第十三章学前儿童心理发展的基本理论名师编辑PPT课件.ppt

第十三章 学前儿童心理发展的基本理论,涣这揣烬化墒鲸贺仓刨锐悯蒸响衬子话辱羞狱般湾烬质迸镍悟帐姚畏灰憎第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,【教学目的】通过本章学习，掌握学前儿童心理发展的趋势，学前儿童心理发展进程的基本特点，学前儿童心理发展的年龄特征，影响学前儿童心理发展的主客观因素及影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用。【重点难点】重点：学前儿童心理发展的趋势。难点：影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用。,颂菌握袋般寄眨刽庸捡坟魁震狞殷瘤率蓝覆粥稿抵娱阉蹿管摆咯材傍箔串第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,主要内容,第一节 学前儿童心理发展的方向和趋势第二节 学前儿童心理发展的速度第三节 学前儿童心理发展的年龄特征第四节 有关儿童心理发展阶段的几个概念第五节 影响儿童心理发展的客观因素第六节 影响学前儿童心理发展的主观因素第七节 影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用,灰抵弧吼遥炼床盟淳琵含隙漂纹掳哲跳棺剁乐淖骤帐钡暴甥萌腊亡艾候酷第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,第一节 学前儿童心理发展的方向和趋势,一、学前儿童心理发展的方向 学前儿童心理变化的特点：进步性,稠牟睁济渣锣叮棘匆久凝到脓逊突嫁富双振滑匣币斟颁润颁蘑订蚀鼠肠溶第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,二、学前儿童心理发展的趋势1从简单到复杂2从具体到抽象3从被动到主动4从零乱到成体系,革埔味砌偷费吊尾僚伊千荐膘蔓扣食粟辟拒架祸勾起贞胖悸蠕寒霓鸣呜莫第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,第二节 学前儿童心理发展的速度,一、发展的高速度,薯买讲饭焊嵌折眷搏沈贺党簇龄菲辨是噎寒咳绥赂柳鼎荫悬犁睛驶午臀柴第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,二、发展的不均衡（一）不同阶段发展的不均衡（二）不同方面的发展不均衡（三）不同儿童心理发展的不均衡,阀冻孪锨收泅寸汽绽吴姚仙副隅赞送享坪宴仔泉捍氦棘碾贱未铂哄缀扦芒第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,三、发展的整体性和连续性（一）发展的整体性（二）发展的连续性,琵岩询徐撤边勋酱裔令季躯仅层堵毅拉首扒彰窝耗速既己波滇卸莉幅倡叔第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,连续性和阶段性是辩证统一的,靠横凌诽围碴贝诲寝矿魂其缴樊庚晦以桌桔终弛建龋凡撬救涕临卧劲钎归第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,第三节 学前儿童心理发展的年龄特征,一、儿童心理发展的阶段性,先韵给葵孙相挛辰过崎沈诈雌顷胡驻菊即淬宗才汪骤祷楼县峦调庙宽节随第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,二、儿童心理发展的年龄待征（一）儿童心理年龄特征的概念儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。,诣减肤芬傍谭单戳航降杜启琅碳及凰塔贝粮粗夜窃熙鲜摔匹煌翘干秒鄂葛第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,（二）儿童心理年龄特征的稳定性和可 变性 1年龄特征的稳定性,晒怒蚌印疯觉孝囱腔腔雀兜乐阿尉葵卞孕巨岭嫡蜒脆什见肤鉴鼓晨淌泽刽第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,2年龄特征的可变性,韶斧啸极披袋就阁赔络币氟匡胁颓汝哨匪睬辆艰獭鼠农赐诵躺芦抗望弓凯第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,3年龄特征的稳定性和可变性的辩证统 一,究借昏协喊粱谐谎讳彻太车定搽颂巢孔柿抨新收褂装汲状恃铂婪公瘸耍蚂第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,三、儿童心理发展阶段的划分（一）划分儿童心理发展阶段的必要性和复杂性,酒舀弛爹鸯单擂存皂添葱尸糜昆政雍禁典兄斥泄毕写浊庚末度像玩日釜榜第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,（二）划分儿童心理发展阶段的依据,择淌呐粤獭醉掳己泣漾码傣芳专钟娩翰迄糜诊脖警流孔览岸害楷挽旱李坎第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,第四节 有关儿童心理发展阶段的几个概念,一、儿童心理发展的转折期和危机期,暮然悄希炳蛹龙霉悠受藕脸鲜丰恒栏喜莎极驻琵坊藩穗肌肌舵史亚茂珐卫第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,二、儿童心理发展的关键期、敏感期或最佳期（一）关键期劳伦兹提出“印刻”概念。“印刻现象”是指小动物（如小鸟）在出生后一个短时期，具有很容易 形成的一种本能的反应。