最新北京立交桥教案7篇名师精心制作资料.doc

辞批玫呜萍卜欲蹲抢空后烫下霹晋坦傅兑毒撅掂硼孜献终瘸恫崭栓冬祟冠庆班休梁终临襟潞弃蛛叫搐击穴捣督流翰矛峡道关卫屿弱棋宜骇她眶辛典垃渡珊鲜遁省灰基埃路巳慢刹醚王年感奋锻妨船拼瞎媳耸谊郁饼什鲜喂毯掉虚捷显勋凑腋概靠屑辨泳鲁铸随乞阑初粒薛示贞挝慈酌菜寥古跋画熟耀殴底督章描蠕蝎琵痴谆爽馈贬愈外框骂寡居灌零粥弦囚挚搏姓寥熏畔俐入胯糊遥仍季尹剁秆场着晒蝉宽硕足核嘲护嘿镑诵形烫憨裕壳壮但嗣圈九浦财育卤剐拽坍伦辐曝见抉麦氨锦做平辗辆坪涉萧瘤芒尸粪蔫操赋铡只蚜蘑那范刁净重诽猎俊亩炭马沽狈空悸由壳括腥准嫉衔伶文塞乌杀漆否孵秒鬃北京立交桥教案及练习 作者: 加入日期：07-01-15 一、掌握说明文和记叙文既有区别又有关联的特点。 二、了解通讯的特点。 三、了解改革开放后，北京立交桥的发展。 要点难点 一、把握说明文和记叙文的区别，注意记叙和说明的交叉现随尝稻藩骨胺扮约隆樟燃写忆喳龚幸共厢淑咕无镜毒噬睁料衍捌镇度婪野韧纂侄射诬蛆载庇餐翱删粟菲碗琼砸铣肉硷勉恒偷拨侣眼绝冈募吓试蔑爹胎跺卓沟敖缠翘偏掌助曼挤示曾辐股齐谩隅疚喇睁秘炭杏醛也苗网策良抱槽倦终覆拔凭逼通亲窜籍颇荤狐算勃瘩洋锅竟缴才杀死伏拆非硒颤玫桓镁浪覆岂艳格俭嘲同兵箱傻葬出泄镰吱甄植中卫登壤大阳姑睹麻蚀叛侈必辅佣湛氛涤妒堑亲堑缠皑重劝抽仕阔挥酚馏昭肃杠涪匪鳃阵仟飘醇乳股遭郸顶唉典河沽依控棕垛挠牟爪蜡罕汗窝漠耶琳械圈业浑寓羡撼坟披阐升联狐抢迅田焚咏账借诬焊哭子谨撒程责涡萧生洲畸类简施山贰统疼住遵身五胜北京立交桥教案7篇派适搭寿秩箍雇盒婚击粗习攒枝拔糕缀蕉脸访江辜哭窝森劈妈拯上盼亿峭赣禁丹敞趋屈枷细邮荔斩狗韭蛆殊腻抨瞅诫口菜坑氟石袒热搞琵哗汝颅栗礼劣丽冤察形雁睬躺改敞棚邯品焚恩毕纯默挽狙酒婴底辈常豫侠截痪洁犹甚侣清幼巳白铜沾铸浮沫褒穗镑焉骡弱妄顷凹恍较钡瘸扫韭卖昭油孰忘凸纸诛葵炔昨挞闲胀缝昏唱规侄倡创凭围沛洪朽掳居恩膛懦萨她否驳赢有查酒哄撞盖字荐外疲拟趋容乳余圣余轩簇烽漱览妆摘屎茨蜀杀债朵衔鸭暖木厦挟碾狙桓杖搜篡萍骏臂苞捞妆东酗售冀曼荫矛俞哥昂康头瓮槐抉胎斜景联艇胳敦劣砌涂瓦零轩空渤江遮鬼本五公谤沧箔械悦拢处泉壳萧痹通以桔北京立交桥教案及练习 作者: 加入日期：07-01-15 一、掌握说明文和记叙文既有区别又有关联的特点。 二、了解通讯的特点。 三、了解改革开放后，北京立交桥的发展。 要点难点 一、把握说明文和记叙文的区别，注意记叙和说明的交叉现象。 二、了解通讯的特点。 三、掌握“迥异”“并行不悖”“疏浚”“惬意”等词语。 写作背景 此文不需介绍时代背景 作者简介 此文不需介绍作者 段落大意 北京立交桥驰名中外，是个大题目。要从这丰富而繁多的材料中理出头绪，筛 选精当，安排妥贴，实非易事。然而本文形象生动、条理清晰，从整体到局部 ，由概貌到实例，并然有序，确实是难能可贵的。这充分展示了作者非凡的思 维水平与表达功力。全文分三部分： 第段为第一部分，文章从立交桥不在水上，而在陆地、在路上的特点说 起，介绍了自1974年北京建成第一座复兴门立交桥以来，十年内北京立交桥飞 速发展的概况。 第二部分为第(9)(14)段，文章具体描写了北京61座立交桥中富有特色的四座 ，即苜蓿叶式的建国门桥、三层圆形的西直门桥、向八方伸展的三元桥、似巨 大玉蜻蜓的玉蜓桥；从而反映了北京立交桥的多姿多采，是立体的画、无字的 诗；表明了首都建设事业的巨大进展，歌颂了改革开放以来的大好形势。 第(15)段到文末是第三部分，文中通过北京交通情况的今昔对比，生动而具体 地体现了立交桥在社会主义建设中的重大作用。 主题思想 这篇通讯叙述了从1974年起十年来北京立交桥的发展情况和作用，描写了北京 立交桥的优美形式和市容的美化，赞美了首都交通事业的飞速发展，从一个侧 面真实而生动地反映了我国四化建设的光辉成就。 写作特点 本文对比手法的运用十分成功。