高效课堂如何成立学习小组小结及培训小组长各1篇定稿.doc

高效课堂如何成立学习小组小结陈兴山高效课堂是以学生为主体，教师为主导的自发课堂，是素质教育和新课改的体现。高效课堂解决了传统课堂的低效和无效，使学生和教师都得以解放。在高效课堂上，学生人人参与学习展示、自主学习合作探究，使得各方面能力得到全面发展。高效课堂离不开高效的学习小组。学习小组是高效课堂成功的命脉之一，是学生展开竞争和合作的主阵地。组建和评价学习小组，是班主任高效管理班级和实施高效课堂的第一步。今天我主要向各位老师交流自己在小组的组建、组长的选择、小组文化的建设和小组的评价等方面的做法。一、学习小组的组建1科学分组，合理搭配科学合理的组建学习小组是实施高效课堂的第一步。学习小组的组建并非简单的把几名学生放在一块，而是需要班主任老师全面考虑并且同任课教师商量后进行分组。学习小组的组建主要依据以下几个原则：原则一：同组异质，异组同质同组异质：将不同层次的学生搭配分组，这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高，同时活动进度相对统一。考虑因素包括：成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别及班级干部分配等；异组同质：保持组际之间的均衡性，有利于组际间的交流和竞争，有利于对各组学习活动的评价。主要依据学习成绩，初建学习小组，在学生相互并不了解的基础上，依据成绩采取一条龙的形式分组，每组学生分为三个层次：A层-B层-C层。 第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组第1名第2名第3名第4名第5名第6名第7名第8名第16名第15名第14名第13名第12名第11名第10名第9名第17名第18名第19名第20名第21名第22名第23名第24名第32名第31名第3名第29名第28名第27名第26名第25名第33名第34名第35名第36名第37名第38名第39名第40名第48名第47名第46名第45名第44名第43名第42名第41名第49名第50名第51名第52名第53名第54名第55名第56名第64名第63名第62名第61名第60名第59名第58名第57名原则二：每组人数以6-8人为宜，一般为： 每个班级一般分为8个学习小组。原则三：除成绩外班主任老师还要考虑能力强弱、性格差异、性别及班级干部分配、学生的性格以及学生的兴趣和爱好等。2慎重编号，合理分工分完组以后，接下来就要编号了。每小组座位安排如下：1、六人为一组：              2、八人为一组 编完号后，还要对小组内的各位成员做出具体合理的分工，让人人都有责任，人人都有事做，强化了组员的责任意识，大家的小组大家共同来努力。一个小组内通常有以下分工：小组长：对本组成员进行分工，组织组员有序地进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动；记录员：记录小组合作学习过程中独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况、纪律等；作业检查员 ：检查、督促小组成员的预习提纲、作业完成情况等；纪律监督员：在小组讨论交流的过程中监督组员的纪律和组内违反小组合作学习规则的行为。管理：首先对组员进行分工，每位同学在课堂学习中担任一定角色，如：小组长、记录员、作业检查、纪律监督员、并由小组长统筹，定期轮换角色。课堂学习进行小组合作时，由组长把关，各负其责，各司其职。使每位同学都体验不同的角色，人人都是参与者、人人都有展示的机会。   其次组长的精力毕竟是有限的。课堂学习的过程中，倘若三个组员同时排队等待组长的讲解，既是不可能的，又浪费了大量宝贵的时间和精力，无法很好地体现“高质高效”的原则；即便在课下，对三个组员知识学习的检测和常规的考核，也不可能由组长一个人很好地完成。这就要求我们必须想办法尽量减轻组长的负担，同时也要努力调动更多学生的学习积极性，使小组的合作学习与考核真正落到实处。对此，在小组内部推行“一帮一”的政策。一般来说，在尊重学生意愿的基础上，由组长负责能力较弱的号C同学，B号手拉手，齐头并进。这样不仅大大解放了组长，减轻了他们的负担，而且使小组的各项工作都能落到实处，同时又在最大程度上迅速培养起了一大批B号学生，作为组长的后备力量，为小组的规范建设打下了坚实的基础。二、组长的选择选好组长，让他们真正成为自己管理班级和实施高效课堂的好帮手！学习小组组建完成后，需要选择组长、副组长、记分员等小组机构。组长在学习小组中的作用既相当于“小班主任”，要管理组员；同时又相当于“小教师”，要组织组员进行课前预习和课上展示。