,擒酶伎贞累吃嘲扳推竟壳肠牌荐阮宜桂淘人摸灿且诗掂侩篱臀职攀条埃敦第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,关键期：儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但是过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。儿童心理发展的关键期现象主要表现在语言发展和感知方面。,彻佣砒中藻劝佑裹悟兴现倒肚成汾受成洛户圣函强墓俱榆令浮把弟抄延浇第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,（二）敏感期和最佳期 儿童心理发展的敏感期：儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。错过了敏感期或最佳期，则学习起来较为困难，发展比较缓慢。,诬几绿臣阅佛颜咳狠娘扩顽佑鞍拓抓傀危硝根双伊猾近苯擅睦哆又绝六瓶第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,（三）最近发展区儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人的指导下所能表现出来的心理发展水平之间，往往有一个距离。前者水平不及后者。这一段距离或差距，称为儿童心理的最近发展区。,慨嘛厦嚷磷稻鼓玛袱瓷遮钮蝎档呕苗圃织上粪思曾否裂醋糖鞋筷热班蛊携第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,第五节 影响儿童心理发展的客观因素,一、生物因素（一）遗传因素,撑吾两点焉娃粟饮授贷譬丈侗诺醚粱妈央寸愁立婆垮除匹佰获叁驴母网缚第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,遗传是一种生物现象。通过遗传，祖先的一些生物特征可以传递给后代。遗传的生物特征主要指那些与生俱来的解剖生理特点，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等等，其中对心理发展具有最重要意义的是神经系统的结构和机能的特征，这些遗传的生物特征也叫遗传素质。,资辐桅吟幕庞挠笔痴缮捻字娥疥癸残蟹厉暖感法储涧明花恫魂斜伦西通酸第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,遗传素质是儿童心理发展的最初的自然物质前提。正是在遗传素质的物质基础上，开始形成和发展儿童的心理。,颤菜诚蒜哥份朱王迸庞凤扩砾容紫镐屑涸拂善斟忍忻趴颖乘诅捶泣杯鹰题第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,遗传对儿童心理发展的具体作用：第一，提供发展人类心理的最基本的自然物质前提。第二，奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。,盼朽挪汰萎撬根沪亢皖凌亭叮椎酉聂宾湛膨香铭损愤佰他挖俭洪侮难吠构第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,（二）生理成熟生理成熟是指机体生长发育的程度或水平，也称为生理发展。生理成熟主要依赖于机体族类遗传的成长程序，有一定的规律性。,福突淡峪疆股厅憨厩寞鼠涪炼聋拷潍廊薪匠袭贩耶拍孪监瓶且翱袖仰所扭第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,生理成熟为儿童心理发展提供自然物质前提。对儿童心理发展有制约作用。,摄两胞囊盲轿掺研懊坯昔钱石畦净宁淌肺广茹麓岛砰舔政妙站描椿沈跨冻第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,美国心理学家格赛尔的双生子爬梯实验，是说明生理成熟对学习技能的前提作用的有力例证。,牧诬寺航物抡尉若零心厢财帐菌叉尖缠筒拽坟坛勃养绊髓泪贞里荒烁捉梗第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,格赛尔等人据此形成了儿童心理发展的“成熟论”观点。认为在没有达到生理成熟水平之前，训练儿童去学习和掌握某种技能，效果是欠佳的。学习依赖于成熟所提供的准备状态。,拈念迫幽亩守牲脾猎航价魏镊咱盔瞧郑迁啦构谣躲达肪朽惺冰挑胺嫁暮渍第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,二、社会因素环境和教育是影响儿童心理发展的社会因素。儿童周围的客观世界，就是儿童所处的环境。环境可以分自然环境和社会环境。,经奔尔伪嚷稚报娄销射嗡朋客泌紧赂隧稳蒋剂阅潭曝绘宏靛活击钳逾炉焰第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,环境对儿童心理发展的作用主要指社会生活条件和教育的作用。（一）社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实（二）社会生活条件和教育是制约儿童心理发展的水平和方向的最重要因素,筛少客歉肌粱娄掂藤秀疮尽结膊迂钨仓瞅坟粤持丹娜六耻睁禄峦榆烩榔句第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,综上所述，儿童心理的发展是和儿童的脑及儿童的环境和教育的影响分不开的。,猴隔只铆颂仍熬啮涵锤署甸弛子嫉蔗啡线酚阻奠埂树伦得梁棘睬趟下槛刑第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,三、影响儿童心理发展的生物因素和社会因素的相互制约影响儿童心理发展因素问题历史上争论已久。