七年级语文下册_我爱这片土地课件_语文版.ppt

,语文版语文七年级下册,义务教育课程标准实验教科书,艾青,艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。他生长在农村，对我们民族的主体 农民有着儿子般的深情。早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。代表作大堰河我的保姆、黎明的通知、我爱这土地等。,艾青（1910-1996）,怎样欣赏诗歌？欣赏诗歌要反复朗读。朗读时要注意诗的韵律，借助联想和想象，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。语文版七年级下册第四单元说明,我爱这土地,假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击着的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明 然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉,假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：,鸟,土地,河流,黎明,风,我爱这土地,意象,象征,鸟,土地,河流,黎明,明确,诗中的意象包含的象征意义,风,通过具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。课后练习一。,鸟,土地,河流,黎明,诗人自己,祖国大地,人民抗争,解放区,风,这/被暴风雨/所打击着的/土地,这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流,这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风,和/那来自林间的/无比温柔的/黎明,这/被暴风雨/所打击着的/土地这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风和/那来自林间的/无比温柔的/黎明,这/被/所 着的/土地这/永远 着/我们的 的/河流这/着的/的/风和/那来自 的/无比 的/黎明,诗歌是按怎样的思路抒写的？,假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉 全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。,为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉,鸟,土地,河流,黎明,诗人自己,祖国大地,人民抗争,美好未来,风,鸟,土地,河流,黎明,诗人自己,祖国大地,人民抗争,解放区,诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。,风,我爱这土地,意象,象征,鸟,土地,河流,黎明,诗人自己,祖国大地,人民抗争,美好未来,诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。,明确,诗中的意象包含的象征意义,风,A诗人未用“珠圆玉润”之类词，而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。B关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。C“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”。这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋而且隐含献身之意。D“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这两句诗中的“我”。指喻体“鸟”而不是指诗人自己。,1、下面对我爱这土地一诗的赏析，不恰当的一项是,（1999年全国高考试题）,假如我是一只鸟我也要_的喉咙歌唱这_这_这_和那_然后，我_为什么我_因为我对这土地爱得深沉,假如我是一只鸟我也要欢快的歌唱这个养育中华儿女的家园这个有着五千年灿烂文化的土地这个被太阳照亮的前程和那东方雄鸡崛起的时代然后，我的青春开始褪色为什么我仍面带微笑，心含希望因为我对这土地爱的深沉,假如我是一只鸟我也要欢快的歌唱这被壮丽山河拥簇的土地这哺育了千百万劳动人民的母亲这在世界上步步崛起的雄师和那每天来自大地上希望的曙光然后，我死了连羽毛也腐烂在土地里面为什么我我的眼里常流露出怀恋因为我对这土地爱的深沉,谢谢各位,