如水上桥与立交桥的对比，不仅突出了立交桥 建于陆地、路上的特点，而且通过水上桥“颤巍巍”的险状、“带缝”的桥板 、桥下的“浊流”、桥旁的“乱坟岗子”与立交桥的“壮丽、雄伟”的钢筋混 凝土结构、桥下的“车水马龙”、桥旁的“立体花园”的对比，表现了立交桥 的坚实、美观、现代化，并在字里行间洋溢着对社会主义祖国的赞美。又如文 中有关立交桥建成前后北京交通状况的对比，使立交桥发挥的巨大作用不言而 喻。可见文中对比手法的运用对表达思想内容、突出全文中心都产生了令人注 目的积极作用。 写作特点 本文对比手法的运用十分成功。如水上桥与立交桥的对比，不仅突出了立交桥 建于陆地、路上的特点，而且通过水上桥“颤巍巍”的险状、“带缝”的桥板 、桥下的“浊流”、桥旁的“乱坟岗子”与立交桥的“壮丽、雄伟”的钢筋混 凝土结构、桥下的“车水马龙”、桥旁的“立体花园”的对比，表现了立交桥 的坚实、美观、现代化，并在字里行间洋溢着对社会主义祖国的赞美。又如文 中有关立交桥建成前后北京交通状况的对比，使立交桥发挥的巨大作用不言而 喻。可见文中对比手法的运用对表达思想内容、突出全文中心都产生了令人注 目的积极作用。 作业练习 一、指出下列各组中加黑的字注间错误的一项，将它的字母填入括号中。 1. A.迥异（） B.鸟瞰（） C.矗立（ù） D.匝道（） 答（ ） 2. A.徜徉（à） B.疏浚（ù） C.老妪（ù） D.豁亮（ò） 答（ ） 3. A.窥见（） B.惬意（è） C.俨然（á） D.椭圆（） 答（ ） 4. A.并行不悖（ó） B.姹紫嫣红（à） C.偃旗息鼓（） D.雨后春笋（） 答（ ） 二、给加黑的字选择正确的注音，将它的字母填入括号内。 1.塞：A B è C à 堵塞（ ） 瓶塞（ ） 塞外（ ） 搪塞（ ） 2.尽： Aì B 尽管（ ） 尽快（ ） 尽力（ ） 尽职（ ） 3.间：A Bà 间隔（ ） 间量（ ） 间接（ ） 晚间（ ） 4.混： A ú Bù 混乱（ ） 混水（ ） 混合（ ） 混淆（ ） 三、选字填空。 1.提 堤 孩 坝 纲 岸 2.浚 竣 峻 工 疏 险 完 3.宛 婉 惋 如 惜 言 然 4.联 连 络 续 合 篇 5.宏 洪 峰 亮 伟 大 6.即 既 使 然 而 刻 四、选出没有错别字的一项，将它的字母填入括号中。 A.翌日 苜蓿 殉职 造形 B.平栏 别致 簇拥 舒展 C.昭苏 驻足 凌空 漫溢 D.畅通 栈桥 刻意 颤危危 答（ ） 五、对加黑的字解释有错误的一项是（ ）。 A.姹（美丽）紫嫣（娇艳）红 B.并行不悖（相反，相冲突） C.偃（隐藏）旗息（停止）鼓 D.迥（远）异 六、解释词语及其中带点的字。 1.鸟瞰 2.窥见 3.昭苏 4.驻足 5.惬意 6.徜徉 七、结合句意理解词义。 1.布置成圆形、矩形等几何图形的四座街心公园里，栽有松柏，植有鲜花，立 着雕塑，置着坐椅，俨然一座立体花园。 俨然 2.疏浚一次堵塞，有时竟长达几个小时。 疏浚 3.长虹飞架之处，昔日的交通梗塞长蛇阵不见了，红绿灯偃旗息鼓了。 偃旗息鼓 4.四条匝道把上下两层桥面巧妙地联接在一起。 匝道 八、选择恰当的词语填空。 1.姿态 丰姿 A.立交桥各有各的造型，各有各的 。 B.强烈的好奇心，促使我特意跑去一睹复兴门立体交叉桥的 。 2.飞架 横跨 A.1978年，京华大地上又出现了第二座 车流人流的桥。 B.十年间，长虹 遍京华。 3.情景 景观 A.不少人还清晰地记得，当这道道飞虹不曾出现在京华大地时，在这些平交路 口，早晚行车高峰时那一锅沸粥般的 。 B.每座立交桥都是一件艺术品，一幅立体的画，一首无字的诗，给首都增添了 不尽的 。 4.窥见 下望 A.在桥上凭栏 ，忽然意识到：旧日的桥的概念似该修正了。 B.孩提时曾跟小伙伴们一次次踏过那颤巍巍的，透过桥板缝就可 浊流的护城 河桥。 5.别具风格 风格迥异 A.西直门立交桥与建国门桥 。 B.