzhà蜷伏衔着虐待惩戒妄下断语怂恿栅栏呱呱yèhuìbiyúshzhùmòqiào曳长喙干瘪丰腴倏地伫立蓦然料峭lìjhéyunnón xinjú jíkuìch xio战栗戟张羽翮鸢鹰秾纤跼蹐感喟鸱枭lán llánkuí wúwnlínliáoyn wù褴褛(斑斓魁梧迷惘瞵视嘹亮鹦鹉禁锢nüèfúzhòuhuyìcunlinchn虐待凫咒骂余晖神采奕奕蹿敛嗔怪xùnháonínménpán shndàn温驯嚎声柠檬蹒跚怪诞不经第六单元xuànchènjhàixiányú chncì炫耀称职滑稽骇人听闻头衔愚蠢赏赐hètuyù pìnqnjuépio miolóng随声附和妥当御聘钦差爵士缥缈灯笼zhòujiànshuòfénpìwchén白昼溅起闪烁 焚起开辟女娲澄澈chnniznzhnjuàn knróuyán掺合捏踪迹莽莽榛榛疲倦不堪揉绵延课内重点语段分析一、记叙文阅读答题要点（一）概括题：who+what+how1整体概括：重点人物、重点情节、最终结果。2.分层概括：注意线索；摘抄情感态度相关的词语；先分层，后概括。（二）赏析题1句子赏析修辞手法a这是比喻的修辞手法，生动形象地写出了，表现了 B这是拟人的修辞手法，将人格化，生动形象地写出了表现了人物描写：这是描写，生动形象（细致）地写出了表现了为下文故事情节额发展作铺垫.环境描写：（雨雪）：渲染气氛（凄清冷寂、温馨、伤感）、作铺垫、烘托心情、表现性格。2.人物赏析：摘抄+故事情节+人物描写（三）作用题标题作用：点明线索（贯穿全文、推动情节发展）、点明中心（表现情感）、点名内容、设置悬念，引起读者阅读兴趣等。段落作用：a开头段：结构作用总领全文、引起下文、开篇点题、作铺垫 内容作用分析表达方式（抒情、描写） b中间段：结构作用承上启下、作铺垫 内容作用-分析表达方式（抒情、描写） C结尾段：结构作用总结全文、首尾呼应、照应标题 内容作用点名深化主旨（人物情感、精神品质）环境描写作用：同上词语描写作用：动词，形容词语境义+特性含义题：标题含义：表层含义（本义）+深层含义（引申义、比喻义）词语含义：表层含义（本义）+深层含义（引申义、比喻义）句子含义：主旨句，联系情感，人物精神品质，比喻义，还原本义感悟题：引，议、联、结春1.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？ 不能。这一句运用排比描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。2.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中的“闹”字用得好不好？有什么表达效果？ “闹”字写出蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。3.第段首句运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？ 第段首句运用了引用、比喻和拟人的修辞手法。从触觉角度写春风的和煦。引用南宋志南和尚绝句中的诗句，将春风比喻成“母亲的手”，用“抚摸”巧妙地表现了春风的温暖和柔情。4.“雨是最寻常的，全笼着一层薄烟。”这一句写出了春雨的哪些特点？ “像牛毛，像花针，像细丝”，运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春雨多、细、密、闪亮济南的冬天1.“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？ 不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。2.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？ 用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相协调，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着”相呼应。3.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 句子把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出了山的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里享受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，况且小山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。4.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 句子把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟成害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。通过比拟把本来没有生命、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。秋天的怀念1.“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”中的“扑”“抓”“忍”说明了什么？ 从母亲“扑”过来，“抓”“我”手的动作，可以体会到母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。2.文章为什么取题为秋天的怀念散步1.第段景物描写起什么作用？ 这一段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息、生命的呼唤，富有诗意。