【人教版】语文九年级上册:第14课《应有格物致知精神》精美课件.ppt
14 应有格物致知精神,1理解真正的格物致知精神。2理解文章的论证方法。3.联系学习实际,培养科学实验精神。,丁肇中(1936)美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习,1960年获得科学硕士学位,1962年获得(物理学)哲学博士学位。,本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。如丁肇中先生本人所说:我非常荣幸地接受瞭望周刊授予我“情系中华”征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的,我受的教育一部分是传统教育,一部分是西方教育。缅怀我的父亲,我写了怀念这篇文章。多年来,我在美国的学校里接触到不少中国学生,因此,我想借这个机会,向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。,丁肇中()不知所措()彷徨()华裔()论语()儒家(),zho,cu,pn,一、读一读,y,ln,r,格 物:致 知:彷 徨:袖手旁观:不知所措:,推究事物的原理。,获得知识。,比喻置身事外或不协助别人。,不知道怎么办才好,形容受窘或着急。,二、记一记,比喻走来走去犹豫不决。,1.课文论述的话题是什么?,谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。,2.作者的观点是怎样的?,应有格物致知精神。,1.“格物致知”在大学里早已提到,这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬?为什么?2.实验精神(“格物致知”精神)为什么很重要?应该怎样进行实验?3.既然实验精神如此重要,当今的中国学生是否已经很重视它了呢?为什么?4.格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗?5.怎样做才是真正的格物致知精神?,1.“格物致知”在大学里早已提到,这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬?为什么?传统的中国教育不重视真正的格物和致知,即不重视自然科学的实验精神。原因:传统的中国教育的目的是“并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度”,埋没了格物致知的真正意义。,2.实验精神(“格物致知”精神)为什么很重要?应该怎样进行实验?科学发展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到,不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。实验的方法(1)实验的过程不是消极的观察,而是积极的探测。(2)实验不是毫无选择的测量,它需要有细致具体的计划。,3.既然实验精神如此重要,当今的中国学生是否已经很重视它了呢?为什么?中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象思维而不愿动手。误以为埋头读书就可以应付一切,结果对实际毫无帮助。以自己的经历为例(事实论证),4.格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗?不论是研究自然科学,研究人文科学,还是在个人行动上,都不可缺少。5.怎样做才是真正的格物致知精神?第一,寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。第二,探索的过程不是消极的袖手旁观,而是有想象力的有计划的探索。,引 论(提出论点),本 论(阐明道理),结 论(解决问题),应有格物致知精神,解释格物致知的含义,古代并未重视格物致知,现代格物致知的重要性,论证格物致知的真正意义,应有格物致知精神,贡献人类社会培养实验精神,你具备真正的“格物致知”精神吗?请结合自己的经历给大家讲一讲。示例:下雪了,我伸出双手,接过翩翩飞来的小雪花,在手指温柔的一握中,小雪花不见了,只见手心里泪珠点点,于是我知道雪融化后是水。,