微创新与课堂改革.ppt

微创新与课堂改革,中国教师研修网广西特聘专家教师研修网广西服务中心顾问,高月亮,2014.8 南宁,我们的困惑,我们处于一个什么样的时代?,网络的时代 信息的时代 移动时代体验时代,最痛苦的事,学生最痛苦的是睡醒了发现还没下课；老师最痛苦的是下课了发现还没睡醒！,15年课程改革的漫漫长路,课程改革的三个阶段：1.开足、开齐、开好课程；关键词：执行2.在开足、开齐、开好课程的基础上寻找突破口（综合评价、校本课程）；关键词：突破,3.在改革理念的整体感召下，在改革目标的引领下，进行顶层设计，把顶层设计、课程改革与教师队伍建设等进行整体设计，将这些整合在同一维度，明晰了教育哲学、办学追求和发展诉求。关键词：创新（北京11学校改革案例）,有 教 无 类.因 材 施 教.寓 教 于 乐.教 学 相 长；学 而 习 之.持 之 以 恒.循 序 渐 进.学 以 致 用。,教与学,基于学习科学的课堂教学,学习实践新的“学习科学”理论，改革课堂教学重点是研究学生是怎么样学习的。三大原则：前概念、概念体系、元认知；,学习科学,学习科学（Learning Sciences)是在反思认知科学等学科、关于学习方法的研究方法和观点的基础上新近兴起 一门科学。,三大环节：学习心态管理；高效技巧学习；学习习惯管理。四大技巧：高效阅读；思维导图；高效记忆、禁输冥想。,未来课堂：基于网络的学习方式，突显学习个性化。（5省市30所学校实践未来课堂）未来课堂的六大特点：空间舒适、装备先进、操控便利、资源丰富、交互及时、教学灵活。,微学习（Micro learning）：基于微型内容的新型学习（奥地利林德纳 2004年）。Micro具有微、小、轻、快等多个含义，既可表示学习内容组块的知识含量，也蕴含对这种学习的品性、格调、特征的描述。,微学习,非正式学习,非正式学习：指成人在工作生活中，随时随地利用身边资源进行的学习，包括会议、交谈、玩游戏、看书、看短信、读博客、网上搜索等。正式学习：指正规的学历教育和有组织的培训。,1996年，美国劳工统计局发布的一份报告显示，在人们学习到的与工作相关的知识技能中，有70%是通过非正式学习获得的。,移动学习,依靠成熟的无线网络及多媒体技术，在移动设备（智能手机、平板电脑、手提电脑等）的帮助下，可以随时随地进行学习。,便于随时学习 强化学习交流 降低教育成本 增强学习效果,移动学习的优势,移动学习是新时代的先锋，它以空前的发展速度、规模和范围将雇员与他们所需的信息和专门技术联通。比尔-盖茨,体验学习,在做中学；有情绪体验的学习；多通道学习。,生产式学习,学习者不仅是学习内容的消费者，也是学习内容的生产者；学习过程中的生成性资源。,生产式学习的理论基础,建构主义学习理论认为，学习者在“做”的过程中“学”，在“学”的过程中“做”，从而创造出新的知识和新的技能。,三通两平台,23,教学方式与学习方式的变革,深圳福田区新莲小学使用“电子书包”进行课堂教学。,关注学习者互动空间建设,教学结构的变化,新课导入,知识讲解,布置作业,课外练习,传统课堂：先教后练,26,新课导入,知识讲解,布置作业,课外练习,课堂教学结构变革：先学后教,预习指导,知识预习,布置预习,研讨 练习 辅导,前部分课,后部分课,27,翻转课堂操作流程,自主学习,反馈调整,总结提升,教育需要微创新,从iPhone4S到iPhone5,微创新的四个原则：微创新应该有研究计划微创新应当从问题出发微创新应当是学习的过程小中有大 小中见大,聚焦课堂,通过微创新，解决路径和方法问题，提高课堂教学的有效性；通过微创新促进教师专业发展。,微课程的起源与发展,微课程就是一种微创新。微课程是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。,用手机录制微课程,微课，它是一个微小的课程教学应用，是一种5-10分钟甚至更短时长为单位的微型课程。它以视频为主要载体，特别适宜与智能手机、平板电脑等移动设备相结合，为大众提供碎片化、移动化的网络学习新体验。,它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。胡铁生：.微课定义（2013.5）,“微课程”(Microlecture)这个概念最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维彭罗斯(David Penrose)于2008年秋首创的。,在国内，最早一批将微课程这一概念运用于中小学教学的有内蒙古尔多斯市的李玉平老师等。目前已经起步并形成一定影响力的有三小微课程（小策略、小现象、小故事），包含的种类有：教育叙事微课程、班级建设微课程、学科微课程、电影微课程、阅读微课程等。,2012年12月至2013年8月举办了首届全国高校微课教学比赛，钟南山院士执教的支气管哮喘概论荣获特等奖，在视频会上教育部刘利民副部长做了专题发言。,微课程为我们提供了一种崭新的培训和学习形态！,体验微课程,如何评判作业你会让梨吗如何做好老师恐怖的课堂如何改进教学挑战老师如何开展教研日记三招十五式,如何对待学生的非设定答案,你会让梨吗？,面对有些教师在命题、判题上有问题计划做一次针对性培训：如何对待学生的非设定答案？,通常会怎么做？,1.学校领导做报告（2小时）2.请专家做培训（半天）3.看微课程你会让梨吗,你会让梨吗？的效果,相信大家没有走神相信有人深思相信有人改变,我们怎样改进教学？