二、乘法口诀教案.doc

2、3、4的乘法口诀教学内容2、3、4的乘法口诀P7-9例题和想想做做。教学目标1、 认知目标：经历2、3、4和1的乘法口诀的编拟过程，理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。2、 能力目标：初步熟记2、3、4的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。3、 情感目标：初步掌握乘法口诀的编拟方法，培养学生抽象概括能力和语言表达能力，并进一步激发学生学习数学的兴趣。重点难点理解乘法口诀的含义，理解乘法口诀的结构，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。教学准备课本例题挂图、1-4乘法口诀卡片、1-4口算卡片、1-4数字卡片。教 学 过 程教学环节师 生 活 动设计意图一、由比赛引入，回顾乘法算式的意义，激发学生的好奇心。二、创设游乐园的情境，让学生接触乘法口诀，并自主得编拟口诀，激发学生的兴趣三、以丰富的形式来巩固所学的新知四、课堂小结活动一：教师板书并提问每一个乘法算式各表示几个几相加？1、 口答：把下列加法算式改写成乘法算式4+4+4=8+8+8+8+8+8+8=5+5+5+5+5+5=2、 比一比，谁算得快上述三题教师和学生进行比赛，看谁算得又快又对。活动二：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师要带你们去游乐园玩一玩。（板书：一二得二）1、 学习2的乘法口诀（玩翘翘板） 1个翘翘板上坐了人，问：有几个？（个）个能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书×）说明个就是所以×可以编成一句乘法口诀是一二得二问题二：个翘翘板上坐几个人？现在有几个？乘法算式怎么写？乘法口诀又是什么？想想：×你用的哪句口诀？、 学习的乘法口诀（玩荡秋千）问题三：一只秋千上坐人，两只秋千坐人，个是，个是，怎样用乘法算式来表示？谁能编句乘法口诀？个是多少？乘法算式怎么写？板书：一三得三，二三得六，三三得九你能编写一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）想想：××你用哪一句口诀？巩固：（）齐背和的口诀（） 看算式想口诀（） 拿卡片，说口诀小结：上面编的口诀都叫的乘法口诀，的出口诀表示求几个相加得多少？、学习的乘法口诀（小朋友坐火车）一节车厢坐人，节车厢坐几个人呢？节呢，节呢？小组合作，算一算把表格填完整车厢的个数人数交流：你可以编出的乘法口诀吗？板书：×，×，×，×（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六）试一试×乘法口诀？归纳整理活动三：基本练习读的乘法口诀在活动中记忆并运用口诀（） 摆一摆，想口诀想想做做一（） 看图写算式，背口诀想想做做二在活动中背口诀（） 个别背，分组背（） 再个别背（） 对口令看算式背口诀想想做做三同学们，你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了什么？引导学生写出乘法算式，回顾乘法算式的意义，激发学生学习乘法口诀的积极性。创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣第一次接触乘法口诀，所以教师帮助学习编的口诀逐步放手，引导学生完成的口诀编拟采用多种形式记忆口诀，激发学生记忆口诀的兴趣发挥知识的迁移作用，放手让学生在小组合作与交流中主动编拟的乘法口诀注意了形式的丰富性，以维持学生的学习积极性反思重建2、3、4的乘法口诀练习教学内容2、3、4的乘法口诀习题。教学目标、认知目标：使学生进一步熟记、3、4的乘法口诀。、能力目标：能正确运用、3、4的乘法口诀进行计算。