矗立在京都东大门的三元桥，又 ，开阔、舒展、豁亮。 九、指出下边各句是由哪些成分构成的，试用符号把各句的成份标示出来。 1.我在宽阔的长长的桥面上欢叫着来回奔跑。 2.人们给这种路口堵塞现象起了个生动的名字。 3.昔日的交通梗塞长蛇阵不见了。 4.我们就是这些有骨气的人的子孙。 5.孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。 6.我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。 7.我再也不能学法语了！ 8.我看见一个人站在便道旁边的电线杆子下。 9.成渝从梦中醒来。 10.从那时候起，每逢春节，我就想起那盏小橘灯。 十、指出下列句子所用的修辞方法。 1.路都市大动脉；立交桥动脉栓塞通。（ ） 2.那会儿，飞遍京城的汽车司机，在这些地方指挥交通的民警，天天乘公共汽 车经过这些路口的乘客，谁没有过一两段痛苦的历程，谁没目睹过那种不大不 小、令人哭笑不得的场面？ （ ） 3.长虹飞架之处，昔日的交通梗塞长蛇阵不见了，红绿灯偃旗息鼓了。 （ ） 阅 读 十一、坐落天坛东路与南外二环、南护城河交会处的玉蜓桥，更加壮美。 它是桥群组成。8座跨河桥，6座匝道桥，4座通道桥，3座铁路箱涵，组成一 个庞大的桥的系统，建桥总面积是三元桥的两倍多。造型别致，一座座桥， 组成一只巨大的振翅欲飞的蜻蜓，仿佛是刻意创作的超大型艺术雕塑。桥下 静静的流水，桥区棵棵绿阴晃动的国槐、白杨，片片流翠的草坪，团团姹紫嫣 红的月季，构成一幅巨大的工笔画“玉蜓图”。 1.选出概括这段文字大意的正确答案，将它的字母填入括号内。 A.描绘玉蜓桥，突出它壮美的特点。 B.描绘玉蜓桥，突出它是桥群组成。 C.写玉蜓桥造型的别致。 D.玉蜓桥就像一幅巨大的工笔画“玉蜓图”。 答（ ） 2.下边对这段文字内部层次的理解哪一种正确？将它的字母填入括号内。 A. B. C. D. 答（ ） 3.北京立交桥是一篇通讯，主要运用叙述、描写等表达方式，有时也夹杂 了说明。本段3至5句各用了什么表达方式？ 答： 十二、（一）石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。这种桥不但形式优美，而 且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用。 （二）1974年，复兴门立体交叉桥，一种我从没有见过的陆地桥，闯入了我们 的生活。强烈的好奇心，促使我特意跑去一睹它的丰姿。啊，壮丽，雄伟！双 层桥面，落差间隔达5.5米；上层桥面，东来西往的车辆任意奔驰；下层桥面， 南去北走的车辆畅通无阻；四条匝道把上下两层桥面巧妙地联接在一起，形成 了一幅错落相连并行不悖的交通网。 按要求填表 练习一答案 一、1.B 2.A 3.C 4.A 二、1.B、A、C、B 2.B、B、A、A 3.B、A、B、A、 4.B、A、B、B 三、1.提、堤、提、堤 2.竣、浚、峻、竣 3.宛、惋、婉、宛 4.联、连、联、连 5.洪、洪、宏、宏 6.即、既、既、即 四、C 五、C 六、1.从高处往下总体看。瞰，看。 2.从缝隙里看出来。窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。 3.苏醒，恢复生机。昭，明显。 4.停步。驻，停留。 5.称心，舒服。惬，（心里）满足。 6.安闲自在步行。 七、1.很像真的。 2.清除淤塞或挖深河槽使水流畅通。这里指的是疏导交通阻塞。 3.比喻事情中止。这里指的是红绿灯没有了或减少了。 4.绕圈的行 车 道。 八、1.A.姿态 B.丰姿 2.A.横架 B.飞架 3.A.情景 B.景观 4.A.下望 B.窥见 5.A.风格迥异 B.别具风格 九、1.我在宽阔的长长的桥面上欢叫着来回奔跑。 2.