《羚羊木雕》课件 (2).ppt
羚羊木雕,张之路,读课文，整体感知,1、文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生什么事？,黑色硬木雕成的工艺品，爸爸从非洲带回来的，贵重。,“我”把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，父母发觉了,逼“我”去要回来。“我”被逼无奈，只得硬着头皮把羚羊木雕要了回来。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。,2.全文以羚羊木雕为线索,写了三件事,填写下面空白._羚羊木雕 _羚羊木雕 _羚羊木雕,3.中间一件事在叙述中运用的是什么记叙顺序?有什么作用?,追问,赠送,要回,插叙.交代了我赠送木雕的原因；也刻画了万芳“仗义”的形象，为下文万芳追送小藏刀作好了铺垫；使行文跌宕起伏。,记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙,顺叙，是按时间的先后顺序来叙述事情。作用：易于把文章写得条理清楚，脉络分明。倒叙，是把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后从开头按原来的发展顺序进行叙述。作用：使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜，增强文章的可读性和感染力。插叙，是在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容。作用：补充主要事件或衬托主要人物的作用；有时会起到解释说明的作用；可使文章的结构起伏多变。,4、文中一共提到几个人?主要写哪几个人？,“我”、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈,主要写“我”、妈妈、爸爸、万芳,三、分角色朗读，分析人物形象 分角色诵读1-15段。,妈妈爸爸“我”,木雕太贵重,逼我去要回.,态度生硬固执,婉转、持重沉稳,重财轻义,默读第24自然段,奶奶是什么态度？可以看出奶奶是一个什么样的人？,认为要回不好,明白事理，同情理解却无能为力,分角色朗读26-36自然段,万芳妈万芳“我”,责备万芳“怎么能拿人家这么贵重的东西”,然后把木雕递到我手上,先责备我反悔,后仍肯定“咱俩还是好朋友”,认为友谊重要,不想要回,但又屈于压力,无可奈何,仗义、明理、宽容,重情、软弱,态度粗暴、重财轻义,妈妈、爸爸万芳的妈妈,木雕贵重,我、奶奶、万芳,友谊贵重,矛盾焦点,写月亮冷冷的有什么作用?,此处的环境描写表现了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情.（借景抒情）,四、读文章最后3段，回答问题。,“可是，这能全怪我吗”的含义是什么?,我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心、孩子之间的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。,五.寻读课文,辩论是非.,我和父母在羚羊木雕这件事上谁是谁非?请准备充分的理由展开简短的辩论。,提示:首先要熟知全文,寻找证据.还可在课外 知识中引经据典.,附录：正方理由1.爸爸说过是给我的，我就有权支配，有权送人，不能说我自作主张，既说给，又说没有允许我拿去送人，这是自相矛盾的。2.作者的思想倾向是批评父母的重财轻义伤害了孩子之间的感情。3.君子一言，驷马难追。（古代俗语）4.言而无信，不知其可。（论语）5.愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。(论语公冶长)6.投我以木瓜，报之以琼琚。(诗经卫风)7.真正的友谊是十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。(马克思)8.友谊真是一样最神圣的东西，不光是值得特别推崇，而且值得永远赞扬。它是慷慨和荣誉的母亲，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨贪婪的死敌。它时刻准备舍己为人，而且完全出于自愿，不用他人恳求。（意大利薄伽丘）9.万方是我最好的朋友，曾为我做出过很大的牺牲。10.许多家长并不理解孩子的友谊，他们将自己的感情强加在孩子们身上，往往做出伤害孩子感情的事。,附录：反方理由1.爸爸妈妈非常珍视这只羚羊木雕，因为那不仅是一件用黑色硬木雕成的珍贵的工艺品，而且是爸爸从非洲带回来的那是当年支援亚非拉的年代爸爸把他的青春热血洒在非洲的纪念。2.“我”不像爸爸妈妈那样珍视这个木雕，更缺乏他们对木雕的感情，因为毕竟没有把青春和热血洒在非洲大地的经历，也缺乏对爸爸妈妈的理解。3.“我”这个年龄段的学生比较重视友情，认为“友情无价”，而且往往把友情放在亲情之上，还会认为妈妈“重财轻义”。这是一种感情的错位。4.这个木雕是决不能送人的，正如她后文所说：“那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”5.不尊重父母，不理解父母，把父母送给自己的珍贵礼物转赠他人，才是“轻义”。父母一把屎一把尿地把自己抚养大，操了多少心，费了多少力，熬过多少不眠之夜，又受过多少委屈！朋友为自己付出的只不过是一条裤子和她父母的责罚，而你父母为自己付出的，则是十几年的辛劳，十几年的青春！6.世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情。这恩情是自己一生一世也报答不完的，可是，课文中的“我”却把对朋友的感情放在父母之上。,父母逼我要回木雕,木雕贵重,我送木雕给万芳,情义无价,羚羊木雕,爱的冲突,羚羊木雕,多商量多沟通学会“换位”思考,小结：,