用景物烘托作者一家散步时祥和、欢乐的氛围，也暗示了母亲将随着季节的轮回而获得新的活力。3.如何理解“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句的含义及作用？ “我”和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任：对上，肩负着赡养老人的义务；对下，肩负着培养教育子女的重任。形象地表明了“我”对生活的使命感。从百草园到三味书屋1.试从修辞手法的角度分析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句在文段中的表达作用。 运用拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音非常悦耳。2.作者写百草园这个乐园内容丰富、趣味无穷。若请你来赏析第段，你认为有哪些精彩之处？请找出一处说说你的理由。 （1）第段的形容词用得精彩，如用“碧绿”“紫红”，既准确地描写了这些植物的颜色，又给人以明艳美丽、充满生气的感觉。 （2）层次井然，条理分明，先用两句“不必说也不必说”从整体上勾勒出作者对百草园的印象；“单是就”从局部强调了“泥墙角一带”，这是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼生动。猫1.花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。 运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。2.在廊前太阳光里滚来滚去。 “滚来滚去”这一动词富有表现力，形象地写出了猫活泼、可爱的情态。3.它便扑过来抢，又扑过去抢。 “扑”和“抢”用得好，运用动作描写突出小猫的活泼好动和惹人喜爱。4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。2.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。 第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致使它后来死在邻家屋脊之上，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。二、文言文阅读8世说新语两则一、生字读音。 陈寔(shí) 在不(fu) 谢道韫(yùn) 无奕女(yì) 王凝之(níng) 二、句读停顿： 与儿女讲论文义 白雪纷纷何所似 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 陈太丘与友期行 君与家君期日中 元方入门不顾 三、特殊用法的文言词语 （一） 通假字 尊君在不 不通否,句末语气词,相当于"吗"? （二）古今异义 1与儿女讲论文义：古义：对子侄这一代晚辈的统称。今义：指儿子和女儿。 2陈太丘与友期行：古义：约定，动词。 今义：日期，名词。 3太丘舍去： 古义：离去、离开 今义：前往。 4下车引之： 古义： 拉。 今义：引用。 5元方入门不顾： 古义：回头。 今义：照顾或顾客。 （三）一词多义 1、而 ：俄而雪骤：与“俄”构成副词性词组“俄而”，表时间短促，可译为“不久”等。 相委而去：连词，表顺承，可译为“就”“然后”等。 2、之： 左将军王凝之妻也（人名） 下车引之（代词，他，代元方） （四）解释下列词语 君：对对方的尊称，您 尊君 ： 对别人父亲的尊称 家君：对人称自己的父亲，谦词 陈太丘与友期 相委而去 委 ：丢下 去：离开 下车引之 引：拉 之 ：代词，他 乃至 乃： 才 则是无信 则 ：就 咏雪 谢太傅寒雪日内集 内集：家庭聚会 俄而雪骤： 俄而：不久 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？：欣然 ：高兴地 似：像 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 差： 差不多 拟 ：相比 兄女曰：“未若柳絮因风起。”未若： 不如 因：凭借 即公大兄无奕女 即 ：就 五、句子翻译【特殊句式及难译易错句】 1、太丘舍去，去后乃至。（省略句） 太丘丢下他就离开了，太丘离开后朋友才到。 2、与人期行，相委而去。（省略句） 跟别人约定一起出行，丢下别人自己就走了。 3、友人惭，下车引之，元方入门不顾。 朋友很惭愧，下车拉元方，元方进入大门不回头看。 4、与儿女讲论文义。 跟子侄辈一起谈论诗文。 5、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”（倒装句） 哥哥的儿子胡儿说：跟把盐撒在空中差不多可以相比。 6、兄女曰：“未若柳絮因风起。” 哥哥的女儿说：不如把它比作柳絮乘风而起。 六、内容理解： 1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？ 点拨：融洽欢快轻松。 2、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。 点拨：(1)“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。 （2）“柳絮”一喻好，不仅讲究形似更是神似，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。 3文章最后写道：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”你以为作者写上这一句的用意何在？ 