一年级下册数学教案2014年春季.doc

2013-2014学年下期一年级（1）班数学教案教材分析：本学期教材内容一共九个单元：100以内数的认识，位置，认识图形，100以内的加法和减法（一），认识人民币，认识钟表，100以内的加法和减法（二），分类与整理，总复习。还有三个数学实践活动：有趣的数、图形拼组、分一分；三个数学小文化“你知道吗”：生活中的100（百）、五套人民币、计时工具的变化。本册的重点是100以内数的认识和100以内的加减法，难点是100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置。全册教材是以100以内数的认识和加减法为主要内容去联系各部分知识，不仅体现了数学知识结构内部的逻辑性，同时还体现了学生认知发展过程，是数学知识结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体体现。教学目标： （一）知识与技能领域：1、从生活实例中感受认识更多数的必要性，能读写100以内的数，理解数的组成，说出100以内各位数的名称，认识各数位上数的含义，会用100以内的数表示物体的个数，掌握数的顺序，会比较数的大小2、实情景中认识元角分，并了解他们之间 的十进制关系，会进行简单的换算和应用。3、会口算100以内数的加法和减法，能用竖式计算，能结合具体情景进行估算，能解释估算结果。4、认识钟面、时针和分针，掌握整十和几时半，大约几时在钟面上的表示方法，能认读这些时间，了解生活中时间的作用。5、能辨认前后左右上下等方位，并用这些方向来描述物体的相对位置，会辨认从物体的正面、上面和侧面观察到的物体的简单形状。6、 能辨认长方形、正方形、三角形和圆，能认识生活中的这些简单物体，并从中初步感受集合图形美。7、能按照规定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类。（二）数学思考：1、 能应用生活经验，对有关数学信息进行解释，并初步学会用100以内的数描述生活中的简单现象。2、 在100以内的加法和减法学习过程中，学会简单的归纳、类比和有条理的思考。3、 在分类中学会提取需要的数据并对分类进行简单的解释。4、 在认识图形以及辨别方向的学习中，建立初步的空间观念。（三）解决问题领域：1、积极参加数学学习，获得一些初步的数学时间经验。2、在教师指导下，能从日常生活中提出并解决一些数学问题。3、在算法多样化的探讨过程中，了解同一问题可以有不同的解决办法 。4、在学习过程中，学会表达自己解决问题的大致经过和结果。（四）情感与态度领域： 1、 用独立思考与合作交流的学习方式解决所学问题，克服学习中的困难，从中获得成功体验。2、 能用100以内的数、位置与方向，平面图形，分类等知识描述生活中的某些现象，感受数学与生活的紧密联系。3、 经历观察、操作与归纳等数学活动，感受数学思维的过程的合理性。4、在他人指导下，能够发现数学学习中的错误并及时改正。教学重难点： 100以内数的认识和100以内的加法、减法。教学策略：1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、课堂教学中，多留意一些有利于孩子理解的题目，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平， 多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。不滥抄滥做，减轻学生课业负担。4、做好每个单元的测试工作，及时反馈，查漏补缺，加强培优辅差，尽量做到不让一个学生掉队。教学过程：第一单元 100以内数的组成一、 教材分析100以内数的认识是以20以内数的认识为基础，是进一步学习万以内数的认识及100以内数的加减乃至整个四则计算的必要前提。教学中通过数数建立计数单位，为学习数的组成，建立数位概念打下基础。