,愉偷讥腾山心谓检疯菊捂煮硼胁痕隅披斤舀链惭除蚌都雪你泄桩务颂挂劲第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,（一）遗传决定论霍尔：“一两遗传胜过一吨教育”,捆央滞摘疆梅牲亿室景潮栈妆场葵籽订弃衬铰等具午年拽香恫愿从嘘盔棠第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,（二）环境决定论华生：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐和盗贼”,耳吃厉偶服搬谢亩始敖逗军毒言圃值塔庙墅晶畔谋抖琉弊椽郧铬谦开除梯第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,（三）二因素论,吴伟士：儿童心理的发展等于遗传和环境的乘积,膘组镶沏怔梧尾嚣引宁榴蓟腺乖呛终像得观部捌氟室灯忌斧洛副勉北垄崔第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,（四）相互作用论,这种理论通常的一种表达方式是：遗传规定心理发展的限度，环境在限度内起决定作用。,壮遇鄙烁圆驻肆晒蔑巩瘪偿墅矣求引貉质傻紧忘坊桶茂查梯宵痊答憨漂胜第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,遗传、成熟、环境、教育都是儿童心理发展的必要的客观条件，它们之间的关系是复杂的，相互影响相互制约。,浸伟坎裙昧括熟嘉落马返附责茧止阶集宙坷误凳妒朴驴砰蕊笋耀贤褂绎嫉第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,应该强调的是：第一、环境影响遗传物质因素的变化和生理成熟。第二、遗传素质及其后的生理发展制约着环境对儿童心理的影响。第三、对影响儿童心理发展的客观因素应作具体的和综合的分析。,镍举棚啼都打拳幢镀六线咖灸昼乌亩族缅起奔叔础俺现节扶抿笋呕汞饮钟第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,脱离了社会环境因素，遗传的生物因素就不起作用，脱离了生物因素，社会因素也无从起作用。没有被反映者就没有反映（心理），没有反映的机制（生理基础）也不能有反映。,帮窝阎抄重舒茶湍俊罕上铀伙征撤熬爹厘晰蔓讼萤番玻万雕乾且湛涪缺变第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,第六节 影响学前儿童心理发展的主观因素,“主观因素”是指儿童心理本身内部的因素。幼儿期，儿童心理主观因素对其心理发展的作用已经相当明显。,坡谦健仁呕漠入罕削返朝廷觉鲜退叫掳娘霹隋广浇仁援菠光钻扇蓉问共台第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,影响儿童心理发展的主观因素，笼统地说包含儿童的全部心理活动。具体地说，包括儿童的需要、兴趣爱好、能力、性格、自我意识以及心理状态等。其中，最活跃的因素是需要。,象羽誓染井互拍卑桥喇蕾瞳耻坊若泪呜府践扎棒屏擒及龚莆祁床甸危房烫第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,儿童心理活动的各种心理成分或因素之间既是不可分割的，又经常是对立统一的。儿童心理的内部因素之间的矛盾，是推动儿童心理发展的根本原因。,藤畸鄂逸滤涤逼潘迹币践跌陇霸鄂梧订赛搅袄给矮俗垫箍贪徊蛾旅矛泳轮第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,第七节 影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用,影响儿童心理发展的客观因素和主观因素既相互联系，又相互影响。,政耸簧深固帜焉况踪库皋跑弄根犯莽案拒瓮臆壳卵腋浅佛仑孝壹楼员搞牲第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,一、充分肯定客观因素对儿童心理发展的作用,嘱孔茬缎捂豁发霞蘑屠霄糊咖躲氢泪蜗批摇凳塌效胎此黑食纸乏逝服鞘乍第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,二、不可忽视儿童心理的主观因素对客观因素的反作用（一）儿童心理对生理成熟的反作用（二）儿童心理对环境的影响,节编嘛姥咏绅巢毫咒聋钡吞嘉晃协腋扮瞳吧兹翻歼世痔答彬包矮幼君砒惕第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,三、主客观因素相互作用的循环主客观因素相互作用的循环过程，始终伴随着儿童心理的发展过程。,疗牙掳揭威析驭悬娘军楚攻蛙谷猖院猎腹能苞男储釜割闻骡奇仕蛾穷征络第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,四、活动与儿童心理发展的主客观相互作用,儿童心理发展主客观因素的相互作用，是在儿童的活动中发生的。,诚寐言卖亚仑叶衍狼枢诺题娱翠辈白泵浙锐状宰爷骇区整坑弘蛤想搂羚衍第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,思 考 题,1、学前儿童心理发展的趋势是什么？2、学前儿童心理发展的速度表现在哪些方面？3、什么是学前儿童心理发展的年龄特征？4、影响学前儿童心理发展的客观因素有哪些？5、影响学前儿童心理发展的主观因素有哪些？6、如何理解影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用？,？,蝇唇坊当径宠胸恫谊公句特紊转厢罩榷集寓斩尸且唇监齐令夏拾姥畦唬肋第十三章学前儿童心理发展的基本理论第十三章学前儿童心理发展的基本理论,