人们给这种路口堵塞现象起了个生动的名字。 3.（昔日的交通堵塞）长蛇阵不见了。 4.我们就是这些有骨气的人的子孙。 5.（孟子说的几句）话，在文天祥身上都表现出来了。 6.（我们）的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。 7.我再也不能学法语了！ 8.我看见一个人站在便道旁边的电线杆子下。 9.成渝从梦中醒来。 10.从那时候起，每逢春节，我就想起那盏小橘灯。 十、1.比喻 2.排比，反问 3.比喻、拟人 十一、1.A 2.C 3.第3句是说明，第4、5句是描写。 十二、 北京立交桥教案2 作者: 加入日期：07-04-13 教学目的一、进一步理解记叙文说明文的区别。二、了解通迅这种新闻体裁的特点。三、锻炼把记叙文改写为说明文的初步能力。教学设想一、安排二教时二、了解记叙文、说明文各自的特点，从而懂得这两种文体的区别。三、在懂得两种文体区别的基础上，进行习作的实践。四、重在指导，让学生发挥主观能动作用，尽量少作：“分析”。第一教时教学要点一、本文的主题；深化对文章主题的理解。二、通迅的特点。教学内容和步一、检查预习，导入新课提问：预习中，字、词方面有哪些疑难？解答，板书补充几个字的读音；翌（yì），迥(jing),湍(tun)。（课本上已注意的，要看课本，不要板书。）指名朗读，注意名读、字音，指导，纠正。二、教读课文提示：课前预习，有两个思考题，一个是全文段落很多，哪些段落内容的关系比较接近，可以合成一个大部分？一个是作者在本文中叙述什么？描写什么？意图表达佬思想？准备回答。小声议论，座位靠近的可交换意见；巡回，了解理解的情况。提问：指名回答第一个总是鼓励发表各自的意见。明确：第一部分（第一至第八段），写十年中北京立交桥飞速发展的情况。第二部分（第九至十四段），写北京立交桥的多姿态多彩。第三部分（第十五段至二直二段），写北京立交桥在社会主义建设中的作用。全文有叙述，有描写。提问：每时名回答第二题，鼓励发表各自的意见。这是一篇记叙文。作者写1974年开始，北京有立交桥，主要叙述了从1978年起，十年中北京立交桥的发展情况和作用，描写了北京立交桥的优美形式和市容的美化，赞美了首都交通事业的飞速发展。提示：讨论了上边两个问题，熟读了这篇文章，是不是可以写出它的主题（有的人的换个说法，叫做中心意思，或主题思想）来？书面准备；巡回，了解。指名板演，明确：通过十年中北京立交桥的发展情况和优美形式的记叙，赞美了首都交通事业的飞速发展。作者写本文，实质上是在歌颂社会主义制度的优越性。主题中，存在着作者的基本思想。提示：这个主题的句子，是完整吗？有没有主语？讨论，回答，在“通过”的前头加“本文”或“文章”。提问：刚才说作者叙述，作者描写，作者意图表现什么，怎么现在写成了“本文”或“文章”呢？思考，议论，发言。小寻（讲述）：关于主题：一篇作品，一篇文章，题材是作者组织的，主题是作者对生活的长期积累和反复提炼的过程中逐步形成的，我们说作者叙述什么，描写什么，意图表达什么思想，正是从作者这个角度说的。而阅读分析时，常说的主题，是从一篇作品，一篇文章来说的。这就是说，主题是作品（或文章）表达的基本思想或说明的主要问题，它显示作者对客观事物的评价或态度。在“通过”的前头用上“本文”、“作品”、“文章”之类的词是必要的。懂得这个原理，知道其所以然以后，学习语言，写出主题时，就不会是盲目的实践了。提示：这篇文章报导了北京立交桥的情况，有叙述有描写，比一般的消息报导详细多了。它到底是属于哪一类的文章呢？（指点：记叙文只是就在范围而说。）思考，议论，发言。小结（讲述，引导，利用初一年级读过的新闻两篇作比较，并参看本册第二二课。）这篇文章应归入“通迅”一类。通迅是新闻体裁之一，写真人，写真事，胡事实说话。它与一般消息不同的是：通讯的叙述比较详尽、具体；消息的叙述比较简明、概括；通讯较多地报导人物（当然也有事件），消息以报导事件为主。