将数位概念作用于数的读、写，在数的读、写过程中强化学生对数位概念的认识。二、 教学目标1、认识计数单位“一”与“十”，知道100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，能够熟练地“一个一个地”和“一十一十地”数出100以内的物体的个数；掌握100以内数的顺序；会比较数的大小。2、了解个位和十位的意义，理解个位、十位上的同一个数字表示的意义不同；能借助20以内数的读写方法类推出100以内数的读写方法，能正确地、比较熟练地读写100以内的数；会用100以内的数表示物体的个数。3、通过合作学习，探究总结方法，经历与他人交流各自想法的过程，初步感受100以内的数在日常生活中的应用，能够运用所学知识解决生活中的某些问题。4、在经历数学学习的全过程中，产生热爱数学学习的情感，并体验成功的喜悦。三、 课时划分数数 数的组成. 2课时写数 读数.1课时数的顺序 大小比较2课时整理与复习.1课时有趣的数.1课时数数 数的组成第一课时一、 教学内容：例1、2二、 教学目标1、 理解学习100以内数的必要性，能用100以内的数表述物体的个数；2、 通过直观的形象，初步了解100以内数的组成；3、 会一个一个地、一十一十地数出100以内物体的个数。三、 教学重难点1、 重点：进一步认识计数单位“一”和“十”。2、 难点：了解100以内数的组成。四、 教学准备小棒、例题图的课件五、 教学过程。预习单：学生准备100根小棒。 （一） 情景导入1、（出示单元主题图）说说你从图中看到了哪些数学信息？2、你们在生活中，哪些地方还用到了100以内的数？3、这些都是100以内的数，这个单元我们就要来学习100以内的数，今天我们先来学习数数和数的组成。 （二）探究新知 1、数数 （1）复习20以内数的数法。（出示20根小棒） 一共有多少根小棒？你是怎么数的？ （ 2）100以内数的数法 29后面一个数是多少？50的前面一个数是多少？99后面一个数是多少？ （出示100根小棒，10根一排）请同学们试着数数一共有多少根小棒？说说，你是怎么数的？ 比较不同的数法，你们有什么发现？ 小结：一根一根地数，要数100次，所以100个一是一百；十根十根地数，要数10次，所以10个十是一百。 2、 数的组成（1）（ 出示例2的主题图）你从图中看到了什么？数数小灰猫有多少只？你是怎么数的？哪种数法要简洁些？（2）分组讨论交流（3）二十八是由几个十个几个一组成的？ （三）巩固扩展 1、组织学生讨论 （1）小白猫和小灰猫一共有多少只？这个数是由几个十和几个一组成的？ （2）这些动物一共有多少只？你是怎么数的？这个数是由几个十和几个一组成？ （3）谁还能根据这幅图像老师这样提出数学问题？ 2、数小棒 （1） 一十一十地数，从一十数到一百，再从一百倒数到一十。 （2） 一根一根地数，从六十六数到八十八。 3、数一数，作业本有多少页。 4、同桌活动： 一个人随意报一个数，另一个同学依次接后面4个数。 （四）课堂小结：这节课你们有什么收获？ 作业设计：1、写出48后面7个数来。2、写出个位数字和十位数字相同的数来。3、填空：47、-、49、-、51、-、53、-、55、-       10、20、30、-、50、-、-、-       45、50、55、-、65、-、-、-板书设计 数数 数的组成100个一是一百 二十八是由2个十和8个一组成10个十是一百 五十四是有5个十和4个一组成 一百是由10个是组成课后反思：数数 数的组成第二课时一、教学内容：例3及课堂活动二、教学目标1、 知道计数单位在现实生活中的作用，使学生进一步了解计数单位在计数中的重要作用；2、 进一步掌握100以内数的组成，提高学生对数概念的掌握水平；3、 强化学生对计数单位“一”和“十”的理解。三、教学重难点 1、重点：知道计数单位在现实生活中的作用，进一步掌握100以内数的组成。 2、难点：理解不同计数单位的含义。