二、乘法口诀(2、3、4的乘法口诀)练习课.doc

教学内容：2、3、4的乘法口诀的练习课 教学目标：使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地口算4以内的两个数相乘。 重点难点：熟记所学的乘法口诀，理解乘法口诀的意义，理解乘法口诀与乘法算式之间的关系。 教学准备：配套资源包、多媒体课件。 教学过程： 一、师生互动复习口诀1、对口诀（5分钟）教师：我们已经学习了一到五的乘法口诀，今天就来检查一下大家是否都已经熟练地记住了口诀呢？接下来我们来进行一个比赛，老师说出口诀的前半部分，你们答后半部分，分小组进行，能够又快又整齐的对上口令的小组就加1分，现在从第一组开始。学生：（分组对口令）教师：（根据学生的比赛结果进行评价）2、出算式、说口诀、计得数（5分钟）教师：看来大家都很喜欢玩游戏哦，那我们就再来玩一个，这个游戏我们以前也玩过的，就是老师会出一道算式，你们根据算式说出你计算是所用的口诀，最后再得出答案，例如我出算式4X3你们就要说因为三四十二所以三乘四等于十二，明白了吧。学生:3、出口诀、说算式（5分钟）教师：好吧，看大家对前面所学的知识都掌握的这么好，我们就在玩最后的一个游戏，老师会出示一些口诀，你们就说出这些口诀相应的乘法算式。我们还是以比赛的形式来进行。举手最快的同学来回答，并为所在的小组加上1分。4、开火车（5分钟）教师：现在我们还是以小组的形式来进行开火车的比赛，第一位同学说第一个口诀，后面的同学着说第二个，老师来计时，那个小组用的时间最短就加4分，第二名的加三分，第三名2分，第四名就只能加1分咯。现在从第一组开始学生：（分组开火车对口令）二、完成习题练习十一第1、2、3题。（资源包出示，教师引导学生理清题意后让学生在课本中完成，最后进行答案的校对）（10分钟）三、拓展练习（课件演示）（10分钟）教师：你们真是太厉害了，逼老师不得不拿出秘密武器。你们敢不敢挑战老师在书本外找来的习题啊。学生：好，那我们就一起来看大屏幕。（引导学生完成练习）四、小结教师：今天我们应用1到5的乘法口诀练习了一些题目，看得出来，很多同学对这些乘法口诀记得很熟，也用得很熟练。希望孩子们在今后的学习中，也要像今天一样，多动手，多动脑，加强记忆，我相信：你们的表现，会让老师和你们的父母大吃一惊的。2、3、4的乘法口诀练习班级： 姓名： 学号：1、列式计算并写出所使用的口诀（1） 2乘3得几？ 算式:_ _ 口诀：_ （2）3个4相加，和是几？ 算式：_ 口诀: _（3）3和4相加，和是多少？算式：_ 口诀: _（4）3和4相乘，积是多少？算式：_ 口诀: _这几个题目要进行重点的区别比较。（5）一个因数是5，另一个因数是4，积是多少？算式：_ 口诀：_2、想一想（1）摆一个需要4根小棒，摆这样的3个要多少呢？算式：口诀：（2）如果 表示5，那么 表示（ ）。题目要求不清晰算式：口诀：车子数量12345轮子数量3、教会学生回答时怎样使用精炼易懂的语言。4、一共有几只杯子？口诀：_5、填一填，并说出用的是哪句口诀？5×3= ×5=10 × 5=25 ×2=8 1×3= ×5=5 _ _ _ _ _ _ 课后指导老师建议：1、 第一题的2、3 、4小题没有进行区别比较。2、 要帮助学生提炼好语言，然后教他们怎样说。3、 题目的要求要写清楚。教学反思： 这最后的一节课我并不是非常满意，但是也不会觉得难过。其实不是我自己在找借口，而是我觉得这些教学细节的东西真的是需要时间来磨练的。这是一节练习课，是接着我的汇报课来上的，所以各方面应该都还是很了解的。但是到最后还剩几道练习题没做就下课了，即使是这样我也觉得这不是我时间把握上的问题，是我粗心大意。因为我的时间与环节的安排是在初稿时定的，但是当我将教案拿给苏老师看的时候她就加了好几道题，而我竟然没有考虑到这一点，就在按照原先定的时间来上，结果到了最后课本中的三道题都还没有做就已经下课了。其实如果没有增加苏老师建议的那些题的话时间应该是刚刚好的，所以这就是我自己考虑的不周到。还有一个问题就是明明有三道题是苏老师跟我说过的，要进行彼此之间的比较与区别，但是在上课的时候我只是重点的强调了叫学生不要被文字蒙骗了，一定要审清题意才能开始做题，而将比较区别的事情忘得一干二净。在做题的时候学生用了很长时间，但是还是有相当一部分同学不会，所以我就把时间花在解释题意上了。如果我们再用一两分钟的时间比较一下的话效果一定会大不相同的，但是我就是没有抓住这样的时机，所以就只好等苏老师上课的时候再进行补充了。最后一点就是表达上的问题，老师说要为学生梳理好表达的语句然后让他们照着来说，这样学生的思路会清晰很多。所以就这需要老师学会根据学生的发展特点与知识结构来组织一些符合学生的语言，我知道这个需要时间来磨练，但是有了一个方向之后我就会不断地朝着目标前进，我相信自己终有一天会到达终点的。