、情感目标：激发学习兴趣，培养仔细的品质。重点难点熟记2、3、4的乘法口诀，熟练地口算4以内的两个数相乘的式题。教学准备乘法口诀片、口算卡片教 学 过 程教学环节师 生 活 动设计意图第一关：比比谁的记性好第二关：比比谁的速度快第三关：比比谁的眼力好第四关：比比谁的解题能力强活动一：、 齐背的乘法口诀、 不同形式的比赛：男女生，各小组，个人、抢答、同桌互相抽背、交流：你有什么好的记忆方法吗？活动二：、完成第页第题、校对答案适时问：你用了哪几句口诀？这句口诀还能用于别的算式吗？、对既对又快的前三名学生给予表扬活动三：、独立完成第页第题、校对、提问：从这一组口算中，你们有那些收获？、小组交流：上下两题有何联系和区别？、全班汇报、追问：为什么换了个符号，表示的意思就不一样了呢？活动四：、独立完成第页第题、提问：（）每一题，你们选择了哪些信息，为什么？（） 为什么这样列式呢？、小组合作：你还能提出其他数学问题吗？形式多样，充分调动学生的学习兴趣对孩子的每一点成功和进步给予肯定，激发他们的热情培养学生仔细的学习品质进一步掌握乘法的意义，在区分中加强理解养成学生根据需要选择信息的意识，同时培养学生选择信息的能力。反思重建乘加、乘减教学内容乘加、乘减的例题和想想做做。教学目标、认知目标：在具体情境中理解乘加、乘减的含义，掌握乘加乘减的计算方法，为后面推导相邻的乘法口诀打下基础。、能力目标：在解决问题的过程中培养学生的思维能力。、情感目标：鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。重点难点在具体情境中理解乘加、乘减的含义，掌握计算方法。教学准备教学挂图、口算卡片、口诀卡片教 学 过 程教学环节师 生 活 动设计意图一、基本练习二、在具体情境中学习乘加、乘减三、掌握乘加乘减的计算方法四、在活动与变式训练中掌握方法活动一：、看卡片、想口诀、说得数、看口诀，说两道乘法算式、口答活动二：先出示图的前半部分（三个鱼缸）今天生物小组的同学把他们样的金鱼带到教室里来了这里一共养了多少条金鱼？怎样列式？再出示第四缸鱼探究问题一：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你能想出几种方法？+×+×引导学生结合具体情景回答×+×-提问：×+和×-这两个算式有几个运算符号？小结出方法：乘加、乘减的算式，要先算乘法，再酸加法和减法问题三：做两步计算题，你觉得要注意什么？、说一说，先算什么再算什么×-×+×+×-算一算，说出上面四题的得数、算一算完成想想做做、看图列式计算完成想想做做、先独立读图填空，再交流、拓展练习+-常规训练借助具体的问题情境，使学生理解含义，同时也为计算方法的获得提供感性支撑借助实例，帮助学生理解先算乘法，促进学生掌握运算顺序在组织练习时，先让学生试算，体会过程，思考容易错在哪里，引起重视反思重建5的乘法口诀教学内容的乘法口诀的例题和想想做做。教学目标、认知目标：熟记的乘法口诀，会用的乘法口诀进行计算。、能力目标：在归纳口诀的过程中，知道口诀是怎样得来的并理解口诀的意义。、情感目标：培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。重点难点理解5的乘法口诀，并熟记5的乘法口诀。教学准备口算卡片，口诀卡片，情景图片教 学 过 程教学环节师 生 活 动设计意图一、创设情景，为学生提供素材，让学生体验数学的现实意义二、学生经历自主编拟口诀整理口诀的过程，进而理解口诀的意义三、记忆口诀四、过关测试，综合运用活动一：谈话：星期天，妈妈带小明到儿童乐园玩，看他们到了哪里？出示图片问题一：每只船上可以坐几个人？只船可以坐几个人？共是多少人？只船可以坐几个人？共是多少人？那么只，只呢？各是多少人？请你把结果填写在下面的表格里船的只数人数板书：个相加个相加个相加（） 学生独立填表（） 交流探讨：问题二：小组内交流：自己是怎样想得？怎样算得？全班汇报：各组是怎样解决这些问题的？