四、教学准备 小棒、 例题图五、教学过程：预习单：阅读第3页例3，你学到了什么？（一） 情景导入1、 同学们喜欢逛超市吗？你们一般逛超市买些什么？2、 今天我们就到超市去看看，看谁能发现数学问题。（二） 教学新知1、 教学例3（出示例3图）(1) 超市里的球是怎么装的？你怎么知道的？这里一共有多少个球？数了几个十，几个一？(2) 文具柜台的阿姨拿出这样一些钢笔来，一共有多少支？数了几个十，几个一？(3) 看看食品柜台的月饼，它们是怎么装的？2、 小组交流活动学生在小组内交流各自的方法，并说说怎样做的。 3、 全班交流（1）我们一起来交流交流你们的想法。预设：图1一共有三十二个球。10个装一盒装了3盒是3个十；还多出了2个，是2个一，组成三十二。 图2一共有二十三支钢笔，10支装一盒，有2盒，是2个十；多出了3支，是3个一，组成二十三。 图3有7盒月饼，每盒月饼10个，所以有7个十，是七十。（2）请同学们观察这些商品，每盒里装的数量都是多少？为什么这样装？ 10个10个地数更方便。4、 比一比（出示两盒钢笔和两支钢笔） 出示两盒钢笔和两支钢笔一样吗？哪点不一样？预设：两盒是两整盒是二十支，2支只有两支。 两盒表示2个十，两支表示2个一。（三） 巩固扩展1、 通知练习“我问你答”。要求：几个十和几个一组成多少？ 2、 数一数数一数班上有多少个同学？多少张桌子？多少把凳子？3、 完成练习一的3、4题。（四） 课堂小结1、 今天我们学习了什么新知识？2、 一百由几个十组成的？作业设计：1、49由（）个十和（）个一组成2、60由（）个十和（）个一组成板书设计数数 数的组成3个十和2个一组成三十二2个十和3个一组成二十三7个十是七十课后反思：写数 读数第一课时一、教学内容：例1、2及练习二二、教学目标 1、能借助20以内数的读法和写法类推出100以内的数的读法和写法； 2、理解十位和个位，认识百位，能正确地读写100以内的数。三、教学重难点 1、重点：能借助20以内数的读法和写法类推出100以内的数的读法和写法。 2、难点：理解十位和个位，认识百位。四、教学准备 小棒、计数器、例题图五、教学过程。预习单：说说100以内数的组成。（一）情境导入 1、同学们，你们知道哪些100以内的数？举一个数说说它是怎么组成的？2、前面我们学习了数的组成，今天我们来学习它们的读法和写法。（板书课题）（二）探索新知 教学例1 1、复习20以内数的写法（ 出示13的小棒图与算珠图）（1）这里的小棒图与算珠图都表示哪个数？ （2）13是怎么组成的？（3）你们会写13吗？怎么写？（4）小结：20以内的数的写法：有几十就在十位写几，有几个一就在个位写几。2、教学100以内数的写法（出示23根小棒课件） （1）图中有几个十和几个一，组成几十几？ （2）在计数器上怎么表示二十三？ （3）那二十三应该怎么写呢？ （4）小结：100以内的数的写法和20以内数的写法相同，有几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几。3、巩固练习：完成练习二第2题 教学例21、（出示例题图）谁能写出计数器表示的数？2、图1为什么十位上写3，个位上写4？图2为什么十位上写4，个位上写3？预设：因为图1中，十位上有3颗珠子所以写3，表示3个十；个位上有4颗珠子所以写4，表示4个一，写作：34；读作：三十四。 图2十位上有4颗珠子所以写4，表示4个十；个位上有3颗珠子所以写3，表示3个一，写作：43；读作：四十三。3、同学们比一比：34和43有什么不同？ 4、小结：34是由3个十和四个一组成；43是由4个十和3个一组成。同样一个数字在不同的数位上表示的大小就不一样。 5、（出示表示50的计数器）这个数怎样写？为什么个位上写0？ 十位上有5颗珠子，表示5个十，所以写5，个位上一颗珠子页没有，就写0，写作：50；读作：五十。