求一个数比另一个数多（少）几的问题复习.doc

附件1：2012学年第二学期学科教学设计求一个数比另一个数多（少）几的问题复习教学设计广州市天河区泰安小学 饶寒春教材解析：“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的学习安排在本册教材的第二单元，这是在学生初步认识减法的意义、能用一一对应的方法比较两个量的多少的基础上编排的。这也是学生第一次正式学习用减法解决“求一个数比另一个数多（少）几”的问题。在后续学习中，学生还要掌握两个数量比较，产生“倍”和“百分率”。本节课是一节解决问题复习课，目的是通过复习使学生能比较熟练地理解、分析“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的数量关系，并正确解答，掌握解决问题的方法。同时感悟“求一个数比另一个数多（少）几”的问题与“求剩余”的问题的关系。学情分析：学生已经学会了比较两个数量的多少，理解了加减法的意义，掌握了“已知总数和其中一部分，求另一部分”用减法计算。并且在前面的学习中，已经初步理解了“求一个数比另一个数多（少）几，用减法计算的道理”，部分学生能比较熟练地分析数量关系，具有初步的语言表达能力，这为本节复习课奠定了知识基础；但还有一部分学生对此类问题理解不透彻，这又让本节复习课有了一定的必要性。教学目标：1、比较熟练地理解、分析“求一个数比另一个数多（少）几”类型题的数量关系，并正确解答。2、感悟“求一个数比另一个数多（少）几”类型题与“求剩余”类型题的关系，掌握解决问题的方法。3、继续培养学生发现、提出、分析、解决问题的能力，以及观察和比较的能力。教学重、难点：1、重点：正确分析并解答“求一个数比另一个数多（少）几”的问题，掌握解决问题的方法。2、难点：感悟“求一个数比另一个数多（少）几”的问题与“求剩余”的问题的关系。教学准备： 课件、课后小测纸、蓝圆片和红圆片（分别代替蓝圈和红圈）。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、情境引入，激发兴趣（导学）刚过去的“六一”儿童节同学们过得快乐吗？今天我们就和几位小朋友一起来回忆一下“六一”欢乐的气氛吧！瞧！小红、小明、小刚来到 “六一”游园会。从学生喜欢的六一游园会情境入手，充分挖掘生活中的素材，为学生提供丰富多彩、形象生动的感性材料，激发兴趣。二、复习解决问题的基本步骤（浅学）课件出示：一进游园会，小明和小刚看到有玩套圈的，他们数了数，有15个红圈，9个蓝圈，红圈比蓝圈多几个？师适时引导并出示：1、拿到一道题，我们首先要读懂题目的意思。出示：读。2、电脑上批画，找学生说已知条件和问题的同时在黑板上贴图。蓝圈： 红圈： 出示：找。3、我们要认真思考，要求这个问题应该怎么办。出示：想。4、通过分析我们能够正确地列式计算。出示：算。5、这道题我们做得对不对，需要认真地检查。出示：查。查什么？查审题、查列式、查计算、查单位。6、检查完后，我们要写答。出示：答。要想正确地解答一道题，我们可以通过这几步来进行。1、小组按要求讨论并完成：（1）说说这道题的意思？（2）知道了哪些信息？问题是什么？（3）要求“红圈比蓝圈多几个”怎么办？（4）列式，口头答题。（5）说一说做得对吗？（6）检查完后，我们要做什么？2、全班汇报。通过这几个环节的简单引导，使学生明确并掌握解决问题的基本步骤：读、找、想、算、查、答。三、复习“求一个数比另一个数多（少）几”的类型题，巩固本学期知识（辅学）1、学习“求两数相差多少”的问题的几种不同叙述形式并复习解决这类问题的方法。1、问：这道题除了问“红圈比蓝圈多几个”，还可以怎样问？2、小结：这几个问题虽然叙述形式不同，但表达的意思是相同的，都是求两个数相差多少。板书：求两数相差多少。今天这节课我们就进行“求一个数比另一个数多（少）几的问题复习”。板书：求一个数比另一个数多（少）几的问题复习。3、求两个量相差多少用什么方法解答？算式一样吗？1、学生思考后回答。（1）蓝圈比红圈少几个？（2）红圈和蓝圈相差几个？（3）蓝圈再添上几个就和红圈同样多？（4）红圈再去掉几个就和蓝圈同样多？2、指名回答。掌握“求两数相差多少”的问题的几种不同叙述形式。2、读懂线段图1、看！小红和小刚玩起了投沙包（课件演示）。2、课件演示解题过程。3、小结：解答这类题目时，同学们要认真审图，从中发现已知信息和问题，正确理解图的意思，再分析解答。1、学生小组讨论：（1）看图说题的意思。（2）找这道题的已知信息和问题。（3）要求“小红比小刚少投几米”，你是怎么想的？（4）这道题怎样列式？（写在堂上练习本上）2、全班汇报。对于线段图的掌握是低年级学生在解决问题中的一个重点内容，学生的读图能力需要在平日的教学中多加引导和渗透。3、解决有多余信息的问题1、课件出示：三个小朋友来到小小玩具店，橱窗里摆满了各式各样的玩具。有15只小狗、10只小熊，还有25只小猫。小熊比小猫少几只？2、课件演示。3、问：为什么不用“有15只小狗”这个信息？小结：看来我们在解答问题时，要正确选择相关的信息。1、学生独立思考：要求“小熊比小猫少几只？”怎样列式？（写在堂上练习本上）2、全班汇报。3、指名学生说一说。在解决问题时，学生要逐步学会从众多信息中选择有用信息解决相关问题，提高解决问题的能力。四、练习巩固（学学）1、课件出示：小小玩具店举办有奖竞猜游戏。问题：A.小狗比小熊多几只？B还剩几只小狗？信息卡片：有15只小狗。有10只小熊。卖了10只小狗。（1）问：要解决问题A，选择哪两张卡片？为什么这样选择？列出算式，配线段图说明题意。（2）问：解决问题B，与这个问题相关的条件是什么？列出算式，配线段图说明题意。2、课后小测。1、学生同桌讨论后全班汇报。2、学生同桌讨论后全班汇报。充分发挥练习题的作用，增加全班同学的交流机会，切实培养学生合作交流及解决问题的能力。五、总结（评学）师：今天我们和三个小朋友一起回忆了他们参加的欢乐的“六一”游园会，把遇到的数学问题解决了。对于今天复习的内容，你还有什么想说的？有什么问题？在生活中我们要善于用数学眼光观察，看看你能不能发现更多的求两数相差多少的实际问题。学生自由发言。再次梳理本节课的复习内容，巩固“求一个数比另一个数多（少）几的问题复习”方法。板书设计求一个数比另一个数多（少）几的问题复习蓝圈： 读红圈： 找红圈比蓝圈多几个？ 想蓝圈比红圈少几个？ 算求两数相差多少 红圈和蓝圈相差几个？ 查蓝圈再添上几个就和红圈同样多？ 答红圈再去掉几个就和蓝圈同样多？ 1596（个）答：红圈比蓝圈多6个。4