因此，选择组长要慎重。组长的选择主要考虑以下几方面：（1）首先考虑学习成绩，成绩在小组内要处于中上等，但并不一定是学习最好的，一般由A或B层次的学生担任。（2）其次考虑其组织能力、责任心和威信等因素。三、小组文化的建设小组文化的建设正如我们的班级文化建设一样，能够起到凝聚、团结小组的作用。小组文化的建设主要包括显性文化和隐性文化。那么，如何让小组有形之后有神采呢？我们还是要采取学生自主、教师引导的方式。（1）选定组名：A、学生根据班名有目的的再次熟悉人事物信息，比如：班名定好是“青松班”，那么我们就再次深入了解有关青松的信息。B、学生从人物或事物信息中选取自己最欣赏或敬佩的某一方面在小组内交流讨论后作为组名，比如定为“阳光之星组”。C、哪个组先定好就先把组名写在黑板上，其他组最好不要再选定这个组名。D、在各组讨论交流的过程中，教师可帮助各组出谋划策、相机点拨、引导，以便各组选定出合适的组名。（2）创设组徽及奋斗口号或组歌    在老师的引领下，每小组的同学尝试着建设他们各小组的组徽。学生们选的奋斗号也是很多，像“永不言弃；同甘共苦；携手共进；坚持到底；再坚持一小会儿；为理想而努力；一份耕耘，一份收获”等。在此基础上小组成员还可以集体表决选择本组的“组歌”，组歌在上每周的班队主题活动前或其它一些活动开始前可以组织演唱、展示。四、小组及成员的评价小组及成员评价在整个小组建设中占有非常重要的作用。如果没有评价或评价不到位的话，那么学习小组就相当于形同虚设。通过评价，激发学生的竞争和合作意识，让学生在课堂上质疑和对抗；通过评价，让学生逐步意识到学习是自己的事情，自己是学习的主人。 首先是节节有反馈：每节课的反馈由课代表负责，根据学生的课堂表现，依据评价细则给予量化。并在下课前宣布最佳小组和最佳学习个人。其次日日有评价：即一天每节课的数据汇总到值日班干部处，值日班干部由全班同学轮流担任，值日班干部整理数据后于次日上午课前10分钟总结点评；周周有总结：值日班干部将每天数据汇总到值周班委处，值周班委整理数据后在下周班会上总结点评。这样一个月下来，四周的数据汇总后，对每个小组排名进行奖罚。1、高效课堂课堂评价小组、学生个人评分细则（1）预习检查（10分）：预习课课前进行预案布置独学自学检查（组内查、组间互查，教师巡查）对学、群学。组间检查以各组副组长完成，没完成的每人次扣1分，看不清的每人次1分。组内由组长组织检查，以好（810）分、中（68）分、差（36）分进行评分记入个人得分表，A等取各项最低值，B等取各项中值、C等次取各项最高值。（2）纪律、卫生：此项实行负分制，又任课教师根据课堂情况计分，扣分范围每人次13分。（3）展示交流（10）分：积极大胆回答问题、展示学习成果的按优秀：810分，良好：78分，及格：67分，不及格：36分对小组进行评价。A等生参与得分取各项最低值，B、C等次取各项最高值。此项由教师评评分。评价、质疑、补充的其他小组按质量等次分别加分。（4）合作探究：此项实行负分制，主要目的是督促所有学生都要参与进去。教师负责各个组的整体情况，组长负责本组成员，扣分范围：每进行一次合作扣13分。（5）应用拓展（10）：由教师评分，没完成的按每人次扣该组1分，正确率高的小组由科任老师酌情加13分，由课代表从任课老师反应的情况当天登记。以上项目综合得分即为各组该节课课堂评价得分总分，每位学生回答问题得分为个人得分。2、评价小组评分具体要求：教师根据各个小组作业完成、课堂纪律、分组研讨、展示交流、评价质疑等情况给每个小组量化打分，每天评出一个“优胜小组”，每周评出一个“红星小组”，每月评出一个“红旗小组”，每学期评出一个“全能小组”，并模仿“星光大道”的做法，授予“日冠军”“周冠军”“月冠军”“期冠军”等称号。并给予适当奖励。奖励也是多样的：发奖品、发喜报、把照片贴在教室、把照片在班级电脑桌面上展示，或者，也可以老师奖励，期末由学校表彰。（1）评分信息（下表）在黑板上进行实时反馈。（2）课后相关科代表把课堂评分结果汇总，每周日晚交给学习委员登记。（3）每周学习委员对各组评分情况进行汇总，每月评定一个优秀小组进行奖励并在班上装贴优秀小组风采栏，每月得分最低小组，班主任应对其进行整改。_年级_班高效课堂课堂评价小组评分表组名_组长_时间_星期_ 组名评               分总分预习检查合作探究展示评价应用拓展纪律、卫生                                                   _年级_班高效课堂课堂小组评价     学科周记分表 组名周一周二周三周四周五总分                            时间_       记分人_年级_班学习小组月得分统计表 组名第    月第    月第    月第    月第    月学期得分                                          3、评价小组成员具体要求：小组成员评价一般由小组长负责。