6、小结：100以内数的读法，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，不管读数还是写数都从高位起。 （三）巩固练习 1、同桌相互练习：一人读数一人写数 2、完成练习二第3、4题；（四）课堂小结1、说说，今天我们主要学了什么？2、对于读数和写数你还有什么不懂的地方？作业设计：按顺序填数（1） ，50， ；（2） ， ，98，97， ， ， ，93， 。板书设计：写数 数数二十三 写作：23 34 读作“三十四课后反思：数的顺序 大小比较第一课时一、教学内容：例1及练习三二、教学目标 1、掌握100以内数的顺序，知道表中后面的数比前面的数大的规律。 2、会用大一些、大得多，小一些、小得多等词语来描述数字之间的关系。三、教学重难点 1、重点：掌握数的顺序； 2、难点：发现表格中的数的规律。四、教学准备小棒、直尺五、教学过程： 预习单：数一数、写一写100以内的数。 （一）情境导入1、谁能说一个自己最喜欢的数，并说一说喜欢它的原因。2、你们知道老师喜欢哪个数吗？猜猜看。3、老师喜欢25，班上有25个小朋友老师都喜欢。说一说，25是由几个十和几个一组成的？4、那谁能说说25前面的3个数和它后面的5个数吗？5、你们是怎样找到一个数前面的几个数或这个数后面的几个数？6、对了，只要找到数的顺序，我们就容易找出一个数字前面的数和后面的数，这节课我们就来研究数的顺序。（板书课题）（二）探索新知1、填表 （1）请同学们翻开书第9页，你们能按数的顺序写出空格里的数吗？比一比，看谁填得又对又快。 （2）在这个表中藏着许多有趣的规律，比如说，我们竖着看，第1竖列个位上的数都是“1”。你们还能从表中找出其他像这样的规律吗？预设：前面的数小，后面的数大； 右边起第1竖列每个数的个位上的数字都是0； 后一横排上的数都比前一横排上对应的数大10； 每一竖行的个位上的数都是相同的；每一横排上的数十位上的是也是相同的。 （3）小结：同学们都有一双善于发现的眼睛，一下就发现了这么多的规律。我们在观察一些数的规律时，可以横着看、竖着看，还可以斜着看。2、练一练 （1）想一想：表中59的上面那个数是多少？下面、左面、右面呢？你是怎么知道的？ （2）谁能再说一说22的上面、下面、左面、右面各是哪些数？3、比较大小 （1）看来同学们已经掌握了数的顺序和数的排列规律，那谁能说出比50小一些的数吗？你们是怎么知道它比50小一些呢？ （2）你们能说出比50小得多的数吗？你是怎么知道的？ （3）小一些、小得多是什么意思？ （4）你们能分别用“小一些”、“小得多”、“多一些”、“多得多”说一句话吗？（三）巩固练习 1、完成练习三第1、2、6题； 2、按数的顺序填空67688281 （四）课堂小结。1、通过这节课你们有什么收获？2、这节课你们有什么不明白的地方吗？作业设计：1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。2、说出十位是5的数。3、开火车答：说出27后面的5个数。4、说出个位是0的数。板书设计数的顺序 大小比较50 少一些 4 9 4 8 47 少得多 1 2 3多一些 51 52 53 多得多 98 99 100课后反思：数的顺序 大小比较第二课时一、教学内容：例2-3及练习三二、教学目标1、知道两个两位数比较大小时十位上大的那个数比较大，如果十位上的数相同，就比较个位上的数；2、能用数的大小比较方法解决简单的问题。三、教学重难点1、重点：比较大小的方法；2、难点：体会多种方法比较的结果的一致性。四、教学准备小棒、直尺五、教学过程。预习单：说说100以内的数，谁大谁小？ （一）故事导入 在美丽的大森林里，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵起来，都认为自己采的蘑菇多，其中小白兔采了41朵，小灰兔采了38朵。请你们来当小裁判，比一比，到底谁采的蘑菇多？为了当好小裁判，我们先来学习“100以内数的大小比较”。