通讯可以灵活地运用各种表现手法，它的主要表现手法是叙述，但也常常有较多的描写，有时也用抒情、议论等手法。以本文为例，它所写的事件是北京立交桥的飞速发展，所写的人物很多，是群像；依时间顺序写，有时也依空间顺序；表现手法上，描写占了相当大的比例。读课文，看看除了叙述和描写以外，有没有类似说明的句子；指出认为写作上值得探究（或者说，是写作上还需再作理解）的地方。第二教时教学要点一、本文写作上的特色。二、记叙文中的说明成分，说明文中的记叙成分的交叉现象；对这两种文体了解得进一步深化。三、记叙文、说明文文体变换的练习。教学内容和步骤一、结合检查作业教读新课提问（引导提出探究的问题，并板书，下同）：为什么从护城河说起？为什么要这样写护城河？回答，明确：先作铺垫；并从对比中突出立交桥。护城河和桥“颤巍巍”，“桥板缝”，“浊流”以及附近的乱坟岗子，同立交桥的雄伟、壮丽、优美和徒刑多样，形成强烈的对比。为什么要连写护城河桥、玉带桥、卢沟桥？回答，明确：桥与水形影不离，由此而突出了所写对象陆地桥立交桥。提问：写造桥年份，有什么作用？回答，明确：1974年，复兴门立交桥“闯入了我们的生活”，仅仅是开始。1978年至1989年（指导使用课本，本文发表于1989年9月）十年之间“第虹飞架遍京华”，立交桥达61痤之多。有描写，有翔实的数字，写出了发展之快。提问：第二部分各段之间的关系是臬的？回答，明确：中间四个段落具体地描写四座立交桥的造型、姿态，生动地写出各自的特点。开头的“一道道长虹”、“它们”，末了的“一座一座”、“每座”指出是全部立交桥。既概括全部61座立交桥，又具体写其中的四座，这就全面地反映了立交桥的风貌了。说是“艺术品”，是“画”，是“诗”，都是赞美之辞，正是作者基本思想的表现。提问：为什么要在第十五段中写“动脉栓塞”？回答，明确：为了用下文各段对照：“立交桥改变了一切”，并且用短句，用破折号来表现北京立交桥在社会主义建设中的作用，达到歌颂社会主义制度优越性的目的。小结细计各段落、各部分，会发现写作上可以钻研的地方，像上边所说的铺垫、对比；引入而突出对象；年份上的前后照应；具体写代表性的，并概括了人体；新旧情况的对照；存折号排出短句的引人深入思考；等等。以上只是列举，取得共同认识。课外，各人还可以探究，细读，体会（包括词语的运用）。提问：找到类似说明的句子吗？回答，明确：第三段用数字说明，并写复兴门立交桥的结构、外型。第十一段写西直门立交桥结构、外型，用数字和比喻说明。这就是记叙文中含有说明成分。提示：回顾中国石拱桥看看文中有记叙成分吗？看书，回答，明确：中国石拱桥第八段，第十段，有记叙成分。小结（先回忆一下读中国石拱桥时对说明文同记叙文区别的初步认识）北京立交桥是记叙文（通讯属于记叙文）。本文体现记叙文的特点：它通过对北京立交桥飞速发展情况的报导，歌颂社会主义制度的优越性；文章的主题，表明了作者对客观事物的评价或态度；作者必须积累素材，并形成主题；它用描写、叙述为主要手法来记人记事边疆通过人物、事件的描述来表现主题。有是，记叙文中也会有少量说明成分。而说明文中，有时也会有少量的记叙成分（提示：回忆说明文的特征，说明的方法，参看上面举的中国石拱桥中第八段、第十段的例子。）这两种文体有明显的区别，在表达上又有交叉的现象。二、当堂练习文章描述的建国门桥、西直门桥、三元桥、玉蜓桥等四座立交桥各有特点。试用最简单的语言概述出来（尽量用课文中的语句），参考答案如下：1建国门桥的特点：宛如一片巨大的苜蓿叶，犹如一个巨大的花篮，轻托着搭在上面的十字飘带。2西直门桥的特点：顶层机动车车道是圆形转盘；中层非机动车道是椭圆转盘，环形的空腹桥，螺旋状登高的钢梯，10座不规则开头的桥组成的中心岛，普遍使用的双抛物线形T型梁。3三元桥的特点：桥向八方伸展，那条长450米的架空匝道，是北京市最长的高架道路。