根据每位组员在小组内的表现，评出小组内的“每日之星”“每周之星”“每月之星”“每期之星”，让小组长以小组的口吻向家长发布评价结果，表扬先进，鞭策后进。获得小组内“学期之星”的，期末由学校给予统一奖励。_年级_班高效课堂课堂评价小组成员评分表组名_组长_时间_星期_成员姓名评               分总分预习检查合作探究展示评价应用拓展纪律、卫生                                                         （1）本表由组长对本组成员进行评价打分。（2）评分标准按教师课堂评价打分。A等生参与得分取各项最低值,B、C等次分别取各项中值、最高值。（3）每日一表，每周组长汇总计个人评价周得分表。高效课堂如何培训小组长小结杨明富咱们国家有句老话：火车跑得快，全靠车头带。要想让每一名同学自主学习，小组学习见成效，每个学生都有收获，必须要有一个优秀的组织者，领导者，和协调者。因此，我们今天坐在这里学习怎样当好这个优秀的组织者，领导者，和协调者。一、首先要明白小组长的角色小组长就是在有老师的时候是老师的助手，老师不在的时候你就是老师。我们组长必须有这种责任感，有责任心的同学大多是日后有出息的同学，有了责任心就会驱使我们去思考什么事情该在什么时候怎么做做，遇到困难就去思考用什么方法克服，一个人有了责任心，就有了主动性，就会干什么像什么，干什么都能干出点名堂。如果没有很强的责任感，组长的执行力就无法行使。我们小组长应该时刻提醒自己：我就是老师！并且还要有一荣俱荣，一损俱损的大局意识。这种意识不但自己要反复强化，还要对小组的每个成员进行培训、灌输，让他们接受。因为这是小组合作的保证。简单说你就是：学习领袖教师助理。二、其次我们要明白我们小组长的职责老师是课堂的组织管理者，小组长就是小组的组织管理者，怎么当好小老师呢？1、上课保证组员的听课效率和交流讨论、回答问题的积极性。组长要提醒组员听课时认真听讲，思考时投入思索，交流时积极发言，回答问题是踊跃参与。上课睡觉的不能出现在我们小组，老师讲课时做小动作的不能出现在我们小组，老师要我们回答问题时，默不作声的不能出现在我们小组，讨论时大声说话的不能出现在我们小组，交流时说与学习内容无关的不能出现在我们小组。按学习提纲把任务分到个人（或对子）。学习基础差一点的同学，可以分容易一点的题目（最好是能从课本直接找到答案的）；回答问题要积极主动，声音要洪亮。本组学生不能出现问而不答，回答不完整时，本组其它学生要立即补充完善。老师在的时候，我们是老师的得力助手，老师不在的时候，更要组织好本组成员，去预习或学习相关知识。做到老师在和不在一个样。2、管理本小组的课堂纪律，保证本组没有睡觉的，没有乱讲话的，没有乱走动的，上课了没有不翻开课本的，没有不学习的。如果哪个组出了问题，就和组长谈，咱们比一比哪个小组长对小组成员管理的好。3、督促小组成员完成作业，组员做作业有困难上提供及时的帮助，但不让本组成员抄袭作业，督促小组成员改正作业错误。（督促学生学习时要讲方法，讲策略。不能谩骂、侮辱小组内成员）4、明确帮扶对象，带头帮助学习成绩不好的同学，与成绩差的同学交朋友，在组内形成互帮互助的学习氛围。成绩好的同学要有耐心帮助成绩差的同学，应能认识到帮助成绩差的同学提高成绩是件不轻松的事儿。5、根据本小组同学的表现作出评价，并记录统计。6、协助班主任、 老师做好其他教学工作，如督促同学预习，检查同学作业，分发试卷等。在每一节课上，我们要具体做些什么呢？课前：1、看组员的预习作业情况，等级分为：优、良、中、差优：字迹工整，能很好地运用双色笔、预习内容全部做好。良：字迹工整，不能很好地运用双色笔、预习内容全部做完。中：字迹工整，不能很好地运用双色笔、预习内容全部做完，但不够精细。差：字迹不够工整，不能很好地运用双色笔、预习内容不能全部做完。2、对预习内容进行组内帮扶3、群学（组内四人）课上：1、任务合理分配谁是主展示人，谁补充，谁总结。谁在黑板前板书等工作，合理分配，确保人人有事做。2、在组内要做好预展。三、再次我们要明确作为小组长的几项要求：（一）、第一方面：要学会组织协调1、要有个人责任感。小组里的每个成员都要为小组的学习任务承担一部分责任，不要有依赖思想，自己也要对主动参与，分担责任，从而激励自己努力参与小组合作学习。2、小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。