答：补充谢道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明作者赞赏道韫的才气。 4、陈太丘与友人期一文给我们的启示是：做人要诚实守信，重视礼仪。 七、人物形象： 1、文中对谢道韫的评价如何？点拨：聪明有才学。 2、从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？ 点拨：课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。 3、元方的性格特点如何？ 点拨：阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。 4、在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？ 点拨：这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？ 5、主题归纳（多角度思考） 元方：明事理、懂礼识仪； 友人： 不守信用、不懂礼貌、知错能改 启示:告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。 6：（1）除“柳絮”一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的比喻词吗？能否再写出几句咏雪的诗句吗？ 词：鹅毛、鸭绒、扬花、梨花、花絮、飞花， 句：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参白雪歌送武判官归京 （2）你知道哪些有关诚信的的词语或名言？你还知道哪些类似的故事？ 词语： 一言九鼎，君子一言，驷马难追 名言：言必行，行必果 金诚所至，金石为开 故事：司马光砸缸 曹冲称象 王冕四岁画画 曹植七岁做诗 12论语十二章知识点复习一、文学常识 1论语是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编写而成。以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行，共20篇，世人称“半部论语治天下”。 四书：论语大学、中庸、孟子 五经：诗经尚书礼记周易春秋 2孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家，儒家思想的创始人。政治上主张“仁政”，“以德服人”，教育上主张“有教无类”“因材施教”，孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物，孟子与孔子并称“孔孟”，孔孟两者思想的结合，形成了儒家思想中的“孔孟之道”。 二、生字注音 论（lún）语 不亦说（yuè）乎 愠（yùn） 三省（xng）传（chuán）不习乎 逾（yú）矩（j） 罔（wng ） 殆（dài） 哉（zi） 箪（dn） 陋巷（xiàng） 堪（kn） 肱（gng） 笃（d）志 陬邑（zu yì） 三、重点字词解释及翻译 第一章 原文：子曰：“学 而 时习之，不 亦 说 乎 ？有朋自远方来，不 亦 乐 乎？人不知而不 愠，不亦君 子 乎 ？ ” 1字词解释：时：按时 说：通“悦”，愉快 朋：志同道合的人 愠：生气，发怒 君 子 ：指道德上有修养的人 2 译文：孔子说：“学习了(知识)，然后按一定的时间温习它，不也是很高兴吗?有志同道合的人从远处(到这里)来，不也是很快乐吗?人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗?” 3. 课文探究：第1句：讲学习方法 第2句：讲学习的乐趣 第3句：讲个人修养 第二章 原文：曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 1.字词解释：日：每天 三省：多次反省 。 省；自我检查、反省。 三：泛指多 忠：尽心竭力 信：真诚，诚实 传：老师传授的知识 2.译文：曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢?跟朋友往来是不是诚实呢?老师传授的知识是不是复习过呢?” 3.课文探究：本章强调治学的人重视道德修养 第三章 原文：子曰：“吾十有五 而志于学，三十而立，四十而不 惑，五十而知 天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 1.字词解释：有：通:“又”,用于零数和整数之间 立：独立做事情 惑：迷惑、疑惑 逾：越过、超过 矩：规范、规范 2译文：孔子说：“我十五岁的时候立志于做学问；三十岁能够独立做事,自立于世；四十岁能通达事理，不为外物所迷惑；五十岁的时候知道哪些是不能为人力所支配的事情；六十岁时能听得进不同意见；七十岁时能随心所欲，却不会逾越法度规矩。” 3课文探究：本章是孔子自述他学习和提高修养的过程。 第四章 原文：子曰:“温故而知新,可 以为师矣.” 1字词解释： 故：旧的知识 知新：新的理解与体会 可以：可以凭借。 以：凭借 为：做,成为 2.译文：孔子说：“温习学过的知识，从而得到新的体会与理解，可以凭借这成为老师。” 3.课文探究：本章谈学习方法。（强调“温故”，还要能“知新”,新旧知识相融合） 第五章 原文：子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。” 1.字词解释：而：表转折，却。 罔：迷惑,意思是感到迷茫而无所适从 殆：疑惑2.译文：孔子说：“只学习却不思考，就会迷茫而无所适从。只空想却不学习，就会有疑惑。” 3.课文探究：本章讲学习方法，阐述学习与思考的辩证关系，强调学思相结合。 第六章 原文：子曰：“ 贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其 乐。