骑在白鹅的背上（二） (3).ppt

,骑在白鹅的背上（二）,长春版小语第九册 五单元,1.认识12个生字，会写10个字。2.快速默读课文，概括故事大意。3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。5.培养学生读尼尔斯骑鹅旅行记的兴趣，并鼓励学生读整本的原著。,教学目标,教学重点,教学难点,能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。,通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。,骑在白鹅的背上（二）,长春版小语第九册 五单元,第一课时,说说上节课学到的童话内容，你感受到了什么？这则童话还没有结束，今天老师带领大家继续走进童话故事骑在白鹅的背上（二）。,导入,1.我能认识12个生字，会写10个汉字。2.我能正确、流利地朗读课文。3.我能快速默读课文，概括故事大意。,学习目标,1、轻声读一遍课文。用笔画出读不通顺之处，再读三遍。2、同桌间互考会认字和会写字：先读字，再组词，发现错误及时纠正并教读两遍。（6分钟后测试，比谁的生字认得准，课文读得正确、流利。）,自学指导一,溜 搓 膜 嫉 妒 吮 鲈 叠 恭 统 瞒,认读生字，并组词,（脖子）（脖颈）（浑浊）（污浊）（振奋）（振兴）（喂食）（喂鸟）（喂饭）（啄米）（啄木鸟）（遭受）（遭劫）（走一遭）（矩形）（规矩）（总统）（统一）（统治）（归纳）（收纳）（纳税）,扩词我能行,脖浊振喂啄遭矩统纳,啄,遭,区别字组词,振（）矩（）纳（）遭（)震（）拒（）芮（)糟(),根据意思说出词语,积累,精神旺盛，情绪高涨；奋发。胆小；缺少勇气。（行为）端正老实；合乎标准或常理。说话含混躲闪；用含混的话搪塞。,胆怯：,振作：,规规矩矩：,支支吾吾：,多音字,薄,单薄本薄,（1）本课要求认识的12个生字中，“膜”是圆唇音；“搓”是平舌音，“溜、嫉”等字的读音也要指导学生读准确。（2）本课要求会写的10个字中，“浊、振、啄”是翘舌音；“遭”是平舌音；“矩”是三声易读错。“喂”右边下部分不要加撇；“啄”右边不要少点，这些字要注意指导。,重点强调,速读课文，并思考:课文主要写了什么内容？（3分钟后交流）,自学指导二,本文写了一个小男孩尼尔斯变成“小人”后初次骑在白鹅的背上的历险经历。他由“恐惧”到“逐渐克服恐惧”，真实地再现了历险时心态微妙的变化。那只白鹅马丁的性格也比较鲜明，他的“倔强”和“态度坚决”给读者留下了深刻的印象。,文章主要内容,骑在白鹅的背上（二）,长春版小语第九册 五单元,第二课时,谁能用自己的语言说说这则寓言讲了一件什么事情？,导入,1.我能通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。3.我能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。5.我要读一读尼尔斯骑鹅旅行记整本的原著。,学习目标,快速浏览课文：1、尼尔斯和白鹅马丁是如何相濡以沫的？2、课文中的哪一部分给你留下了深刻的印象?(4分钟后交流）,自学指导一,概括“当白鹅马丁疲惫之极时是尼尔斯将他拖到了湖边”，以及“当尼尔斯饥饿之极时是白鹅马丁为他衔来一条鲈鱼。”,交流,相濡以沫,他把鱼在尼尔斯前面一放，说：“在家里，我跟你并不是朋友，但是你在我遭到困难的时候帮助了我，因此我要谢谢你。”,“我明白，你是一只勇敢的鹅，”阿卡说，“一只勇敢的鹅，一定会是我们旅途中的好伙伴。”,真诚，懂得感恩,充满信任,“小心了，不要多嘴说你是人。”马丁对尼尔斯低声说，接着恭恭敬敬地向前走去，招呼那群野鹅。,你发现了什么？,“我明白，你是一只勇敢的鹅，”阿卡说，“一只勇敢的鹅，一定会是我们旅途中的好伙伴。”,他把鱼在尼尔斯前面一放，说：“在家里，我跟你并不是朋友，但是你在我遭到困难的时候帮助了我，因此我要谢谢你。”,提示语在前,提示语在中间,提示语在后,文中的阿卡后来能接受尼尔斯的加入吗？尼尔斯在历险中遇到了哪些困难？最后他有没有变回自己？要想知道答案，请你仔细读一读尼尔斯骑鹅旅行记。,拓展,作业,阅读尼尔斯骑鹅旅行记，并做摘记。,板书,尼尔斯马丁,相濡以沫的朋友,尼尔斯骑鹅旅行记,