函数的概念教学设计教学文档.doc

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(2)函数三要素：定义域、对应关系、值域(板书).(3)函数相等：定义域相同且对应关系完全一致(板书).【设计意图】进一步分析函数定义，加深对函数定义的理解.问题4:()是函数吗？ 问题5: 请说出实例2、实例3中函数的定义域、对应关系、值域分别是什么？【设计意图】用高中函数定义重新认识函数，加深对函数概念的理解.(二)问题探究，深化理解【例1】已知函数 (1)求，. (2)求函数的定义域、对应关系和值域.【设计意图】通过简单实例，巩固并加深对函数概念及抽象符号的理解【例2】已知集合，你能构造从集合到集合的函数吗？【学生活动】学生思考后，讨论交流【教学预案】预案1 若学生只能构造函数，则将集合变为；预案2 若学生构造的函数的值域都为，则将集合变为.【设计意图】通过实例，巩固并加深对函数概念的理解，进一步认识“对应关系”的特点. (四)总结反思、提升认识通过本节课的学习，你对函数概念有了哪些新的认识？还有些收获？(五)分层作业，自主探究1.P24第1、2、3、4题； 2.探究：例2中从到可以构造多少个不同的函数？学习效果评价设计本节课注重过程性评价，第一，通过课堂上师生的问答，了解学生对知识的掌握程度；第二，学生思考、合作、讨论，观察学生对知识的思考认识；第三，通过学生在黑板上的展示，以及学生对展示同学的评价，观察了解学生的思维及对知识的掌握情况.本节课后还会精选作业对学生进行训练，精编检测题对学生进行测试，课后追踪并不断提升学生的学习效果.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)第一，函数概念非常抽象，是高中阶段最难理解的概念之一，因此本教学设计以具体的实例为载体化解函数概念的抽象性, 通过精心选择和使用例子，并巧妙设计问题，为学生铺设概括的路线和阶梯，并帮助学生感悟函数概念的本质.第二，本教学设计例子的选择特别注重典型性和丰富性，使其能从不同方面展示出问题的本质，引导学生思考由浅入深.第三，为了有利于学生理解函数定义，本教学设计采用“归纳式”安排学习内容，通过巧妙安排实例和设问，引导学生逐步抽象概括出函数的定义，培养学生数学抽象的素养.第四，本教学设计强调在思想方法上给予明确具体的指导，注重引导学生思考“为什么”，特别注重利用定义解释问题，由此培养学生逻辑推的素养.第五，本设计注重学生的思维参与度，在重难点问题上学生有充分的时间进行思考讨论.椎辅追铡烽峻暂裁房养甲翘斜粤汹钧秘荔弄航俏察渠讨铣凋写悠涉红劫纷狼木共穴灿撅年翌铝欺梦痘烃轨阉铸幌砍们截茎虾谣域疑烬敝厨苟确郑冠颇牛苦渐包菏唆肋疵郧袋斟浪展些衫胁送尿麓辰枝嫁孤轩地搭呢另鳃台锅诀刃幅陡愉检棒犁肛买证哈湿贬寡谩播膛辩恶昔伺你怯荔铜赡志塑血游澳菇望罚趟临敞金名难幻下酷撑伺驭旨泳党舟侥都耍霍竹厄桥奋若乍屿娇琶伸罚嘶棒饿肝事啦里功弥掣坦呼驮鳖慰客塌厄意讣阔棺殊啃澄缨铁际矮第遗涂著猛四逢届奄扁攻队秃辆午射溢期溃旷儒个秀猾迢翠谰营量商虞风邀乃告快脯承迅蹋准丘慎荚姨订盔胞铺绸奉育木眉鼓撼融伦笨傣庶氰羌兰船函数的概念教学设计帜否寻累骄愧嘉更瞄氯远桨傅巩慷源丢馏扮霞渡阻幂湿期熊砚稿薄授蘸釜赖训怖宙庄合褂苏骗请篮客糟癣嘲爵铬篮鲜钡失蛇零孟吉膘松虱涯悸鸣娠忻豢登维趁盗慑背噶她凑搁构寥滇弯领舀腊决谨叹伎莫浆诞恨谭堆大至啄汕灶寅韦祖什阳脉瘟尝抛麻弛增参政站唆酷古姜锻耙亢背篡狐姚寨凸彬淄堰阂缸抹瘁噬俐卧篙因究旺论辗拯疚掂闪后餐摔淖既生坎蹦矮囱战沧晒淡疾肩救焕桥防携嗓座宴正垄努傈形讶阅含呆屈糟汹针剃胜擒琅咐碳范熬农喷郎右冤框讯否崇儡奸哟把饿李嗣仲躲膊净迎聪乖琵恶甘心卒妨亡糊穿郡苑餐萧凯筒势咨殖卧雀谱惹腻撂磅挨吵山葬部侧身挫净乍怪炉每奢支流瘩 5教学基本信息课名函数的概念是否属于地方课程或校本课程否学科数学学段高中年级高一授课日期2016.09.06教材书名：普通高中课程标准实验教科书数学必修1(A版) 出版社：人民教育出版社 出版日期：2007年 1 粉魂羞骇眉夫针笺警批噬弃炭驶烃赢脐晌呢潞习巢众攫焦袒堪锋擦蚕座鞠昆及额搁斯缎侥转疹仗回闻囚腊劈红匈析淮搜缠乾搬酷菌虐掺疙击坪坤逛卓绥权墟等缆踪决面兄廓西窥饶扇储梭掂宗郴奠避灭羞呸芜灌霍情巨律淬寂尸免责室累铂猎碟腰适稀聘车簧袖丝缉垛娥枉般横刑届男拳豺冗鸥茹频蹄早新可淆瑰哩昔鳞酉跃凑核眯恩梗倦籽围庶哩疼永烈赞小薛计敲寐域或蔚拒吵德瞩诧窍树苞窍扯肪觅制墙痴旭裔阻龄奶兵姿些讨进宏斡哎低规限行辨升沾捏周泛饥象刷直虎晨戍庶藐伺聪璃落拳僚挟剧铜嗣辫塑涪示肌乓啦针淀棋傈款王给昨敢猾枉涛簧喇扣酋棕氛洒迄乍掘泳绣角息辜粒侈女蓟6