贤哉，回也！” 1字词解释：贤：贤德、高尚 箪：盛饭用的圆形竹器 堪：能忍受 乐：乐趣 2译文：孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种清苦，颜回却不改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”3.课文探究：本章赞扬了颜回乐于学习、安贫乐道的品质。（学习态度） 第七章 原文：子曰：“知之者不如 好之者，好之者不如乐之者。” 1.字词解释：之：代词，指学问和事业 好：喜欢、爱好 乐：以为乐趣 2.译文：孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐趣的人。” 3.课文探究：本章阐述了学习态度：以学习为快乐 第八章 原文：子曰：“饭疏食饮水，曲肱 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 1.字词解释：饭：吃饭 名词作动词 水：冷水 肱：胳膊 于：对于 2.译文：孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 3.课文探究：本章讲人的道德修养，提倡安贫乐道、淡泊名利的精神品质 第九章 原文：子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而 从之，其不善者而改之。” 1.字词解释： 焉 ：于此，在其中 择：选择 善者：好的方面，优点 从：跟从、学习2.译文：孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以作我的老师的人。选择他们的优点去学习，看到他们的缺（如果发现自己也有），就要改正。” 3.课文探究：本章讲学习态度：向一切人学习。不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有类似的毛病。 第十章 原文：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 1.字词解释：川：河、河流 逝：流逝 斯：这 舍：舍弃 2.译文：孔子在河边感叹道：“时光就像这流水一样消逝，日夜不停呀！ 3.课文探究：本章讲时光易逝，应珍惜时间。 第十一章 原文：子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 1.字词解释：三军：军队的通称 匹夫：普通人,男子汉。 夺；改变 2.译文：孔子说：“军队的主帅可以改变，但一个普通人的志气却不可改变。” 3. 课文探究：本章讲一个人应当坚定信念、矢志不渝。每一个人都应该有志向。 第十二章 原文：子夏曰：“博学 而 笃志，切问 而近思，仁在其中矣”1.字词解释：博：广泛 笃：忠实、坚守 切 ：恳切 仁：仁德 2.译文：子夏说：“广泛地学习并坚守自己的志向，遇不明事能恳切地向别人提问并多考虑当前的事，仁德就在其中了。” 3.课文探究：本章讲坚定信念、广泛学习。理论联系实际。（多学、多思、多问） 四、字词积累 （一）通假字 1.不亦说乎 说：通悦，愉快 2.吾十有五而志于学 有：通又，用于整数和零数之间 （二）古今异义词语 1. 三省吾身（三，古义：泛指多 今义：表示确数） 2. 饮水（水，古义：冷水 今义：指所有的水） 3.可以为师矣（可以，古义：可以凭借； 今义：表示可能或能够） (三)词类活用 1.学而时习之 时：名词作状语，按时 2.吾日三省吾身 日：名词作状语，每日 3.温故而知新 故、新：形容词作名词，旧的知识、新的理解与体会 4.传不习乎 传：动词作名词，传授的知识 5.饭疏食饮水 饭：名词作动词，吃饭 6.好之者不如乐之者 乐：形容词的意动用法。以为乐 （四）一词多义 1.为： 可以为师矣 当、做、 为人谋而不忠乎 替 2.志： 志于学 立志 博学笃志/不可夺志 志向 3. 而： 人不知而不愠 表转折 温故而知新 表顺承 博学而笃志 表并列 4 乐： 好之者不如乐之者 以为乐趣 乐亦在其中矣 乐趣 三十而立 表修饰 不亦乐乎 快乐 回也不改其乐 乐趣 （五）特殊句式 1.省略句：可以为师矣。“以”后面省略代词“之” 其不善者而改之。句首省略动词“择”2.判断句： 贤哉，回也！ （六）成语归类 1.不亦乐乎 2.温故知新 3.择善而从 4.三人行，必有我师5.博学笃志 6.三十而立 五、按要求默写 1阐述“学”和“思”辩证关系的句子是： 学而不思则罔，死而不学则殆。 2.求学应该谦虚，向一切人学习的句子: 三人行，必有我师焉。 3.新旧知识相结合的句子是： 温故而知新，可以为师矣。 4.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑： 人不知而不愠，不亦君子乎？ 5.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是： 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 6.孔子在述而篇中论述君子对富贵的正确态度是： 不义而富且贵，于我如浮云。 7.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到论语中孔子的话： 择其善者而从之，其不善者而改之。 8. APEC会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，论语中有一句话可以表达这种喜悦； “ 有朋自远方来，不宜说悦乎”9强调兴趣对学习的重要性的一句话是；知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 10.与朋友交往应该做到诚信的句子是：与朋友交而不信乎？11珍惜时间的
