认识几分之几教学设计MicrosoftWord文档.doc

认识几分之几教学内容：教材第92-95页教学目标：1、使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几，以及分数的各部分名称，并会比较分母相同的两个分数的大小。2、为学生提供时间的机会，提高学生动手才做的能力。3、培养学生与人合作的意识，提高学生与人合作的能力。教学重难点：认识几分之几教学准备：课件、正方形纸。教学过程：一、学前准备。1、问题：有红、黄两张同样大的彩色纸，玲玲把红纸平均分成了2份，用其中的一份折了一只纸船；芳芳把黄纸平均分成了3份，用其中的一份折了一只花篮。她们各用去原来纸的几分之几？谁用去的纸多一些？为什么？2、请你说说怎样得到一张纸的。二、探究新知。1、认识四分之几。小组合作：先把一张正方形的纸平均分成4份，然后根据自己的意愿涂颜色，想涂几份就涂几份，并用分数表示涂色部分的大小，最后在小组内交流。分组汇报：甲组：把一张正方形的纸平均分成4份，每份是它的。乙组：3份是它的。丙组：2份是它的。丁组：4份是它的。学生将自己得到的份数贴到黑板上。2、认识十分之几。（出示第92页例5）把1分米长的一条彩带平均分成10份，师：每份是这条彩带的几分之几？生：每份是这条彩带的。师：你还能想到哪些分数？生：3份是它的，5份是它的，7份是它的，9份是它的。小结：像、这样的数，也都是分数。3、分数的大小比较（第93页例6）（1）小组合作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么.学生汇报：是把一张纸平均分成5份，表示这样的2份。是把一张纸平均分成5份，表示这样的3份。都平均分成了5份，这样的2份显然比3份少，所以。（2）动手操作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么。学生汇报：和都是把一个圆平均分成6份，表示这样的6份，即全部。而表示这样的5份，即一部分，所以。三、课堂作业。第92页“做一做”。