（板书课题）（二） 探索新知。 教学例21、 组织学生用小棒代替蘑菇，再比一比。（1） 同桌的两位同学一个拿出38根小棒，另一个拿出41根小棒。（2） 比比看，谁多谁少，一边比较一边说你是怎么比的。2、 全班交流汇报预设：38根小棒中有3捆，41根小棒里面有4捆，所以比较出41根小棒多一些。38小，42大。 3、3捆小棒里面有30根小棒，表示有3个十，4捆小棒里面有40根小棒，表示有4个十。3和4都是哪个数位上的数？4、所以我们可以通过比较相同的计数单位上的数的大小，从十位比起，来比较大小。所以3841，读作38小于41（板书）教学例31、请同学们用刚才所学的比较两个数大小的方法，试着完成这两道题。（出示：2332 4543）2、当十位上的数相同时，该怎样比较？3、小结：两数比较大小时，从高位比起。十位上的数字大的就大，十位上的数字相同，就比个位，个位上的数字大就大。（三）巩固练习 1、完成10页试一试；（四）课堂小结 1、谁来说说我们今天学习了什么内容？2、那怎样来比较两个数的大小？作业设计：板书设计数的顺序 大小比较3841 2223 4543先比十位，十位上的数大就大，如果十位相同再比个位，个位上的数大就大。课后反思：整理与复习第一课时一、教学内容：第14至15页二、教学目标 1、通过整理与复习，进一步理解100以内数的认识的相关知识。 2、沟通知识的前后联系，帮助学生形成整体认知结构。 3、让学生掌握一些整理知识的方法，养成及时整理所学知识的好习惯。三、教学重难点 1、重点：进一步理解、巩固100以内数的认识的相关知识； 2、难点：整理知识的方法。四、教学准备。小棒五、教学过程：预习单：说说通过学习100以内数，你学习了哪些知识，你有什么收获？ （一）回顾引入 1、同学们，第一单元的内容我们已经全部学完了，请大家回忆一下，这一单元我们都学习了哪些知识？ 2、今天这节课，我们就来整理与复习这些知识。（板书课题） （二）整理知识点1、复习数数和数的组成 （1）请数出27根小棒。 （2）说说你是怎么数的？ （3）你们能归纳出数数的方法吗？ （4）27是由几个十和几个一组成的？ （5）小结：一个数的十位上是几就说明这个数是由几个十组成，一个数的个位上是几就说明这个数是有几个一组成。2、复习写数和读数 （1）说一说，我们学过哪些数位？ （2）这些数位是怎样排列的呢？ （3）这幅算珠图上的算珠分别表示什么？合起来是多少呢？怎样写？谁能读一读这个数？ （4）写数读数时要注意什么？（5）小结：不管是读数还是写数，都从高位起。3、复习数的顺序和大小比较 （1）请大家思考一下：在数的排列顺序中，哪条排列规律比较重要？ （2）说说，你是怎样比较大小的？（三）巩固迁移。完成教材14页1、2、3、4题。（四）课堂小结。 1、这节课我们都复习了哪些内容？ 2、通过复习，你有什么收获？作业设计：1、和19相邻的数是 。A17和18 B18和19C19和20 D18和202、最小的两位数是 。A1 B11 C10 D203、60前面的一个数是 ，后面的一个数是_  _ 。4、93里面有_ 个十和_ 个 一。5、7997 3443板书设计整理与复习数数和数的组成写数和读数 数的顺序和大小比较课后反思：整理与复习第二课时一、教学内容：第16至17页练习四5-12题。二、教学目标。 1、通过整理与复习，进一步理解100以内数的认识的相关知识。 2、沟通知识的前后联系，帮助学生形成整体认知结构。 3、让学生掌握一些整理知识的方法，养成及时整理所学知识的好习惯。三、教学重难点 1、重点：进一步理解、巩固100以内数的认识的相关知识； 2、难点：整理知识的方法。四、教学准备。小棒五、教学过程：预习单：写一写、背一背100以内的数，说一说组成、比较大小。（一）引入。说一说100以内的数的组成、怎样比较大小。23、32、45、56、78（二）巩固练习。 1、练习四5。通电话（连线） 2、练习四6。 3、练习四7。按要求在圈里填写100以内的数。