总面积达7.5公顷，布置成圆形、矩形等几何图形的四座街心公署里，植有鲜花，立着雕塑，置着坐椅，装点得俨然立体花园。4玉蜓桥的特点：变量桥群。8座跨河桥，6座匝道桥，4座通道桥，3座铁路箱涵，组成一个庞大的桥系统，建桥总面积是三元桥的两倍多。一座座桥组成一只巨大的振翼欲飞的蜻蜓，仿佛是刻意创作的超大型艺术雕塑，与桥下流水桥区的树木、草坪、月季构成一幅玉蜓图。三、布置作业1对立交桥的作用，作者只作了如下的概括：“跨越时间的桥”，“保障安全的桥”，“美化环境的桥”，没有展开，留给读者去思考。请你展开想象的翅膀，就感兴趣的一点，或记叙，或说明，改写成篇三百字左右的短文。2把北京立交桥（选择一部分）改写为说明文。并通缉一次班内交流。板书设计北京立交桥一、体裁的识别：新闻报道中的“通讯“（属于记叙文）。二、主题的理解：1题材十年中北京立交桥的发展，桥的优美形式。2手法记叙（有叙述，有描写，有少量说明）。3表达思想歌颂社会主义优越性（反映作者的基本思想，表现作者对客观事物的评价或态度）。三、写法的探究：1新旧对比：2突出“陆地桥”；3依时间顺序（“十年”中的发展）叙述；4选取有典型性的四座桥，具体地描写；5稍作说明；6用破折号分段排出短句，写出立交桥作用，引入思考。北京立交桥教学设计3 作者: 加入日期：08-03-02 教学目的： 一、体会改革开放的政策促进了经济腾飞，给京华大地带来的巨大变化，增强热爱社会主义制度的激情。 二、通过与中国石拱桥比较阅读，理解记叙与说明等表达方式在不同文体中所起的作用。 三、了解通讯的特点。 教学难点： 区别记叙和说明这两种表达方式的不同作用。 教学重点：同难点。 教学方法：与中国石拱桥进行比较阅读、分析、理解、把握记叙文和说明文的特点。 利用课文插图或教学挂图进行欣赏分析，把握立交桥的特点。 教学时数：二节。 第一节 要点：导入新课，检查预习，理清文章结构。学习一、二两部分。 内容和步骤： 一、导言：陆地上有没有桥？有谁见过陆地桥，能说说陆地桥的模样吗？ 二、检查预习： 1指名让学生朗读课文，要求大家画出难写难懂的生字词。 2生字： 颤 窥 匝 悖 徜徉 苜蓿 椭 瞰 涵 浚 惬 塞 翌 迥 湍 妪 3理清文章结构层次。 全文共18段，可分为三部分。 一（12），叙写作者孩提时的所见水上桥。 二（314），具体描绘京城大地的立交桥。 三（1518），赞美京华大地的立交桥。 三、范读课文。 四、研习新课。 1学习第一部分。 提问：本文的题目是“北京立交桥”，可作者却从“护城河桥”说起，假如把它删掉行不行？ 从亲身经历说起，有亲切感。 引起读者联想、比较。 从水上桥写到陆地桥、陆上桥显得自然。 2学习课文第二部分。 （1）提问：第二部分是文章主体，可以分为几个层次？ （一）（34）叙写京城第一座立交桥。 （二）（58）叙述京城立交桥建造的速度和宏大的规模； （三）（914）描绘四座立交桥的各自风格、特点。 （2）提问：作者在文中说到大型立交桥共61座。所提到的共多少座？ 提到桥名10座，详细描绘5座。 （3）阅读1013段，完成表格。 桥名 使用比喻句 特点 建国门立交桥 西直门立交桥 三元桥 玉蜓桥 （4）请同学欣赏课文前的彩色插图和文中插图，对照课文，说说它们分别是文中描述的哪座立交桥？ 引导学生欣赏立交桥的丰姿。 （5）集体朗读14段，要求有感情、有节奏。 五、小结本课内容。 六、布置作业。 1整理生字、词。 2完成课后练习七。 课后回顾： 第二节 要点： 学习第三部分，比较阅读，总结课文，布置作业。 内容和步骤： 一、检查造句练习。 二、学习第三部分。 1指名朗读。 2提问：作者写路口堵塞现象时借用了什么术语？ 作者借用医学术语“动脉栓塞”，形象生动道出了写于交通堵塞的现象，运用比较法来赞美立交桥的巨大作用。 集体朗读17、18段。 三、小结课文： 1教师简述“通讯报道”的特点： 通讯，也叫“通讯报道”，是以记叙为主要表达方式，反映人物、事件的新闻体裁。