,微课程：挑战老师思考：与传统的学习和培训有什么不同？只讲一点碎片化处理；故事化诠释自己去体悟！,发现有些老师课堂教学简单粗暴于是有了下面的培训主题我们如何做好老师？,我们如何做好老师,微课程：恐怖的课堂思考：与传统的学习和教育有什么不同？站在学生的角度引发思考；在思考过程中引导行为改进！,许多老师反映不会做教研学校准备组织相应的专题培训给大家以帮助如何开展教研？,如何开展教研？,微课程：日记三招十五式思考：与传统的学习有什么不同？追问思考梳理归纳举一反三,结论,小学数学：圆柱的体积小学语文仿写句子,“慕课”与“翻转课堂”,所谓“慕课”(MOOC)，“M”代表Massive(大规模)，一门MOOC课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)；第三个字母“O”代表Online(在线)；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。,MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。,通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。目前看到的慕课主要有以下特点：1.大规模的：不是个人发布的一两门课程 2.开放课程：尊崇创用共享（CC）协议 3.网络课程：不是面对面的课程,“慕课”实例,“慕课”是一场输不起的革命,慕课是一场教育革命，在基础教育领域,慕课是继班级授课制以来最重要的教育方式变革。构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际的差距。（十八届三中全会报告）“慕课”是一场输不起的革命,慕课浪潮，能否席卷大学？,课堂教学从形式到内容都发生了革命性的变化，课堂的功能不再是知识的教授，而是评价与交流。“慕课”已经成为大学教育的一道新风景。据说，埃及、巴基斯坦等国家选修“慕课”的人数已经远远超过了中国。以后我们可以在互联网上找到质量最佳的授课内容，这些内容比任何单一的大学都强。比尔盖茨,翻转课堂,传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。,实例,2011年秋天，美国明尼苏达州斯蒂尔沃特市石桥小学开始了数学翻转课堂试点计划。五六年级的学生们回家看教师的教学影片，回到课堂上可以在教师和同伴帮助下完成作业。因此，他们不再有和父母一起做作业时因不会做题而出现的挣扎和挫折感。,学生可以按自己学习进度在家里观看1015分钟讲课视频；之后接受三到五个问题的测验，看他们是否理解教学内容，测验结果会即时反馈给他们。,在学校教师使用Moodle（模块化面向对象的动态学习环境）跟踪学生在家学习的过程，看到谁看了影片并完成测验，这样更容易锁定那些学习有困难的学生。,第一、教学视频短小精悍 大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；,“翻转课堂”的几大特点,第二、教学信息清晰明确 萨尔曼汗的教学视频有一个显著的特点，就是在视频中唯一能够看到的就是他的手，不断地书写一些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外，就是配合书写进行讲解的画外音。,视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。,用他自己的语来说就是：“这种方式似乎并不像我站在讲台上为你讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像的不同之处。,第三、重新建构学习流程 通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。,“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。,第四、复习检测方便快捷 教学视频后面紧跟的3-5个小问题，可以帮助学生及时检测观看了视频之后，是否理解了学习内容，并对自己的学习情况作出判断。如果发现有些问题回答的不好，可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。,学生回答问题的情况，能及时通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频的另外一个优点，就是便于学生在一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。,大规模微课程的开发和翻转课堂的实施,让个别化、自主性、互动式教学成为可能。在慕课建设和翻转课堂实施过程中，可以催生和造就一批新时代名师。,学习清单,一：收获了什么？1.时代变化了，学习方式随之变化，教育也要随之变化；2.变化体现在几个方面：突出学生为主体，广泛应用信息技术和网络；慕课和微课程为学生实现个性化学习提供了丰富的资源；在“学习科学”的引领下，为提高教学质量提供了理论支持；慕课是一场输不起的革命。,3.知道了微课程、慕课、翻转课堂、云平台等一些新的概念，以及它们之间的关系。4.时代变化学习革命教育革命,云平台,微课程,翻转课堂,慕 课,教育，需要微创新，这些都属于微创新。,面对“慕课”的汹涌而来，面对新的教学方式的变革，我们准备好了吗？（朱永新）,如何制作微课？中国微课网http:/,