组织探讨：表格中填出的数各表示什么意思？你能列出乘法算式吗？积是多少？活动二：提出要求：看了这组算式，我们可以编几的乘法口诀？猜想：你觉得的乘法口诀可能有几句？它们是怎样排列的？回顾：的乘法口诀是怎样的？问题三：尝试：你能编出的乘法口诀吗？先自己想一想，再说给小组内的同学听一听小组内的同学评一评，谁说得对小组把想好的口诀写在纸上，贴到黑板上汇报整理你们是怎样编得？能按一定的顺序把它们排一排吗？拓展延伸：每个乘法口诀只能写出一个乘法算式吗？写出另外的乘法算式活动三：、齐读口诀、你觉得哪几句最容易记住，哪几句最难记？、你觉得可以怎样记住这些口诀、师生对口令记口诀、看卡片想口诀活动四：以游戏过关的方式完成课本想想做做题第题要求学生在、上下两组算式进行对比，找到它们的联系第题采用同桌互动的形式过关第、题独立作业第、题要求学生先整理信息，再独立解答创设情景，为学生提供素材，激活经验，让学生体验教学的现实意义，激发学生解决实际问题的愿望充分发挥学生的自主性，引导学生借助已有的经验与体验编拟口诀，整理口诀，记忆口诀，运用口诀，亲身经历知识探索的全过程练习过关在情景中展开，生动有趣，富有挑战性反思重建练习二（一）教学内容练习二第题。教学目标、认知目标：熟记的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。、能力目标：在整理口诀的过程中，培养学生发现简单规律的能力。、情感目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。重点难点巩固15的乘法口诀并灵活运用。教学准备口诀卡片，的数学卡片，口算卡片教 学 过 程教学环节师 生 活 动设计意图一、通过多种形式的练习巩固的乘法口诀二、运用口诀进行计算三、沟通口诀与特殊的乘加、乘减算式之间的联系四、课堂小结活动一：、（）背一背的乘法口诀（） 你能背出的乘法口诀吗？、口算卡片××××××××××××、游戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式活动二：、沟通口诀与乘法算式的联系分析：每句口诀可以运用于哪两个乘法算式？教师任意说一个乘法算式，学生判断用哪句口诀。、计算练习（） 口算卡片（适时追问：你用的是哪句口诀？）（） 数字卡片师生对练（） 同桌利用数字卡片训练、比比谁的速度快（） 独立完成练习二第题（） 校对、独立完成练习二第题这里是一道算式和一个数字进行比较，应该怎样去比呢？指名学生回答：要先把算式先求出来，然后再用得数和后面的数字进行比较学生独立完成集体交流活动三：练习二第题、独立计算出结果、交流：先计算什么，再计算什么？、×（）先算什么？也就是几个相加？（）再加一个，现在是几个相加？（）×××过程同上同桌互相说说，通过这节课的学习，你有什么收获？通过多种形式巩固口诀，使学生在乐学和好学中掌握知识。口诀的作用是为了计算，所以引导学生自我沟通两者之间的关系，使他们不仅能知其然，也能熟练应用先计算什么，后计算什么帮助学生养成用精练的数学语言鞭打的习惯反思重建练习二（二）教学内容练习二第题。教学目标、 认知目标：能从数学情境中抽象出几个几相加的数学问题，并列出相应的乘法算式进行解决。、 能力目标：在解决问题的过程中，进一步理解乘法的意义，加强问题意识。、 情感目标：培养小组合作能力以及解决问题的能力。重点难点从实际情境中抽象出“几个几相加”的数学问题，并列式解决问题。教学准备投影教 学 过 程教学环节师 生 活 动设计意图一、帮助学生进行有效分析问题，明白解决问题的方法二、在解决问题的过程中，进一步理解乘法的意义，加强问题意识三、课堂小结活动一：、第页第六题（）看图，你在图上看到了什么？每盘几个桃子？有几盘？也就是说几个几？你能写出一道乘法算式吗？说说、×各表示的意思？、第页第六题（）你们知道一共带了多少朵花？独立解决问题交流：你是如何解决的？