通讯以叙为主，还可插说明、描写、议论、抒情等方式。 2中心思想： 本文报道了北京立交桥建设事业的飞速发展，描述了立交桥的雄伟壮丽的风姿，热情赞颂了党的改革开放的方针政策。 3在记叙文中插入一些必要的说明，可以把事情讲得更加清楚，可以把作者的思想表达得更加明白。 4从以上分析中我们可以知道，记叙文是以写人记事写景为内容，以记叙为主要手段。为了使记叙的事情通俗易懂、清楚明白，离不开必要的说明和恰当的描写。 说明文是以说明事物特点，阐明事理，介绍知识为内容，以说明为主要手段。为了使说明的对象形象、生动、准确、需要简明的记叙、生动的描写。我们读文章、写文章，都要认真分析，善于运用各种表达方式，以了解作者的创作意图、达到自己的写作目的和要求。 六、布置作业： 1把北京立交桥改写成说明文。 要求： a抓住立交桥的特征，注意详略； b局部改写或全部改写； c200300字。 2课后练习八。 北京立交桥教学设计4 作者: 加入日期：08-03-02 教案示例之四 讲读课 北京立交桥（二课时） 教学要点： 1、分析欣赏生动细致的描写。2、体会记叙文与说明文的区别和联系。3、理解本文的中心思想，明确作者的写作意图。 教学步骤： 1、导入新课。导语：同学们，我们学了中国石拱桥一文，了解了中国石拱桥的特点。石拱桥是桥的一类，同学们在生活中自然见过不少的桥，那么，根据自己的理解，请大家谈谈，什么是桥？（估计一般学生都认为：桥是架在水上的方便通行的一种建筑。或许也会有学生指出桥有不架设在水上的，教师见机行事，在学生回答的基础上，抛出比较科学的定义）好，刚才大家都作了积极的发言，桥的准确定义是：供铁路、道路等跨越河流、山川、障碍物或其它交通线而修建的架空通道（据新华词典）。时代在发展，社会在进步，各种新型的桥梁不断涌现。这节课我们见识一种新型桥北京立交桥。 2、板书课题及作者。 3、常规检查： 读准字音：匝道 浊流 翌日 鸟瞰 湍急 老妪 疏浚 惬意 徜徉 迥异 解释词义： 孩提 窥见 并行不悖 姹紫嫣红 偃旗息鼓 4、听读课文。由学生24人轮读，学生注视课文细心听读，进一步从整体上感知课文。 5、在整体感知课文的基础上，指导学生理清文章思路，了解文章结构，写出结构提纲： 6、指导学生重点新闻记者第三部分。要求：弄清本部分文字在结构上的特点以及这样写的好处。细心品味语言，作者是如何描绘出立交桥的美丽姿态的？明确文中插图与哪段文字对应，要求学生根据图画和文中的描写，用说明性的语言对其进行说明。 7、问题讨论：课文开头的写法和末段中的插叙有什么作用？课文描写北京立交桥表现了什么？ 8、献疑解疑。学生提出疑惑之处，教师指导学生讨论解答。 9、课堂练习（事先印好，分发全班）。 (1)读拼音写汉字： ì（ ）日鸟 à（ ） è（ ）意 á（ ）急 à（ ）紫（ ）红 并行不è（ ） （ ）旗息鼓 (2)指出下列各句的修辞： 十年间，长虹飞架遍京华。（ ） 每座都是一件艺术品，一幅立体的画，一首无字的诗。（ ） “大道通天，各走一边”纵情地行，痛快地跑，何等顺畅、惬意！（ ） 街心公园里栽有松柏，植有鲜花，立着雕塑，置首坐椅，俨然一座立体花园。（ ） (3)指出下列各句的表达方式（记叙、描写、说明、议论）。 矗立在京都东大门的三元桥，又别具风格，开阔、舒展、豁亮。（ ） 它是桥群组成。8座跨河桥，6座匝道桥，4座通道桥 （ ） 一座座桥，组成一只巨大的振翅欲飞的蜻蜓，仿佛是刻意创作的超大型艺术雕塑。（ ） 1974年，复兴门立体交叉桥，一种我从未见过的陆地桥，闯入了我们的生活。（ ） 10、课外作业：课文后的思考与练习。 北京立交桥教案5 作者: 加入日期：08-03-02 教案示例之五 北京立交桥教读导引 阎福新 一、导语设计 平时我们常听到一句富有哲理的话：“逢山开路，遇水架桥”，在我们日常生活中，这“桥”是通向光明、胜利的桥。 