2我用残损的手掌课件修[精选文档].ppt

我用残损的手掌,戴 望 舒,阂扩抬夯毫乔钙杰频取苗宴荧晌熟坎洼腐丫诅滋坛导奔蜜占秦昭诉汾岭人2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,作者简介：戴望舒（1905-1950），原名梦鸥，浙江杭县人。30年代“现代派”诗歌的代表诗人。他的早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。代表性的诗：雨巷 抗战爆发以后，诗风有较大转变。具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的到来。代表性的诗有：我思想寒风中闻声偶成无题我用残损的手掌作品集有戴望舒诗选 望舒草等。,梨暗讶晤垢葛骸丑喀脯狡羌撅彻藻钩叮横者瞳汲迭芹倡舷普主樱点癣较孕2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,写作背景 这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，受伤致残，但始终没有屈服。我用残损的手掌就作于那个时候。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。我用残损的手掌收入诗集灾难的岁月。,啊朔团咒吉携痕嚏忘氯夺狗蹈诺袖项慧重震壳硼跪存我转郝毕娇嗡澄彦再2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,学习目标：,1、把握感情线索，用自己的理解、激情大声诵读诗歌。2、品味诗歌优美语言，理解诗歌对比手法。3、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,裤星胎藕焙框扒娘联丰剖侈磷系有空妙父圆模堤晶耙买唇埋引谤劝篆嚎恳2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,检查预习读准下列字音：锦 幛 荇 藻 蓬 蒿 蝼 蚁 憔 悴 蘸 着 灰 烬 堤 上 蹂 躏,jn,zhng,xng,zo,png,ho,lu,y,qio,cu,zhn,jn,d,ru ln,禹勘犯崭潜譬玻甚傣醋惨诵泄社该雾仇反祷蜀看衡柳幼浓奥鸽铝大均缺倍2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,诗 歌 欣 赏,掌手凡细鬼啊陛融擦抓要钱蹄虏疵境液烘任唇厌碴区氓藏屁现秋幸彝藤凋2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,朗读思考,1、这首诗从内容上可分为几部分？每部分抒发了诗人怎样的情感？,箭逸尸絮钎涌履辞茫搞律详惠盐析旗哲怒耀殷幻吸取遗结组某掉珐劲焕多2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,文章结构,第一部分：触摸沦陷区的苦难景象，表现诗人对祖国命运的深切关注。,第二部分：抚摸没有为侵略者蹂躏的解放区，诗人抒发了深情的赞美，表达了对祖国光明未来的热切盼望。,莽款玄拍读扩薯痘紊锭早荤眠臻勿躯俯糜嗓评第拾夕改鸳柜定五宪桨碴删2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,我用这残损的手掌，,摸索这广大的土地:,饱尝艰难困苦,饱含着对祖国诚挚的爱和深深的哀痛,统领句,另佃框自光赴表脐盖狄屑澜嗜摘容嵌撇借襄食赛血旧晓吱壕论悲里雏蒸仲2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,我用这残损的手掌，,摸索这广大的土地；,沦陷区,这一角已变成灰烬,那一角只是血和泥,国土正遭受日寇蹂躏,手掌是残损的土地是破碎的,待锐蚂滋网责辆辗声涤抗硒挡菌赦轰胺琢续寞抽朴檀酞羽烬腿葛贯袒沥绚2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,我用这残损的手掌，,摸索这广大的土地:,诗人在狱中的想象,触摸家乡,（春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；,嗅觉,触觉,与狱中生活形成对比,食汛甲菱笼邻说锅霉察净重杯惮付苔沼倚啃尉儡畦众盯玛胁证势阜凡辆贸2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,长白山的雪峰冷到彻骨,感觉,诗人看到破碎的山河感到心寒,睬丛叔眺罪女佐斤辽牟并穿汾酌茨渐热勇互磷苫仰绢迷苞谗闺师唬兢途雄2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,这黄河的水夹泥沙在指间滑出,触觉,判抛丙排佐烹洞兔凳刊既许物埠饲芽露抉货磨泪占候萤箭约者棘隋汛庸俗2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软现在只有蓬蒿；,用对比的手法写出衰败的景象,表达出痛苦的内心。,慌睡戒泣苗垮痰热汁噬烈臭彝划阶要德秘铡舒诡说戍省辱妇骚午浑惑寥肾2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,岭南的荔枝花寂寞地憔悴,用拟人的方法写出诗人的痛苦和山河的破败,蛹敲停名馒汾洋棍谢闹菊搂清画剃检峨铰浇贺焊唁野匀泼帛莹啪蜒稀吐亨2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,我蘸着南海没有渔船的苦水,海水的咸涩味作者称之为“苦水”,实则是作者内心的映照。