、第页第题独立完成同桌交流，按怎样的步骤解决问题活动二：、第页第题从图上你知道了哪些数学信息，要我们求什么？追问：也就是几个几相加呢？列式解答、第页第题四人小组：你能提出哪些用乘法计算的问题吗？汇报交流分别解决每个问题、通过今天的学习你有什么收获吗？、课作：第页第、题渗透德育目标帮助学生进行有效分析，使学生明白解决这类问题的方法时刻围绕几个几相加解决乘法问题，在解题过程中掌握问题本质反思重建6的乘法口诀教学内容的乘法口诀页的例题和想想做做。教学目标、认知目标：通过自主探究，合作交流，掌握的乘法口诀。、能力目标：培养简洁地表达和迁移类能力。、情感目标：激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新精神。重点难点在自主探索、合作交流的基础上，编拟出6的乘法口诀，理解口诀的含义，并熟记口诀，能运用口诀进行计算。教学准备口算卡片、口诀卡片、情境图片教 学 过 程教学环节师 生 活 动设计意图一、复习引新二、创设情境三、经历过程编拟口诀四、记忆口诀五、过关测试，综合应用活动一：、口算老师出示口算卡片，问题一：学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？、列式计算：一个个相加、导入新课：前面我们已经学习了的乘法口诀，这节课我们将学习的乘法口诀板书课题：的乘法口诀活动二：、教学列题（） 出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？（） 问题二：次可以坐人，次可以坐多少人？、次呢？出示表格，让学生自己填写坐的次数人数根据提问依次板书：个相加个相加你能列出乘法算式吗？积是多少？交流：自己是怎样想的？怎样算的？表格中填出的数各表示什么意思？活动三：提出要求：看了这组算式，我们编几的乘法口诀？问题三：猜想：的乘法口诀可能有几句？它们是怎样排列的？尝试：你能编出的乘法口诀吗？先自己想一想，再说给小组内的同学听一听小组汇报按一定的顺序排一排活动四：、齐读口诀、你觉得哪几句最容易记住？哪几句最难记？、用自己喜欢的方法自由记口诀、师生对口令记口诀、看卡片想口诀活动五：以游戏过关的方式完成课本想想做做的习题第题要求对比第题同桌互动第、题独立完成第、题要求先整理信息，再独立解答巩固旧知，帮助迁移让学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，同时在教学中逐步培养学生小组学习活动的能力充分发挥学生自己的自主性，引导学生亲身经历知识探索的全过程联系中既注重独立作业，又体现合作交流，使学生在活动中获得成功信息反思重建练习三（一）教学内容练习三（一）页第题。教学目标、认知目标：熟练运用以内乘法口诀，提高学生的口算能力。、能力目标：学生在运用口诀解决有关计算方面的问题，培养学生灵活应变的能力。、情感目标：学生在学习活动中不断增强学习数学的兴趣，积累对数学学习的积极情感，提高学好数学的信心。重点难点熟练运用口诀解决各种计算方面的问题。教学准备口算卡片、口诀卡片教 学 过 程教学环节师 生 活 动设计意图一、用游戏的方式导入，吸引学生注意力加强口诀熟练程度的练习二、熟练地运用内的乘法口诀，提高学生的口算能力三、能灵活运用口诀解决有关计算方面的问题，培养学生灵活应变的能力四、课堂小结，让学生反思收获谈话：今天老师要和大家一起来玩个游戏！愿意参加吗？喜欢坐碰碰车吗？我们这个游戏就叫碰碰车只要你口诀够熟练，相信你就是最棒的，有信心吗？规则：老师出示一张数字卡片，学生也任选一张数字卡片，直接说出乘法算式和积（然后师生角色互换）谈话：刚才的游戏让老师见识了小朋友的本领，看许多小朋友表现得都很不错那究竟谁是我们班的口算大王呢？、比赛记时：完成第页的第题、校对、评出口算大王活动三：巩固练习（） 独立完成（） 交流（） 看是不是用同一句小、乘法口诀第页第题（） 独立完成（） 交流（） 追问：是不是每组题都要经过计算才能连线呢？