关注常态向常态.ppt
关注教学五认真,北仑区教研室 吴文艳老师,关注常态，从教学五认真做起！认真准备半日活动认真开展半日活动认真制作教玩具认真评价与反思认真做好家长工作,一、认真准备半日活动,备课中出现的问题：1.不假思索，照搬照抄教案-设计教学2.重视教学活动，忽视半日活动,我们怎么设计教学？-关注教学设计四要素教学所要达到的预期目标是什么？（教学目标）为达到预期目标，应该选择怎样的知识经验（教学内容）如何组织有效教学？（教学策略、教学媒体）如何获取必要的反馈信息？（教学评价）,教学设计和随机教学不应该是对立的，而应该是互补的适宜而有效的随机教学应该体现教学设计的一般原理：适宜而有效的教学设计也必须具有弹性对教师而言，具备教学设计所需要的专业知识和经验是生成课程、随机教学的前提,教学设计的始点：学习任务分析。教学设计的基点：幼儿已有经验和水平的诊断。确立目标的依据,怎样分析学习任务？单一的教材（语言、音乐）：反复吟诵与文本对话与作者对话。自问：文本带给我怎样的信息？作者的用意如何？适合哪个年龄段？教学重点是什么？对这一年龄段的孩子而言难点在哪里？-得益于常态教学的积累,月牙儿，一晃一晃月牙儿，一晃一晃。北方的娃娃说，那是一盏冰灯，挂在天空高高的屋檐下。星星，是冰灯滴落的水化。月牙儿，一晃一晃。南方的娃娃说，那是一直小船，在天湖里采菱。菱角，就是那闪亮的星星。月牙儿，一晃一晃。星星又怎么说呢？哦，那是星宝宝睡觉的摇篮，又是睡醒后宝宝爱荡的秋千。,主题类：纸水力标志鸟等自问：主题要带给孩子的关键经验是什么？我所面对的年龄段的孩子已有的经验是什么？在我设计的教学活动中帮助孩子提升、梳理了哪些经验？-关注教学的有效性，关注无痕迹的点拨,在了解到幼儿已经获得了鸟的经验之后，教师接下来的课程内容安排鸟类联欢会：.概括鸟类的共同特征：有羽毛、长着一对翅膀、两条腿而且会生蛋.运用总结出来的鸟类共同特征的知识辨别鸟类与非鸟类，澄清模糊概念.对鸟类、昆虫类、家禽类等动物类别加以输理。,主题食物.活动重点不同：小班重点在于运用各种感官直观了解中班开始从食物的营养这一抽象概念入手，通过对事物金字塔的认识，知道要平衡膳食。大班重点放在让孩子自己设计营养套餐上，幼儿结合认识亲身实践，更深入的了解平衡膳食的重要。,小班；主要通过参观、制作、品尝等形式实现。参观水果、食品超市，制作各种食品，开办食品品尝会，让幼儿不偏食，少吃甜食。中班以分析“肯德基食品“为例，运用讨论、家园合作和设计食物金字塔等活动大班从建立金字塔入手，家园一起设计儿童营养食谱，讲故事、家园问卷、天天厨房等活动，激发幼儿兴趣。,分析教材后考虑教具的运用自问：我所提供的教具有效吗？为了激发孩子的学习兴趣？为了突破重点、难点我选择了什么教具？-强调预操作最佳活动方式和教学措施的制定（中心环节）（我的备课建议-关注设计环节目的的备课。强调教学环节的层层递进）,有趣的纸活动目标：感知比较3种常见的纸，发现它们的不同。乐于用语言表述自己的发现和感受。通过染纸活动，初步发现3种纸具有不同的吸水性。材料准备：宣纸、画画纸、牛皮纸、颜料、标签、表格、染纸样品、塑料筐、抹布、旧挂历纸、泡沫板,活动过程：一、感知3种纸的的不同教师出示3种纸，并问孩子：“这是什么纸”？（了解名称）主要作用：引发幼儿回忆、确认已经熟悉的纸，同时为了交流的方便，对纸的名称达成基本的共识。提出问题：“每人都有3种纸，大家看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同？”作用：提示幼儿运用多种感官、采用多种方式进行探究；同时这个问题也在提示幼儿关注自己的探究结果发现纸的不同，让幼儿明确探究的任务。在这个问题的引导下，孩子们会关注到纸的很多外在特性，颜色、薄厚、结实程度、光滑程度等等。幼儿自己取3种纸进行感知比较，发现纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等的不同。鼓励幼儿相互交流，用语言表达自己的发现和感受。在幼儿表达基础上，利用表格形成集体记录。制作有趣的印染画引入染纸画，出示染纸样品。幼儿取纸，教师介绍染纸基本方法。幼儿操作相互交流。提问：“你们看一看这3种纸染出来的画，你们发现了什么？”“哪种纸做染纸最漂亮？”“为什么？”问题主要是为了引导幼儿关注3种不同的纸的吸水性。虽然这是一个具有一定方向性的问题，但也是一个比较宽泛的问题。孩子们的发现可能会很多。,问题4：“哪种纸做染纸最漂亮？为什么？”作用：引导幼儿发现宣纸做出的染纸最漂亮，通过思考原因，孩子们会关注到纸的吸水性，并对纸的吸水性发生兴趣。小结：宣纸做染纸最漂亮，它吸水多。把这一结果纪录在集体记录表中。利用记录表，梳理3种纸的不同。提出问题，引出新活动。“今天是用这3种纸来做染纸画，如果用这3种纸叠成船，放在水里会怎样？”探究纸的吸水性可以成为孩子们继这个活动之后更进一步的探究活动。因为纸的吸水性已经超越了探究纸作为单一物质的物理特性，涉及到纸与水两种物质的相互作用所发生的变化。老师们可以在美工区投放颜料和各种各样的纸，鼓励和支持幼儿继续进行染纸活动；还可以提供毛笔、毛刷、棉签和海绵棒等工具材料，鼓励幼儿自由选择各种质地的纸进行作画，他们会发现不同纸的吸水性和用不同的纸作画所产生的奇妙效果。,主题（我家和我家附近）背景下的语言活动：兔子先生去散步兔子先生家有一个兔子标志。兔子要到外面去走走，一出门就看到“往前走”的标志，他就跟着往前走。咦，这是什么标志呢？恩是桥的标志呢，兔子先生走过桥。再来的标志是原来是“小心斜坡”的标志，兔子先生小心的走过斜坡。哎呀！是“小心坑洞”的标志兔子先生还是掉进洞里。看见的标志表示这个洞是老鼠的家。兔子先生爬出来一看，咦？这是什么标志？是船的标志，还有海的标志，兔子先生就和朋友出海玩，这个嘛，就是哥俩好的标志啰！,2.重视教学活动，忽视半日活动,晨间活动：见每日安排表。晨间谈话：德育教育桌面玩具：雪花片餐前活动：看电视餐后活动：散步-在内容确定后写出目标雪花片（直插方形插插圆形圈圈变魔术活动）,二、认真上好半日活动,执行半日活动中存在的问题1.来园、离园活动松散2.生活活动拖拉3.集体教学活动失效4.区域活动放羊5.无视幼儿生命的时间浪费,努力让每一面墙式都与幼儿互动努力让每一个生活活动都蕴含教育价值努力让每一个区域都促进幼儿有效发展努力让每一个教学活动都促进幼儿自主学习,太平洋幼儿园的自主点心时间柴桥幼儿园目标化区域活动值得学习与借鉴,三、认真制作教玩具,实物投影仪的运用带来的思考,四、认真评价及时反思行为跟进,认真做好家长工作,厚积薄发,
