《走马灯的奥秘》课件(语文S版三年级语文上册课件).ppt

走马灯的奥秘,正月十五元宵节，民间风俗要挂花灯，走马灯为其中一种。外形多为宫灯状，内以剪纸粘一轮，将绘好的图案粘贴其上。燃灯以后 热气上熏，纸轮辐转，灯屏上即出现人马追逐、物换景移的影像。,我国著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了中国古桥技术史。主要著述有钱塘江桥武汉长江大桥茅以升科普创作选集等。,茅以升,奥秘深奥,秘方秘诀,图形形状,课堂食堂,引导指引,转弯转身,旋转回旋,插嘴插花,蜡烛蜡纸,烛光蜡烛,投篮投入,串门连串,幼儿年幼,宵,盏,悬,元宵,灯盏,悬念,xiao,zhan,xuan,多音字：间/转/旋/种,点燃,转动,心灵,旋转,目不转睛,四周,词语花篮,近义词：果然-果真 旋转-转动 入迷-沉迷 特别-非常 目不转睛-全神贯注,反义词：幼小-成熟 有趣-无聊 飞快-缓慢 特别-普通 目不转睛-心不在焉,四字词语：目不转睛/十分有趣/越跑越慢,修饰性词语：明亮的烛光/一连串的问题/飞快地转/幼小的心灵,1、自由读课文，说说文章主要讲了一件什么事？文章主要据讲了茅以升小时候观察走马灯，发现了走马灯旋转的秘密。2、茅以升提出了哪些问题？小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转的快，有时转的慢呢？怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些的？,小结：茅以升发现了问题就去试验，真是一个勇于探索的孩子！,根据下列提示，把课文分成三个部分,1、家里买回两盏走马灯。2、茅以升通过观察思考、动手实践，发现走马灯的奥秘。3、写通过发现走马灯的奥秘这件事对茅以升的启发。,1、第一部分：第1自然段。2、第二部分：第（2-5）自然段。3、第三部分：第6自然段。,作业：,书写本课的生字，一个写两行继续读课文思考：茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？,学习第一部分(第1自然段）,茅以升观察的走马灯是哪里来的？形状怎么样？,棱柱形,过元宵节的时候家人买的。,“悬”与“挂”的区别,悬：吊在空中。挂在天花板，没有碰到四周。挂：借助绳索、钩子、钉子等物体附在高处或连接到另一物体上。,想一想,悬,挂,吊在空中。挂在天花板，没有碰到四周。,借助绳索、钩子、钉子等物体附在高处或连接到另一物体上。,1、买回来的走马灯是怎么样的 呢？,动动脑,走马灯中间有一个轴，轴上有个可以旋转的小轮子，轴心插着红蜡烛，轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。,学习第二部分(第2-5自然段）,2、当蜡烛点燃后，走马灯会出现什么景象？,当蜡烛点燃后，轮子就旋转起来，轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转动。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上。,3、找出文中描写茅以升观察的句子，用画出来。,“走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。”,观察的非常细致、入迷。,4、“走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。”文中这句话用了什么修辞手法？“像磁石”是什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？,这句话运用比喻的修辞手法，把“走马灯”比作“磁石”，生动刻画了茅以升对走马灯的入迷。“像磁石”形象说明他已经被走马灯深深的吸引住了。茅以升此时的心里、眼里只有走马灯，迫切想知道走马灯为什么会转。,5、“蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转动。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，十分有趣。”,你会想到什么？,茅以升想到了什么？,小纸人、小纸马怎么会转？,怎么有时转得快，有时转得慢呢？,2、他越看越入迷。一连串的问题，争着往他脑子里挤。,联系课文想想下面的词语用的好不好。,1、他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。,“盯着”形容眼睛一眨也不眨地看，说明茅以升对走马灯入了迷。,“争着”“挤”这两个动词把“问题”写活了，说明茅以升脑袋里的问题特别多，更说明茅以升是一个勤于动脑、善于思考的好孩子。,那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？,热气大，小纸人、小纸马就跑得快。,你明白了吗？,“他拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃。果然，小纸人、小纸马飞快地转起来”,虽然。但是。是表示转折的关联词，你能用它说一句话吗？,作业：,1、查找资料，认识、了解茅以升。2、日常生活中，你是怎样动脑、动手去解决问题的？把自己动脑、动手解决问题的经历写一写。,再见,