（比如：×和×就不要计算）第页第题（） 独立完成（） 交流方法（） 分析：如何不计算就能比较大小呢？要求独立完成第题活动四：课堂小结用游戏的方式导入，对学生有足够的吸引力，能把学生的注意力拉到课堂上来通过游戏互动的形式，加强口诀熟练程度的练习富有激励性和挑战性的话更容易调动学生的积极性，学习热情适时表扬有进步的学生通过追问，避免学生思维定势，灵活运用各种方法解决问题，同时也进一步加强对口诀和算式的联系通过计算比大小是比较稳妥的办法，但也要注意引导学生用巧妙的办法解决问题，使学生思维活跃反思重建练习三（二）教学内容的乘法口诀练习三（二）第题。教学目标、认知目标：能根据乘法、加法之间的联系和区别，灵活选用不同的方法解决问题，并在解决问题的过程中进一步巩固对乘法含义的认识。、能力目标：熟练地运用以内乘法口诀解决实际问题，并在解决问题的过程中培养学生的分析能力。、情感目标：学生在通过解决问题中不断增强学习数学的兴趣，积累对数学学习的积极情感，提高学好数学的信心。重点难点根据加法和乘法的区别、联系，寻找不同的方法解决问题，并进一步巩固对乘法含义的理解。教学准备口算卡片，口诀卡片教 学 过 程教学环节师 生 活 动设计意图一、进一步巩固以内乘法口诀，熟练掌握乘法口诀二、熟练地运用以内乘法口诀解决实际问题，并在解决问题的过程中培养学生的分析能力三、能根据乘法、加法之间的联系和区别，灵活运用不同的方法解决问题，并在解决问题的过程中进一步巩固对乘法含义的认识四、培养学生的估计能力谈话：我们已经学习了乘法，那小朋友应该要学着用到我们的生活中，是吗？大家愿意当个解题专家吗？、集体背的乘法口诀、同桌互相背的乘法口诀、看口诀卡片说乘法算式、当老师随意抽取个数字，学生说得数，并说口诀活动二：闯关第一层（第页第、题）、第页第题谈话：对于这样的题目，我们应该分几步解决呢？（） 理解意图：从图上你知道了什么？要我们求什么？学生观察知道每辆汽车坐了人，要求辆汽车可以坐多少人？（） 同桌讨论：也就是求几个几相加？（） 列式，说说算式各部分表示的意思（） 小结：我们在解决类似问题时，一定要分三步走只有清楚地理解了题意，才能正确解决×（人）表示每辆汽车坐了人；表示有辆汽车；表示可以坐人、页第题（） 同桌：讨论理解题意，也就是求几个几相加？（） 独立解决分析：说说你是怎么想的？、第页第题（） 四人合作：寻找两组图的区别和联系小结：第二幅图有两个盘子，但盘子里的苹果数量不一样（） 四人合作完成算式要求；每幅图不一定写两个算式，有几个写几个注意：当学生有错误答案出来时，可以询问其余学生你们认为这样可以吗？把判断权和解释权给学生，让学生结合乘法的意义自我发现错误，建立正确的认知（） 汇报结果（） 谈话讨论：为什么第一题既可以以用加法，也可以用乘法？而第二题只能用加法呢？、第页第题（） 同桌合作完成（） 汇报交流A）从图上知道了什么？要我们求什么？有几个问题需要解决？B）求做了多少个沙袋为什么既可以用乘法也可以用加法？而求多少个毽子只能用加法、提问：、两题中，你学到了什么？活动四：闯关第三层（第页第题）、理解图意、估计：哪个班中的花多些，为什么？、计算：（）要具体知道哪个班种的花多些，有什么办法吗？（）分别计算两个班种的花（）分析计算，巩固乘法的含义（）比较得出结论大家愿意当个解题专家吗？用这样的导入语吸引学生的注意，把学生的心拉到课堂课前分钟的基本功强化训练是必要的，也是必须的用知道了什么，求什么帮助学生完整简练地表诉条件和问题，读懂题目要求，同时也为今后的解决问题服务学生掌握解决问题的方法的积累，能力的提升不是一朝一夕的，需要不断巩固练习，在每一个练习中教师都要有心渗透，提高解题能力解决问题要建立在学生已有的经验和能力之上，所以这里通过讨论帮助学生分析了题意，再放手让学生解决，充分体现了尊重学生的思想通过讨论进一步体会加法和乘法之间的联系和区别，巩固对乘法含义的理解在第题讨论的基础上，放手让学生解决第题，提高学生的应变能力新课程尤其注重学生的估计能力，但是这种能力不是一蹴而就的，需要不断巩固，有意渗透，所以充分运用这一情景培养学生的估计能力反思重建复习（一）教学内容复习页第题。