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    三年级数学上册说课标说教材.ppt

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    三年级数学上册说课标说教材.ppt

    ,北师大版三年级数学上册,太和八中:纪宏岩,说课标说教材,三年级数学上册,6认识小数,评价建议,研说教材,一、说课标1、课程目标,数学课程总目标,一、说课标课程总目标,三年级数学上册目标,一、说课标本册目标,一、说课标2、内容标准,课标要求,一、说课标内容标准,评价建议,三年级,二、说教材1、编写体例及特点,由易到难 循序渐进,小学数学,由感性认识向 理性认识过渡,层层递进 螺旋上升,各大板块 交替编排,二、说教材编写体例及特点,情境导入,编写体例及特点,当堂练习,课后巩固,自主探究,做一做,你发现了什么?,质疑解惑,课后练习你发现了什么生活中的数学,激发兴趣联系生活知识迁移,二、说教材编写体例及特点,例题教学,情境导入,联系生活激发兴趣,知识迁移,这样编排使刚刚学到的知识及时加以应用练习,达到进一步理解和加深,三年级数学上册,逐步发展学生综合运用知识的能力,注重情感、态度、价值观的培养。,时间的教学联系生活实际,重视学生的感受和体验,有步骤地渗透数学思想方法,提供丰富的现实学习素材,体现知识的形成过程。,改进笔算教学的编排,体现计算教学改革的理念,重视培养学生的数感,注重动手实践与自主探索,二、说教材本册内容编写特点,改进乘、除法计算的编排,计算教学与解决问题教学有机结合,自主探索一位数乘两三位数的笔算算理和算法,不出现文字概括形式的计算法则,二、说教材本册内容编写特点,教材没有概括乘、除法的意义,主要由学生通过自主探索获得,教材展示了学生探索笔算算法的过程,体现了算法多样化,并注意用学生已有的知识帮助学生理解算理。,计算教学从解决实际问题引入,各部分内容的教学都注意解决问题能力的培养。,二、说教材 2、内容解析及整合,三年级数学上册,6认识小数,数与代数,三、说教材内容解析与整合,小数的初步认识,万以内数的认识,三年级上册,一二年级,三年级下册,分数的初步认识,四年级上册,大数的认识,小数的意义和性质,四年级下册,分数的意义和性质,五年级下册,三、说教材内容解析与整合,空间与图形,三、说教材内容解析与整合,一年级上册,一年级下册,三年级上册,三年级下册,四年级上册,四年级下册,五年级下册,五年级上册,时间,三、说教材内容解析与整合,综合实践应用,三、说教材内容解析与整合,评价建议,三年级,三、说建议 1、教学建议,不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤,还要使学生理解程序和步骤的道理,学生在积极参与教学活动的过程中,通过独立思考、合作交流,逐步感悟数学思想,在教育教学活动中,教师要尊重学生,以强烈的责任心,严谨的治学态度,健全的人格感染和影响学生;,关注学生情感态度的发展,师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者,为学生的发展提供良好的环境和条件,三、说建议教学建议,三、说建议 2、评价建议,注重对学生数学学习过程的评价,体现评价主体的多元化和评价方式的多样化,三、说建议评价建议,情感态度评价主要在平时教学过程中进行,注重考查和记录学生在不同方面的表现,了解学生情感态度的状况及变化。例如:主动参与学习活动;学习数学的兴趣和自信心;克服困难的勇气;与他人合作;与同伴和老师交流,评价时应采取灵活的方式记录、保留和分析学生在不同方面的表现。例如:主动参与学习活动;提出问题和分析问题;独立思考问题;与他人合作交流;尝试从不同角度思考问题;有条理地表述自己的思考过程;倾听和理解别人的思路;反思自己思考过程的意识;,三、说建议 3、课程资源的开发与利用,课本引领,以一带多,发挥校园文化、阅览室校本课程的作用,开发和利用课程资源的,当地自然特征、民风民俗、地域文化,三、说建议课程资源的利用与开发,谢谢大家!,太和八中:纪宏岩,

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