十位是8的数，个位是5的数。 4、练习四8。在括号里填适当的数。5、练习四9。按从小到大的顺序把下面的数填在圈里。 93、95、92、94、89、87、90、88、91、866、练习四10。写一写，比一比。7、练习四11。在你认为合适的答案下面画“”。8、练习四12。小调查。 （1）了解自己学校一年级各班的人数。（2）把各班人数按顺序排列出来。（三）课堂小结：这节课你有什么收获？课堂反思： 有趣的数一、教学内容：第18至19页二、教学目标 1、在活动中巩固两位数大小比较方法。 2、通过活动积累一些观察规律的基本的方法。 3、感受数学在生活中的广泛运用。三、教学重难点 1、重点：巩固大小比较的方法； 2、难点：发现百数表中的规律。四、教学准备数字卡片、黄豆、花生米五、教学过程： （一）情境引入 1、同学们，你们会背儿歌吗？老师这里有一首：一去二三里，烟村四五家。亭台六七室，八九十枝花。 2、儿歌里面有我们很熟悉的数，找一找有哪些数？ 3、这些数字能编成儿歌，在我们学习的100以内的数字里，还有很多的秘密呢？你们知道吗？我们今天就来认识这些有趣的数。 （二）互动探究 活动一：抓豆子猜数 1、提出活动要求 四人一小组合作开展活动，请同学们拿出课前回家准备好的花生和豆子。（1） 先用手抓一把花生数一数，有多少颗？（2） 另一个同学抓一把豆子，先猜一猜有多少？在数出有多少颗？（3） 用“多一些”和“少一些”来描述这两个数。（4） 小结：在活动中，用到了我们数学上的估计，还会用“多一些”和“少一些”来描述这两个数的关系，你们真棒！活动二：摸卡片摆数1、 提出活动要求四人一小组合作开展活动，请同学们拿出准备好的数字卡片。（1） 小组内一人负责摸，一人负责摆。（2） 将摸出的两个数字摆两位数，小组合作比一比谁摆的数大。（3） 小结：要是摸出的两个数字相对比较大，我们就要将摸出比较大的数字，摆在十位上，这样摆出的数字就比较大。活动三：看表格填数1、 请同学们先填出有颜色的方框里的数，看看你们发现了什么？再将其他的空填好。2、 我们一起来交流一下。3、 小结：同学们真了不起，不仅发现了这个表格中的规律，而且还注意到了观察的顺序。在观察发现规律时，我们一定要注意观察的顺序和方法。活动四：找校园里的数1、 请同学们小组内交流你们找到的校园里的数。2、 全班交流。3、 小结：同学们，只要你们有一双善于发现的眼睛，你会发现100以内的数字无处不在。（三） 课堂小结经过这样的一堂活动课，你们有怎样的进步？课后反思：第二单元 位置一、教材分析 本单元内容属于“图形与位置”最基础的内容，与现实生活联系得较为紧密。单元开始的主题图是通过图画的方式反映位置的有关知识在现实生活中的运用，是体现位置现实意义的一幅启蒙图画。图中通过2辆汽车的前后排列，展现前后位置；通过气球和标语的想对位置，反映上下关系；通过警察指挥交通的手势，反映左右的关系。这部分内容的学习对于学生今后的学习和发展具有重要的意义，学好这部分内容，有利于发展学生的空间概念，并让学生体会数学与生活的密切联系。二、教学目标 1、会辨认上、下、左、右、前、后等方位，并能用这些方位来描述物体的想对位置。 2、能将自己所学的知识运用于生活实际，能初步在同一场所辨认自己或他人所在方位。 3、积极主动地参与方位的认知过程，体会方位在生活中的价值，深化学生积极学习的情感体验。三、课时划分上和下1课时前和后1课时左和右1课时上和下第一课时一、教学内容：例1及练习五二、教学目标会辨认上、下方位，并会用这些方位词来描述物体的相对位置，从而体会到上、下方位的相对性。三、教学重难点会辨认上、下方位，并会用这些方位词来描述物体的相对位置。四、教学准备 主题图、多媒体课件五、教学过程： 预习单：说说你家的楼上有什么？楼下有什么？ （一）情境导入1、在我们生活的城市中后很多十字路口，各种各样的汽车穿梭往来，平时你都看到了什么？2、这里也是一处繁华的十字路口（出示主题图），从图上你们看到了什么？