《雨说》郑愁予PPT.ppt

春夜喜雨,好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。,为生活在中国大地上的儿童而歌,郑愁予,雨 说,1、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”?,让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心吸引儿童读者。,表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也让我们明白了此诗的写作目的。,文题探究,简介作者,郑愁予，原名郑文韬，台湾当代诗人。在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”。他的诗的感情深处，有着深厚的中国传统人文精神。郑愁予诗集被评为“影响台湾三十年的三十本书”之一，多次被选为台湾“最受欢迎作家”榜首，多次获各种奖励，作品被译为多种文字，现任教于耶鲁大学。,错 误 郑愁予我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不响，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄声是美丽的错误我不是归人，是个过客,雨说是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国“文革”灾难结束不久,经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。,写作背景,学 习 目 的,1、感受诗中热情洋溢的祝福及清新的情味。2、学习抓住事物特征描写、在写景中抒情的写法。3、体会诗中拟人、象征手法的运用。,扫除字词障碍,读准下列字的音：圃（）锢（）滞（）嚷（）蓑（）笠（）膏（）耸（）绕（）喑哑（）（）襁褓（）（）,解释下列词语：禁锢：寒浅：留滞：喑哑：喧嚷：,蓑衣：润如油膏：安息：祝福：,听读诗歌,听读要求：（1）听准音。（2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。,明确：感情基调是。朗读语是。,轻快的,喜悦的,朗读欣赏,自由朗读,有感情、有节奏朗读,初步感受诗歌内容和写法,雨说了些什么，你听到了吗？请概括地说说你所听到的内容。雨说。,整体感知 说诗,1、春雨到来之前的序幕。2、春雨到来。（自述，拟人化描绘。）3、雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。4、雨向孩子诉说它的使命。5、雨动员孩子们跟它去迎接春天。6、雨告诉孩子们它来自哪里。7、8、春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。9、雨交代它最终的归宿。,1、概括各部分内容,（雨说：四月已在大地上等待久了）等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去了牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐哨哑歌不成调子雨说，我来了，我来探访四月的大地,分节精讲,怎样理解诗歌开头括号中的话的含义？,“四月”点明时间是春天，“等待久了”表明了对春雨的渴盼，雨在大地万物的企盼中及时到来。,分节精讲,我来了，我走得很轻，而且温声细语的我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤,运用比喻的手法，生动形象地表现了春雨轻盈、绵绵不断、温柔的特点。内涵丰富深刻，语言形象贴切。,侧面写雨的轻盈、温柔。,分节精讲,当我临近的时候你们也许知悉了可别打开油伞将我抗拒别关起你的门窗，放下你的帘子别忙着披蓑衣，急着戴斗笠,春雨希望人们用真心去感知她、接受她。,分节精讲,雨说：我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？,春雨热爱大地万物，她希望人们能与它亲近。,分节精讲,跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣,春雨带着人们去体验大自然的各种气息。,雨说：我来了，我来的地方很遥远那儿山峰耸立，白云满天我也曾是孩子和你们一样地爱玩可是，我是幸运的我是在白云的襁褓中笑着长大的,分节精讲,雨自述自己的来历，给人以想象的空间。,分节精讲,第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊,“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什么？,笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。,分节精讲,第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑、春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了,分节精讲,“只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了”句中的“旗子”“春天”象征什么？这两句诗应该如何理解？,旗子象征国家，春天象征青少年。只要孩子们能够勇敢面对生活，乐对人生，祖国就有希望了。,在“雨教孩子们勇敢的笑”两节诗中，写“柳条儿”、“石狮子”、“小燕子”、“旗子”等“笑”的情态，有什么作用？,用拟人化手法，形象可爱，生动活泼，合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切关怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果。,表现手法,仿写,“见了我 啊”,桃花见了我笑红了脸颊啊石榴见了我笑破了肚子啊小溪见了我笑亮了嗓子啊,分节精讲,雨说：我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有一天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心愿,捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。,一、找一找诗中“雨”说了什么话？,“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。,这些话表达了一个主要意思:寒冷的冬天已经过去了,“雨”期望生活在中国大地上的儿童快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。为此“爱的使者”愿意做出一切努力，付出一切代价。由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神。,春雨的话集中表达了什么意思？,“雨”有什么象征意义？“大地”具体指什么？,春雨爱的使者（中国的长者们）,大地中国。,1.雨是温柔亲切的，充满爱心的。,雨为什么是爱的使者？,2.雨让每个孩子学会勇敢的笑。,3.雨祝福孩子们有美好幸福的生活。,（第2、3、4节）,（第7、8节）,（第9节）,快乐幸福乐观向上,对孩子们的祝福也是对祖国的祝福，孩子是祖国的希望。,诗人用了什么修辞手法？这样写好在哪里？,拟人 把春雨当作人来描写，赋予春雨人的动作与思维。把诗人抽象地希望儿童们幸福成长的愿望，用具体的形象表现出来。语言亲切感人，活泼欢快，充满情趣的风格，它符合儿童心理，能打动孩子们稚嫩的心。,这首诗除了拟人手法外，作者还运用了什么修辞手法，增强诗歌的感染力？,比喻：如：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”排比：如。“柳条儿见了我笑弯了腰啊,石狮子见了我笑出了泪啊,小燕子见了我笑斜了翅膀啊”反复：如：“雨说：我来了”“雨说：，”,1、大量采用拟人手法，借春雨之口表达作者对孩子的良好祝福和希望，这是最突出的特点。2、语言通俗、亲切、清新、自然，给人以温柔可亲之感，便于儿童阅读和接受。3、诗的风格轻柔、喜悦、亲切，充满童真童趣。,写作特色,这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满爱心的倾述，表达了希望孩子们能够自由快乐地生活的美好愿望。,小结,亲爱的同学们，在我们生活中有着许许多多如同春雨般伟大而崇高的无私奉献者，是他们让我们更好的沐浴在爱的阳光下。我们又了解多少一心为社会、为他人的无私奉献者？你愿意做一名乐于为他人奉献的人吗？,倾诉你内心的感动！,我是大海的叹息,是天空的泪水，是田野的微笑；我浇灌了禾苗，荡涤了灰尘,也浸润了古今中外文人墨客多情的心；我干旱的时候，是人们热切企盼的天使；淫雨霏霏的时候，又成了洪涝灾害的罪魁祸首。,雨的自叙,