课堂教学的语言艺术.doc

课堂教学的语言艺术课堂教学语言教师开启学生心灵钥匙教学语言需要有独有风韵格调本文何形成课堂教学语言艺术激发学生学习兴趣提高教学效谈几点粗略尝试关键词：课堂；语言艺术；学习兴趣 教育家季米良捷夫说过：教师传声筒把书本东西传达出来；也照相机把现实复写下来而艺术家和创造者人们常说：言其人人语言运用水平何能直接反映其精神面貌、道德修养、知识水平做教师无论上课、谈心、写文章都离开语言表达因此我们要正确使用语言增强工作效任何门课程都离开语言表达而语言本身也门科学门艺术而语言教学过程情感交流和知识传承主要工具和手段因此教学艺术大程度上体现教学语言艺术对于教师来说要想改变课堂枯燥、抽象、沉闷使课堂充满艺术魅力必须努力创造自己语言风格塑造自己语言形象提高自己语言修养和品位创造性地运用语言艺术实现教学艺术化课堂教学语言教师开启学生心灵门扉教学语言需要有独有风韵格调教师要想讲好课必须讲求课堂教学语言艺术语言教师和学生交流沟通工具教师语言技巧运用好坏直接关系课堂效因此笔者认作政治教师应从下几方面掌握语言技巧、规范基础上融入生活化语言教学要贴近学生生活其内容应丰富多彩需要调动各种语言手段把丰富思想内容用丰富多彩语言灵活自地表达出来富于感染力和表现力能震撼学生心灵使其产生共鸣语言还要简洁明了要故作高深使人费解从而使学生课堂轻松地学习和掌握所学知识二、平实内容讲解注入形象化语言传统课教学教师往往把课堂当成对学生说教阵地讲出来自总平板、干瘪、严肃词语加入些象声词语调也刻板单要宣读文件发言式要调子平缓式昏昏似乎唱催眠曲样自让学生失去兴趣平实内容讲解注入形象化语言注意语调抑扬顿挫把要讲内容生动地表达出来必会极大地激发学生兴趣例 生动和形象教师语言基本要求之高思想政治课教学理论抽象内容枯燥要想让学生想听、愿听、乐听教师必须把抽象知识用形象生动语言表达出来使学生通俗易懂结合名言趣闻、社会热点使学生快乐学习增强课堂效三、枯燥理论讲解加入幽默、风趣化语言课堂里理论性内容较多课堂教学难免会遇各种各样问题：无效、尴尬、僵持、对立等而幽默打开些问题金钥匙要想大力提高学生思维能力使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习有必要有限课堂内高效地配幽默性语言教学来唤醒学生思想意识解除疲劳激发学生学习快感、兴趣和动机因此了把先人长期积累科学知识转化学生自己知识教师必须要刻苦钻研教材教法运用幽默性语言艺术激发学生学习积极性实现师生互动升华情感创造种精神享受境界放松学生每根神经激发学生每细胞达愉悦轻松快感效应从而提高教学质量我们充分利用课堂里些利用德育因素引入有关故事、寓言、成语、歇语或俗语等用幽默、风趣语言既让相关学生愉快地接受了教师教育摒弃了良学习习惯又活跃了课堂气氛让全体学生愉快地接受教师传授课本知识.课堂巧妙地运用幽默语言方面使抽象内容变得具体些使单教学形式变得生动些；另方面则振奋学生精神让学生轻松、愉快气氛去理解、接受和巩固知识要注意我们绝对能味地追求语言幽默性而落入俗套地步科学知识毕竟高雅容得低级趣味应追求严肃性、科学性苏霍姆林斯基曾说过：真正教育者种情感丰富人同样强烈感受着喜悦、忧愁、激动和愤怒因此我们用豪放语言来表达积极情感感染学生提高课堂效此外课堂上还应该恰当使用无声语言即用言词外其各种方式来表达自己意图包括肢体语言和沉默有时无声语言能起有声语言所能取得效例有次讲课过程笔者发现有位同学直低着头摆弄东西笔者突停止了讲课声音目光直视位同学教室里突片寂静同学们都惊奇地对望着位同学也惊慌地抬起了头接触我目光了解了我意图便自觉地把注意力重新放回课堂上样既纠正了别同学良行又至于影响课堂进度同时避免了直接言语批评会伤害学生自尊能性谓此时无声胜有声总之作名教师要善于科学、艺术地驾驭整课堂实际教学努力使自己课堂教学语言艺术成开启学生思维之门、打开学生知识之窗钥匙终实现强化教学效、提高学生综合素质目参考文献：1黄通能.浅议学思想政治课教学语言艺术J.桂林师范高等专科学校学报,2007(4).2凌坚.浅谈高思想政治课语言艺术J.青年与社会·外教育研究,2008(10).3康秀华.谈谈思想政治理论课教学语言艺术J.思想教育研究,2006(4).