（在学生回答的同时教师有意识追问，引进本课时的学习内容）3、刚才老师问同学们的这些问题，都是有关位置的问题。其实，生活中还有很多怎样的问题，比如：鼻子的下面是什么？嘴巴的上面是什么呢？这节课我们就来认识上和下。（板书课题）（二）互动新授1、教学“上和下”（1）同学们，你们都去过动物园吗？（2）今天动物王国正在进行动物图片展览，你们想去瞧瞧吗？（出示主题图）（3）这么多的动物，同学们认识吗？你们看到了哪些动物？（4）如果你是小导游，你准备怎样为大家介绍这些动物图片呢？（5）谁来说说什么动物在大熊猫的上面？什么动物在大熊猫的下面呢？（根据学生的回答在图中出示“往上”和“往下”的箭头，用箭头来帮助学生更好地理解上和下）（6）现在同学们清楚什么叫上、什么叫下了吗？（7）用手指一指你的上面，再指一指你的下面，你们指方向和图中箭头的方向是一样的吗？（8）说说你的上面有些什么，下面又有些什么？2、用“上”和“下”描述物体的位置。（1）请大家用上、下来说一说其他动物的位置。（2）刚才我听到这样一句话，“大熊猫在大象的上面”，刚才我们不是说“大熊猫在羊的下面”吗？怎么同一只大熊猫一会儿在大象的上面，一会儿又在羊的下面了呢？预设：因为在羊那里看大熊猫，大熊猫就在下面；在大象那里看大熊猫，大熊猫就在上面。（3）看来物体的上下是相对的，主要是根据我们所选的观察点来确定。梅花鹿的上面是小兔，以什么动物作为观察点？（4）如果以小兔作为观察点，应该怎么说？（5）下面我们选2个动物，按照这种方式同桌之间相互说一说。（6）同学们，除了这张图以外，生活中有哪些地方需要用到上、下这些方位词来介绍？（楼房、书柜等物体）（三）巩固扩展 1、课堂活动1题 刚才同学们学会了用上和下来介绍小动物的位置了，现在你能用上和下来介绍这幅图吗？ 2、放文具比赛 (1) 下面同学们按老师的要求放数学书和本子。把数学书放在作业本的下面，把文具盒放在本子的上面。 (2)放好了吗？首先检查一下你们放的东西是竖着叠放的还是并排摆放的？ （3）为什么要竖着叠放而不是并排摆放呢？ （4）现在你们知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？用上和下说一说它们各自所在的位置。 3、练习五第4题。（四）课堂小结 1、通过这节课的学习，你们知道了些什么？有什么收获？还有哪些问题？说出来大家一起帮忙解决。2、这节课我们学习了上和下，知道物体的上和下是相对的，要根据选取的观察点来确定。作业设计：小朋友，你能找一找我们身边有哪些物体是出于上下的关系吗？板书设计上和下物体的上和下是相对的，要根据我们所选的观察点来确定。课后反思：前和后第一课时一、教学内容：例2及练习五二、教学目标 1、会辨认前、后方位，并会用这些方位词来描述物体的相对位置，体会前、后方位的相对性； 2、体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。三、教学重难点 1、重点：认识前后的基本含义，会用这些方位词来描述物体的相对位置； 2、难点：培养孩子的前、后的空间观念。四、教学准备主题图、多媒体课件五、教学过程： 预习单：找一找我们身边有哪些物体是出于前和后的关系？ （一）情境引入（课件出示例2图）1、早上，有4个小朋友一起上学，他们自觉地排成一队，沿着人行道过了马路，我们一起去看一看。2、你们能用学过的上、下方位词来介绍这幅图中的各个小朋友的位置吗？3、为什么？预设：上下的位置是在一个竖立面上的，而这幅图却是水平面的，没有上下的区分。4、那你们准备有什么词来介绍这些小朋友的位置呢？5、为什么要用到前、后来介绍，这就是我们今天要学的内容。（板书课题）（二）教学新知1、教学“前”和“后” （1）你们能说一说你是怎样确定这队小朋友的前后方向的吗？ （2）看来，图中判断前后方向和我们生活中判断前后方向的方法是一样的，都是面对的方向是前方，背对的方向是后方。