3、小组长要清楚表达自己的观点。合作学习需要你们清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。4、领导小组成员要管理有方，小组长要与组内基础弱的同学结成对子，要有耐心帮助其进步，再次明确学习责任，完成课堂学习任务。    5、小组长应有高度的小组意识，你是领头雁，你领先了，你的小组就领先了，老师不在，你就是老师，你就是比老师更棒的小老师。小组长一定要学会当好小老师。 6、小组长要有竞争意识、不服输的意识。带领小组成员不断追求进步，争取把自己的小组建成最优秀的小组。（二）、第二方面：要学会上传下达    1、熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题不同的合作交流的程序。精确的把握学习时间，确保小组成员在适当的时间干恰当的事，讨论与本课程有关的话，不说无关的话题。2、及时组织本组成员展开讨论和结束讨论。必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。3、要正确、公正的作好本组成员的评价。小组长要公正、公平的对待小组成员。不要在小组内拉帮结派。4及时与老师联系，及时向老师正确的反馈小组成员对学习知识掌握情况，在组内解决不了的事情可以请老师帮助解决。（三）、第三方面：要学会合理安排调度1、小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，起带头作用。    2、当学习任务较大，需要分工协作的时候要做好合理分工。3、小组长在课堂上要清楚的知道小组成员对知识的掌握程度，在让同学板演、回答提问、交流发言方面，小组长一定作好调控，要有针对性，不要只让优生参与。（四）、第四方面：要学会团结组员，互帮互助1、严于律己，以身示范，带头谦让，又要谦让他人。    2、带动其他组员建立互相信任、团结互助的关系。成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，不计较个人的利益得失。    3、要带头帮助学困生，中等生帮助学习较差的学生，在组内形成互帮互助的氛围。    4、在布置任务时，不要以命令的口气，要心平气和，不要盛气凌人，要平易近人四、最后我们要消除几个认识误区。误区一：教别人会浪费时间，耽误学习。（1）要当小老师，要教会别人知识，自己必须得先学会，不但自己要学会，而且还要把知识讲出来，讲给不会的人，在我们教别人的同时，我们就会思考，用什么方法怎么讲就讲清了，（2）同学不会这个问题，问题不在这个问题本身，而是究于与这个问题相关的基础知识学的不扎实，教会他这个问题，你要给他讲还要补充相关的基础知识，在教别人的同时，你不但对所学知识理解的更深入更透彻，你还复习巩固了旧知识。并且讲的多了，你就会用学科语言，描述问题。（3）根据学习金字塔理论我们知道，转教别人，两周以后，知识保持率在90%，你教别人，看上去费时间，可你想想这点知识以后你就永远会了，省了期中期末考试复习的时间，一算帐就清楚，实际是省了时间。在教别人的同时，我们学会了交流的技巧，学会了交流的方法，锻炼了我们的表达能力，理解能力，思维能力，巩固了我们的新知识，复习了旧知识，还提高了自己小组的整体成绩，这是一举多得呀。做到这些，一个学生就拥有了老师的素质，这时我们和其他同学比起来，我们是何等的有能力，同时我们又是多么的自豪呀。误区二：教会别人，超过我我不就落后了吗？首先说这种可能性有，但不大，就说真有，也不是什么坏事，你帮助了自己的组员，你多有成就感呀，你多么了不起呀。换个角度说，你培养了一个让自己永远不去骄傲的对手，让自己不停地努力，这不恰恰是在帮助自己吗？另外，我们的竞争对手不仅仅是本组的成员，也不仅仅是本班的，本校的，我们班每个同学成绩好了，大家都优秀才叫优秀。各位同学，你们毕竟是组长，可能有很多问题解决不了，这就需要我们的组长们经常交流，互相借鉴各小组的管理办法，特别是对于小组内的不和谐因素我们应该怎样处理。组长还要多和老师交流，去汇报你们小组的情况，去请老师帮助你解决一些疑难问题，你就是同学和老师之间的桥梁、联络员。各小组长，我们班的同学守不守纪律，看大家能不能做出榜样；我们班的同学学习好不好，看大家有没有热心肠；我们班的同学有困难，看大家能不能伸出援助之手。其实，你们大家的成长离不开老师的精心培育，离不开同学的热心帮助，愿你们在我们今后的生活中尽情地展现你们的风采。    让我们来齐读我们今天的学习主题：“担起一份责任，收获一种能力”, 希望你们每一个小组长都能把自己的小组带的有模有样，愿你们健康的成长!