教学目标、认知目标：使学生熟记的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。、能力目标：熟练运用口诀进行乘法计算的能力。、情感目标：培养学生的探究能力，创新意识和合作意识。重点难点整理并熟记16的乘法口诀，并能熟练运用乘法口诀进行乘法计算。教学准备乘法口诀卡片和乘法口诀表教 学 过 程教学环节师 生 活 动设计意图一、设计开放的题型，让学生灵活得运用口诀二、体会各种整理口诀的方法，培养学生的探究的能力三、熟练运用口诀练习乘法计算四、课堂小结这一单元我们学习了的乘法口诀揭示课题今天，我们复习已学过的乘法口诀要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算活动一：想一想，我们学过的的乘法口诀有几句？分别选择背诵填写口诀：老师这里有一些不完整的口诀，你能把它说完整吗？（）二得耳二三五（）二（）得八（）得六（）得四（）十二（）十八引导学生发现：相同的积的口诀不止一句活动二：课本复习第题（） 出示的乘法口诀表：这是我们学过的的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）（） 学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习是的顺序一样，第行是的乘法口诀，第行使的乘法口诀，第行是的乘法口诀一行一行排到的乘法口诀请小朋友一行一行背一遍（） 竖着看，你发现什么？小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就个几行，个几行这样排列的例如第一行一一得一、一二得二、一三得三第二行二二得四、二三得六、二四得八（） 拐弯看（要说明先横后竖着读），每一组口诀间有什么联系？小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六都是与有关的口诀，也就是和、和、和相乘的口诀：一三得三、二三得六、三三得九、三四十二都是与有关的口诀，也就是和、和、和、和相乘的口诀（） 师生共同对口令（） 背诵口诀表，完成复习第题活动三：、复习第题同桌两人合作学习乘法、复习第题比两次，使每个同学都能练习到两组题、复习第题题口算，要求学生在.分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，作好统计、复习第题在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎样想的？、复习第题填方框里的乘数，由于只学到的乘法口诀，所以方框里暂时填个数今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀，而且要很快说出算式和得数设计开放题，引导学生灵活运用口诀，培养思维的灵活性让学生体会乘法口诀表的多种整理方法让学生在观察中理解乘法口诀表的多种编排特点与沉浮法口诀表的多种记忆方法多种形式的练习帮助熟练运用口诀进行乘法计算反思重建复习（二）教学内容复习（二）页第题。教学目标、认知目标：使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。、能力目标：能从较复杂的问题情境中选择有效的信息，灵活解答实际问题。、情感目标：在解决问题中，培养学生的创新能力、发现能力、思维能力。重点难点从较复杂的问题情境中恰当选用需要的数学信息，灵活解决实际问题。教学准备挂图教 学 过 程教学环节师 生 活 动设计意图一、复习学生有序得回忆口诀，培养学生有序思考的习惯二、用小卖部的形式展开复习活动三、从较复杂的问题情境中选择有效的信息，灵活解答实际问题，在解决问题中，培养学生的创新能力、发现能力、思维能力活动一：、用各种形式背诵的乘法口诀、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？