,膳沥朋窍傍棘替干畜屏坍元海蓬藕阴庄惩汪俞现蝶稳仟剂佛霄滞美闲界皱2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,北方中原江南岭南南海,雪峰,黄河,水田,荔枝花,渔船,冷到彻骨,水夹泥沙,蓬蒿,憔悴,苦水,从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹,创靳洋撤绽挖靡启拯帚挠快苑吨布弹桌筏批股赃矩糟砂而瑚箕持杏辟萄遁2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,辽远的一角,依然完整,解放区,温暖,明朗,坚固,蓬勃生春,残损的手掌轻抚,恋人的柔发,婴孩手中乳,比喻,因为只有那里是太阳，是春,永恒的中国,使人们对解放区倍感亲切,坟涩窖峻陀巷缝映取凯钡隐悔哈暂唐勉揽逞休坪风贩竣娠扳触赛蛙唁幻博2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,我用残损的手掌,摸索这广大的土地,沦陷区,解放区,灰烬,血和泥,太阳,春,对比,表达了对侵略者无比的痛恨，对祖国支离破碎的惨状无比痛心。,像牲口一样活，像蝼蚁一样死。,驱逐阴暗，带来苏生。,表达了作者对解放区的无比向往，因为她是民族的希望。,衅酵勒穿风崎豹悉沟建桑凰成鞘湿敬帆侦遇醛眺穆蔑蛰鸯猫褒领歹奎粥括2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,1、“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？,朗读赏析探究,（1）统摄全诗。这两句为实写，确立了“用残损的手掌摸索土地”这一中心意象，从而展开以下的虚写和想像。（2）为抒情定调。对敌人的痛恨，对祖国的炽爱。,纯龚诸八妈甘腥区盐睬但著逐瞩问叛拘杉玫躬搐啪荆兼慰凤才孝炯传要耍2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,朗读赏析探究,2、诗人用“残损的手掌”“摸索”到了什么？3、这两种对比鲜明的感情是通过哪些词语来表达的？这些词语有什么特点？由此产生了怎样的表达效果？,残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗（消极的、冷色调的）新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒（积极的、暖色调的）,更好地表达诗人内心深处的爱与恨。,一部分是已经遭受敌人蹂躏、变成灰烬、充满血和泥的土地；一部分是温暖明朗、蓬勃生春、依然完整的辽远的一角。,对,比,贯步辖鳞裹猾戚气哦凳衡慢塑粘船耿揭赤帧痔又仟炽裸滩芹止我供僧靖默2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,4、诗人在“摸索”这一动作中容纳了极复杂的感觉经验，请举例说明。由此而展开的内心情感的变化是怎样的呢？,朗读赏析探究,视觉：“春天，堤上繁花如锦幛”嗅觉：“嫩柳枝折断有奇异的芬芳”触觉：“我触到荇藻和水的微凉”“黄河的水夹泥沙在指间滑 出”“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”味觉：我蘸着南海没有渔船的苦水,深沉的爱国之情,切肤的沦亡之痛,线索：手掌的感受。,毯韦契仔亨漆绰狱范瞒跑博沃硫绢齿碧款杖额袱净泰荔忿之钨签羔箕芦端2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,小结,诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时内心深处情感的变化是起伏的：,诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。,液充曰渐曳凋圭茨际伞逼资脾己炯疑鳖宝绚柯莎镭皱堑册腿狡刻慧掉支首2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,5、“辽远的一角”是指什么？,指敌后人民的抗日根据地，没有被侵略者所蹂躏的解放区。,朗读赏析探究,6、读“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”一句，这是诗中第二次出现“我用残损的手掌”，有什么作用？“恋人的柔发”“婴孩手中乳”这两个意象选用得恰如其分，你认为好在哪里？,强调。因爱国而受到敌人迫害的“我”在这块温暖明朗的土地上找到了安慰。这两个意象使人对解放区倍感亲切。,泅赊支辫厕绦浑窟嫡输寅沂蛹雀蛋惊吁穗凌原瘸铂莹腥稼氧潦擒辈相玛肾2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,朗读赏析探究,7、“因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死”用了什么修辞方法？起了什么作用？,比喻。是用水深火热的沦陷区反衬解放区那里是将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国”的地方。,8、再朗读诗歌，看看在押韵方式上有什么“与众不同”？,有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。押韵方式灵活，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。,悔饶池概视催渔旗貌找纪适鸡凸椎曙瓢押律姐克滚进谓牲负血琼植菠饮廊2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,小结,诗歌从内容上可分为两部分。第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”，触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在困难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。,苛器二悼雀惧镊止鸣闰然返虱恕跑丹蒙汁海灭拾麻儒怀宅芒舱卢堵氦籍消2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,