现在你能说一说图中的小朋友谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？ （3）因为小军面向小红，所以小红在小军的前面，这是以小军作为基准点来判断。（把基准点小军圈起来）2、用“前和后”描述位置 （1）你们是怎么知道小东在小军的后面呢？ （2）小军在谁的前面，谁的后面？ （3）同一个小军，为什么一会儿在后面，一会儿又在前面呢？（引导学生意识到针对小东来说，小军在小东的前面，针对小红来说，小军在小红的后面） （4）在介绍位置时一定要注意是以谁为标准来辨认方向的，也就适合要找到的基准点。还要看作为基准点的人事背对我们，还是面对我们。 （5）为什么小红的后面，小方的前面都不止一个人呢？（让学生认识到不管几个人只要在背对的方向都是后面，只要在面对的方向都是前面） （6）下面我们就用所学的知识来说一说你的前面和后面各有些什么？（三）巩固扩展 1、完成课堂活动2题； 2、排队游戏 请五名学生上台排队，明确面向门口是前面。指名谁在谁的前面，谁在谁的后面。 3、摆一摆 用文具自由地摆一摆，再说一说。 4、练习练习五第2题 （四）课堂小结 1、这节课你们有什么收获？ 2、有关前后的知识还有很多，回家后仔细观察家中的物品，把你的发现告诉爸爸、妈妈。作业设计：看图填（ ）。老虎在第一节车厢。1熊猫排在（ ）。2松鼠排在（ ）的前面。3猴子排在（ ）的后面，在（ ）的前面。4大象排在（ ）的前面。5（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面。板书设计前和后小方 小东 小军 小红面对的方向是前方，背对的方向是后方课后反思：左和右第一课时一、教学内容：例3及练习五二、教学目标 1、会辨认左、右方位，并会用到这些方位的词来描述物体的相对位置，体会左右方位的相对性。 2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。三、教学重难点 1、重点：认识左右的基本含义，会用到这些方位的词来描述物体的相对位置。 2、难点：掌握确定物体位置的方法。四、教学准备 多媒体课件五、教学过程 预习单：找一找你身边有哪些物体可以用左和右的关系描述？ （一）情境引入 1、上课之前，我们先一起来猜一个谜语。（课件出示谜语：两棵小树十个杈，不长不短不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。）同学们，猜猜是什么？2、我们有哪两只手？3、这节课我们就来认识左和右。 （二）新授。 1、教学“左和右” （1）同学们看看自己的手，想一想哪只手是左手，哪只手是右手？和你的同桌交流一下。 （2）请同学们举起你的左手。（课件出示举左手的小男孩）看看和小男孩举的是一个方向的手吗？ （3）图上的小男孩告诉我们，你们举的这只手是哪只手？（左手） （4）请同学们举起你的右手。（课件出示举右手的小女孩）看看和小女孩举的是一个方向的手吗？你们举的这只手是哪只手？（右手） （5）对了，图中的小女孩已经告诉我们了，这只手是右手。 （6）我们都有两只手，左手和右手。下面请同学们和老师一起举起左手，在举起右手。大家能说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事吗？ （7）小结：左手所在的这个方向是同学们的左边，右手所在的方向是同学们的右边。 2、巩固“左和右” （1）请同学们用左手指一指你的左边，说一说你的左边有哪些同学？ （2）再用你们的右手指一指你的右边，说一说你的右边有哪些同学？ （3）请同学们用左手摸摸左耳，再用右手摸摸右耳。 （4）小结：分辨左右时可以用自己的左右手来分辨，自己的左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。3、握手游戏 （1）请同学们伸出右手和你的同桌握握手。握着别松开，你发现了什么？ （2）你的同桌伸出