、口答：个是多少？的倍是多少？、卡片：×完成卡片，并说说用了哪句口诀？讨论：怎样能填出所有的算式呢？、×，×、复习第题学生独立完成后交流先算什么，再算什么？、复习第题（） 出示第题，指名说图意独立完成，订正时说说为什么用乘法算？活动二：出示小卖部图谈话引入，说明小卖部购买商品的要求：只能买你最喜欢的一种物品，数量不限学生选择购买要求：用我想买个，也就是个算式是，我要付元，这样的语言表述。可追问：他用了哪句口诀？活动三：你选择了图上的哪些信息？为什么只要看有几座房子就可以了呢？为什么用乘法解决那？复习第题（） 出示第题，学生独立解答（） 集体订正指名口答：求一共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？求一共有多少个花坛，是求几个几相加的和，用什么方法计算？（） 学生集体口答复习第题小组合作，估计哪家栽的桃树多？汇报交流列式解答提问：为什么求小兰家的桃树既可以用加法计算，也可以用乘法计算？而求小芳家的桃树只能用加法计算呢？复习第题你想给哪一种汽车装轮子？装几辆？算算一共要用多少个轮子？这道题可以组织小组学习让学生互相合作，互相评价这是一道开放题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算引导学生根据口诀有顺序地思考，培养学生有序思考的习惯用小卖部的形式展开活动，提高学生学习的兴趣培养学生的估算意识给学生更多的自主选择性，也培养了学生的合作能力反思重建实践活动 快乐的队日活动教学内容课本第页。教学目标、认知目标：体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法来解决。、能力目标：培养解决实际问题的能力，增强数学意识，发展数学思维。、情感目标：初步获得一些数学活动的经验，学会与他人合作交流，激发学习数学的兴趣。重点难点体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法解决。教学准备挂图教 学 过 程教学环节师 生 活 动设计意图一、创设情景，揭示课题二、走进情景，整体感知三、深入情景，解决问题四、联系实际，拓展应用五、课内总结，课外延伸谈话引入板书课题：快乐的队日活动观察：（） 出示快乐的队日活动图，观察图中画了哪些活动？要求按从上到下、从左到右的顺序整理出每一个场景除了这些活动外，图中还画了什么？（） 仔细观测各种活动，搭了几个帐篷，每个帐篷有几个在搭？烧烤的有几组，每组几人？洗菜的同学分成几组，每组几人？每组有几只篮子？明明钓了几条雨？小华钓的是他的几倍？附近有几棵数，每棵树上有几个鸟窝？有几个毛巾架，每个架子上挂了几条毛巾？提问题：（） 根据刚才我们观察的情况，想想，如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？为什么？（） 你还能提出哪些问题？分小组活动、讨论（） 各小组汇报讨论结果（搭了个帐篷，每个帐篷有个人搭，一共有多少人搭帐篷？烧烤的有组，每组人，烧烤的一共有多少人？洗菜的同学分为组，每组人，每组有只篮子，洗菜的多少人？一共有多少人？附近有棵树，每棵树上有个鸟窝，一共有多少个鸟窝？有个毛巾架，每个架子上挂了条毛巾，一共有多少条毛巾？明明钓了条鱼，小华钓的是他的倍，小华钓了几条？）（） 独自解答所提的问题，汇报解答结果想一想在我们的队日活动中，开展过哪些活动，你能提出什么样的问题？集体交流针对自己参加的队日活动提出一些数学问题，并加以解决通过这节课的学习你有什么获得？整体感知主题图，使学生完整地把握学习内容，充分了解活动信息充分发挥小组合作的优势，积极调动小组学习热情对学生提出新的要求，使学生在生活中自觉把数学与生活联系起来，学会生活化得运用数学反思重建