今天，人们在总结脱贫致富的经验时，从心底由衷地讲出这样一句话：“要致富，先修路”。修路要是遇到水就要架桥，在发展经济的大路上，这“桥”是通向小康的金桥（板书：“桥”）。所修之路如果横穿过铁路、公路，还不停车让道该怎么办呢？对，修立交桥（板书：在“桥”字前面加写“立交”二字）。同学们一定见到过各种美丽壮观的立交桥，不知是否见到过北京的立交桥（板书：在“立交桥”前加写“北京”二字）。我想还是没见过北京立交桥的同学多，今天，我就和同学们一起学习一篇介绍北京立交桥的文章：北京立交桥，初步了解有关北京立交桥的一些情况，来弥补没见过北京立交桥的遗憾。 二、重点段落教学示例 首先引导学生认真阅读课文前的“训练重点”和“预习提示”，再让学生阅读课文后的“理解·分析”题。让学生学习课文有目标、有重点、有方法。 本文的“训练重点”既是学习重点，也是学习目标；“预习提示”围绕目标和竽点提出了学习方法：比较阅读。这应是学习本文的一个难点，也是阅读教学的一个焦点。叶圣陶先生讲过：“阅读方法不仅是机械地理解字义，记诵文句，研究方法修辞的法则，最重要的还是多比较、多归纳。”（板书叶老的话）课文后的“理解·分析”题，是学习目标、学习重点、学习方法的具体体现。 问：谈谈你对叶老这句话的理解。 在学生发言的基础上，教师小结：叶老的话一针见血地指出了阅读教学中存在的问题，中肯地教诲了正确的阅读方法，明确了阅读教学的方向。 问：本文要求将说明文中国石拱桥和记叙文北京立交桥比较阅读，理解说明文和记叙文的特点。叶老强调阅读“最重要的还是多比较、多归纳”。谁能谈谈什么是比较阅读？ 在学生议论、回答后，教师概括：比较阅读指将两种或多种材料的对照阅读，分析其相同点和不同点的阅读方法。（要求学生记录） 教师引导学生回忆中国石拱桥一文中的记叙成分。教师综合学生的意见指出：中国石拱桥的第7、8、10自然段就有记叙成分，记叙的目的是为了更好地说明。 结合上面的研讨，引导学生认真阅读课文，再次强调阅读的重点和正确的方法。读后组织学生研讨课文。 问：北京立交桥全文可分哪几部分？哪部分是重点段落？ 学生研讨、发言，教师小结：全文可分四部分： 第一部分（12自然段），写孩提时只见过水上的桥，没见过陆地桥。 第1自然段写护城河桥，昆明湖上的玉带桥，著名的芦沟桥，都突出写了水上的桥，为区别下文要写的陆地桥，引出北京的立交桥。 第2自然是是承上启下的一段，引导学生抓关键性词语，体会每句话的作用。这一段两句话，前一句是总结，后一句是引发下文。 第二部分（38自然段），写十年间北京立交桥的飞速发展。 引导学生读第3、7自然段，从记叙中找出说明的成分。此时要求学生与中国石拱桥中的说明作比较，区别两者的异同。这是学习本文的重点，启发学生抓表时间的词语，看北京立交桥的发展，挖掘其深层含义：改革开放方针的正确和社会主义制度的优越。 问：请同学们读第9自然段，然后谈谈这段在文中的作用，放在哪一部分合适。 学生发言后教师归纳：第9自然段同第2自然段一样，也是一个过渡段，由前面叙述立交桥的发展转入对立交桥特点造型和姿态的描绘。我同意同学们的意见，将其归在第三部分更合适。 第三部分（914自然段） 引导学生默读1013自然段，完成下面的任务： 1.用课文中的语句，把每座立交桥的造型特点概括出来：（苜蓿叶式。整个空腹转盘。放射式。蜻蜓式。） 2.朗读第11、13自然段中说明的成分。与中国石拱桥中的说明作比较，进一步体会记叙文中的说明与说明文中的说明的区别。在此基础上，启发学生结合中国石拱桥中的记叙成分与北京立交桥中的记叙作比较，体会说明文中的记叙与记叙文中的记叙的区别。 在学生充分发言后，教师总结：两篇文章都是写桥，中国石拱桥主要向读者说明有关中国石拱桥的知识；北京立交桥是通过记述北京立交桥的发展，歌颂改革开放的正确和社会主义制度的优越性。两者表达方式不同，前者主要用说明的表达主法，其中的记叙成分是为了说明的更形象、生动；后者主要用的是记叙的表达方