直角三角形全等的判定教学设计.doc

直角三角形全等的判定知识与能力：1、使学生掌握“斜边、直角边”公理2、能熟练利用这个公理和一般三角形全等的判定两个直角三角形全等。3、培养学生自己动手发现问题、解决（探索）问题。过程与方法：提出命题，猜想、验证、归纳讨论。情感态度与价值观：1、体现由一般到特殊的处理问题的思想和方法。2、体会几何证明的语言美与思维美。3、培养学生主动探索，敢于实践。重点：“斜边、直角边”公理的掌握。难点：“斜边、直角边”公理的灵活运用。教学过程：一、提出问题：1、三角形全等的判定方法有哪几种？2、直角三角形定义。二、导入：预习题：判定SSA命题是否成立？学生回答：看来，SSA给我们带来了判定直角三角形全等的新方法。三、新课：1、XXX同学的作图的方法，我们应该掌握，请同学们回顾作图归纳步骤。例1：已知线段a、c(ac）画直角三角形ABC，使c=90°，一条直角边CB=a，斜边AB=c画法：略例1作图的唯一性和XXX同学的作图均说明SSA命题作为直角三角形的判定公理，请同学们用科学准确的语言叙述公理的内容。（学生口述，教师板书）2、质疑：公理最重要的词是哪几个？学生讨论，交流。3、例2：已知：ACBC，BDAD，垂足分别为C、D，AC=BD求证：BC=AD证明：略学生分析，板演，其他同学本上做。四、练习：见投影仪五、小结：学生总结，投影仪演示。六、作业：1、44页 6、7、8题。2、探究：SSA对于两钝角三角形是否成立？SSA对于两锐角三角形是否成立？对一般三角形而不一定成立，你能说出其中的奥秘吗？教师是一种神圣的职业，被大众誉为辛勤的园丁，修理那些花草树木，让其健康向上的成长，只有专业的教师才能让学生健康向上的成长，那么衡量教师是否专业的标准是什么呢？    我认为判断是否专业有很多方面，首先教师无论什么时候都要有一种积极向上的心态，在任何时候都要给学生带去正能量，不仅要帮助学生学习，更要关心学生的生活，要多和学生谈心，了解学生的想法，帮助个别学生改变过于偏激的想法。所以教师要适应环境，用乐观向上的心态去看待问题，并将更阳光、更完美的一面带给学生，使学生保持积极向上的态度，去面对学习和生活。    根据社会调查，教师是一个高压力的职业，来自各方面的压力给教师带来很多困扰，很难让教师一直保持乐观向上的心态，所以教师要自己的学会解压。面对教育和社会现实尽全力向学生展示积极向上美好的一面。    教师也是一种幸福感很强的职业，就象农民辛勤的劳作，在丰收的季节收获丰硕的硕果一样，教师成就的是人，一个教师可以影响人的一生，也会改变人的一生。所以教师每当看到有所成就的学生时，幸福感也就随之而来。    在今后的教学生涯中，我会努力工作，成为一名专业的教师，帮助更多的学生成就他们的梦想。