七年级语文上册 《羚羊木雕》课件 人教新课标版.ppt

羚羊木雕,张之路,羚羊木雕鉴赏,一件用黑色硬木雕成的贵重的工艺品,羚羊木雕是：,整体感知,速读要求:1、不动唇、不指读、不回视 2、每分钟500字 3、眼到笔到心到,你会读这些字么？,怦怦撒谎（撒播）逮着玩（逮捕）树杈抹泪（拐弯抹角、抹布）攥着寒颤（颤抖）,png,s,s,di,di,ch,m,m,m,zun,zhn,chn,父母逼问羚羊木雕的下落回顾与万芳的友谊讨回羚羊木雕,简练概括,插叙,作用：避免平铺直叙，使故事情节集中紧凑，波澜起伏，并能吸引读者的注意力。,文章为什么把开端放在发展之后?这种写法叫什么?,发展阶段，是矛盾冲突的小高潮，文章一开始就把小高潮摆在读者面前，这样能够引起读者兴趣，更加扣人心弦。如果把开端部分放在第一段，就难免平铺直叙，不那么吸 引人了。这种写法叫倒叙，就是颠倒正常的写作顺序。倒叙的目的，常常是为了吸引读者，使文章故事有起伏波折之妙，更加生动感人,再读课文，解读文意,羚羊木雕对于爸妈来说，究竟有何重大价值呢？请同学们在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号,你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？,a、质地好 产地远 贵重b、妈妈、爸爸的语言、动作等,说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。,析义,我为什么把羚羊木雕送给万芳呢？,羚羊木雕是“我”与万芳友谊的见证，我们彼此交换见证友谊的礼物是想让友谊长存,在爸妈的眼里，羚羊木雕是亲情的见证；在“我”的眼里，羚羊木雕与小藏刀一样是友谊的见证。这时，爸妈逼你把已经送给朋友的羚羊木雕从朋友那里要回来，如果是你会怎么做呢？文中的我是如何做的？,默读第26至37自然段，思考,我去万芳家要羚羊木雕时，有怎样的担心？这种担心应验了没有？我为什么再一次流泪了？这次流泪与第24自然段中我的流泪原因有什么不同？,我做了一件多么不光彩的事呀。我对朋友反悔了，我成了世界上最伤心的人。造成这一后果的直接原因是什么呢？这能不能怪我？谁还应负一定的责任？,人 物 分 析,人物：我、爸爸、妈妈、奶奶、万芳、万芳妈(用“我”是的人”的句式说话。),提示:用波浪线划出人物的语言、动作、神态描写句。,爸爸：妈妈：奶奶：“我”：万芳：,沉稳、威严,严厉、固执,通情达理、慈爱（无奈）,重义软弱,仗义、宽容,羚羊木雕,人物分析,完成下面配伍题。他静静地点燃了一支烟，慢慢对我 说:()屋子里静极了。()妈妈坚定地说。()我冒着雨飞快地跑出门去。()A写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中 情景。B.表现妈妈的固执、生硬。C表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。D写出了我极为难受的心情。,C,A,B,D,将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。“没有”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我”()“不!”()“爸爸不是说给我了么?”()“没有卖我送人了。”()A我小声地说。B我觉得自己声音有些发抖。C.我哭着喊了起来。D我几乎听不见自己的声音。,A,B,C,D,人 物 描写方法,语言描写动作描写神态描写心理描写外貌描写,你想美美地读吗？那就请吧：小组分角色朗读115和24自然段，可以边读边表演。,朗读要求:读准语气、语调;摹拟神态和动作。,严厉的妈妈；沉稳的爸爸；重义软弱的“我”；通情达理的奶奶。,请讨论,（摆事实讲道理）,结尾：“可是，这能全怪我吗?”同学们觉得,这件事应该怪谁呢?,语言描写的作用1、准确地反映出人物的身分、年龄。2、直接揭示人物的内心世界和思想性格。,互相理解,互相沟通,缩短距离,小结：羚羊木雕展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。,写法探讨,故事都有开端、发展、高潮、结局。请大家用自己的语言说一说本文的开端、发展、高潮、结局各是什么，并在文中找到它们各自的位置。,开端发展高潮结局,我和万芳非常要好，把羚羊木雕送给了她。,爸妈知道后，逼我去要回羚羊木雕,万般无奈，我来到万芳家里要回木雕,万芳把木雕还给了我，但我觉得自己做一件非常不光彩的事情。,