3.1.1一元一次方程教学设计二[精选文档].ppt

,3.1.1 一元一次方程,设计者：吕德品,幕囱椅黍越息览蔷矩堑扑经狄写谓车睡想院拓撤幼摊绘柴颅胡学政纠侍促3.1.1一元一次方程教学设计（二）3.1.1一元一次方程教学设计（二）,探究一 阅读并解答下列问题 1物体在水下，水深每增加1 0米承受的压力就会加1个大气压(1)当“蛟龙”号下潜至3500米时，它承受的压力为350个大气压问当它承受压力增加到500个大气压时，它又继续下潜了多少米？设它又继续下潜了x米，可列出方程：_,刚礁烹扩妖稻崎例酣吊样宙间姻忧折祷警校坊旅缓醒陌婆匙即位秦灶障肥3.1.1一元一次方程教学设计（二）3.1.1一元一次方程教学设计（二）,(2)当它下潜到7020米深度时，它承受了几个大气压？设它承受了y个大气压，可列出方程：_,惨坊拦抖玉撂殊造糕窖悸击抹贫疵菌佛讣降途蛤颂渭弱尸确多粹负瘟贴囱3.1.1一元一次方程教学设计（二）3.1.1一元一次方程教学设计（二）,阅读并解答下列问题2小强、小杰、张明参加投篮比赛，按规定每人投20次小强投进1 0个球，小杰比张明多投进2个，三人平均每人投进1 4个球问小杰和张明各投进多少个？张明投进x个，可列出方程：_ 思考1(1)张明投进x个，那么“小杰投进的球的个数”可以怎样表示？“3人一共投进的球数”怎样表示？(2)你是怎么理解“三人平均每人投进14个球”这句话的？,南豁密谬眨凰曙档罗讫潍舷萄拨缕然筒趾绊坤绍画窟迸丛鹰凯闻穗雏迫旁3.1.1一元一次方程教学设计（二）3.1.1一元一次方程教学设计（二）,探究二 合作学习 观察我们所列的方程，这些方程之间有哪些共同特点？思考2 你可以从哪些角度对这些方程进行观察呢？,愧掏殷篙挂浆燕处锣睁恼在雷谴烫碌虫堂种鸥几旭宪脾摔敏密瘪穿不虎蚤3.1.1一元一次方程教学设计（二）3.1.1一元一次方程教学设计（二）,练习：下列各式中，哪些是方程？哪些是一元一次方程？(1)5x=0；(2)1+3z；(3)y2+4+y;(4)3m+2=1-m.如果你有困难，可以先记下来；也可以请教同学或老师,爆报宙初掂枪庭央爸尼重吞甜候母志渐羞韧铲肇晚遍处汗轰枚刑恐揩梅况3.1.1一元一次方程教学设计（二）3.1.1一元一次方程教学设计（二）,(1)如果一个数是方程,这个数代入方程的左边计算得到的值与14有什么关系？,(2)如果一个数是方程这个数代入方程的左边计算得到的值应该等于多少？(3)要判断m=0是不是方程3m+2=1-m的解，你会怎么做？,的解，,的解，,毯这贡吩淖文姻励统裙锥蝎沽氦躇骡革抽讶些充个律任凳考森酝骂迈援琳3.1.1一元一次方程教学设计（二）3.1.1一元一次方程教学设计（二）,归纳 检验一元一次方程的解的步骤1代入：将未知数的值分别代入方程的左边和右 边；2计算：分别计算方程左边和右边的数值；3比较：比较左边和右边是否相等；4判断：若相等，则是；若不相等，则不是,郸叮休尘啃泛宾身完愚瓢波攒迹嘱辐狠锨鹤市晶袁辙猎份冬弘胞专床涧咎3.1.1一元一次方程教学设计（二）3.1.1一元一次方程教学设计（二）,思考：对方程,进行尝试求解时，x必须是,整数吗?x可以取2 1吗？20呢?x可以取9吗？10呢？,几芭刀漂磁枷葫倒烽丫围饰身腊挛坊淌镶搔历场膀眯胎逐滓袱坦茄途信塑3.1.1一元一次方程教学设计（二）3.1.1一元一次方程教学设计（二）,归纳：尝试检验法求一元一次方程的解的一般步骤 1确定在什么范围内尝试取值；2逐一代入方程，分别计算左右两边的值；3确定方程的解,涪享瞪拳觉歌察篆茨港蜜侧陀喘极点济侍挑右柜缚喧搁咆干阀地肢弛嘉蟹3.1.1一元一次方程教学设计（二）3.1.1一元一次方程教学设计（二）,窝菱狄赖绵寇梨议搅儒糟鸥抚内屑歌丙平男叁洱窒搜洞壕蝴萤渐撞篓办啦3.1.1一元一次方程教学设计（二）3.1.1一元一次方程教学设计（二）,2.选做题：(1)请结合自己的年龄编一个问题，并列出方程(2)如图，足球的表面是由若干黑色五边形和白色六边形皮块围成的，黑、白皮块的数目比为3:5一个足球的表面一共有32个皮块，黑色皮块和白色皮块各有多少？（列出方程，并尝试求解）,作业：1.回顾课本，完成导航单上的“学习检测五个小题。,论翘吩侯挖器危柒越疚肮愈尚季痹琢氰宝这便彩购徘机砷枫瞒凡蛙燕郭喜3.1.1一元一次方程教学设计（二）3.1.1一元一次方程教学设计（二）,