《皇帝的新装》教学课件.ppt

请指出下列图片的出处,这些作品有何共同之处？,导入,卖火柴的小女孩,海的女儿,丑小鸭,拇指姑娘,作者相同：安徒生,体裁相同：童话,新集乡初级中学 马德辉,皇帝的新装,安徒生（18051875）全名是：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。,作者简介,童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。,童话,文学体裁：儿童文学常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜最重要特点：拟人举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。,童话的特点,读准字音 炫耀 称职 滑稽 陛下 头衔xun chn j b xin 骇人听闻 钦差大臣 随声附和 赐予 hi qn chi f h c 御聘 爵士 更衣 勋章 Y pn ju gng xn,静心速读，整体感知,速读要求：1.屏除杂念，精力高度集中，努力扩大一次性进入视野的文字数量。2.本节课目标每分钟400字以上，初中阶段的目标每分钟500字。,抓关键词，简洁复述,复述要求：1.童话的情节梳理类似小说，有故事的开端发展高潮结局。2.抓关键词，简要复述故事情节。,1,2,3,4,5,6,情境阅读，体会快乐,1.角色体验：形象特征、语言、动作、神态、心理2.情境再现：加入自己的理解和想像，再现情境，感受人物可笑的言行和精神。,合作探究，理清线索,速读课文，思考：本文以什么为线索？提示：全文围绕线索课文情节推进展开。,新装,爱,织,看,赞,揭,线,索,皇帝,骗子,小孩,大臣,百姓,围绕 展开,接受,拟定,助推,附和,揭穿,看不见,皇帝,骗子,小孩,大臣,百姓,抓住线索，理解深意,“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？（骗子为什么能够得逞？）,上下钳口，莫有言者,表层原因：说出“不存在”，自己被当成傻瓜。深层原因：统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了装腔作势、无视真实的毛病。,探究主旨，感悟主题,这篇童话围绕“新衣”和“看不见”，分别刻画了 皇帝、大臣、百姓、小孩子 等人物的形象，揭露统治者愚蠢虚伪和自欺欺人的本质，启迪人们做一个纯真无畏的人。,布置作业，巩固提升,1.大家来练笔：展开想象，续写故事游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写皇帝的新装2.培优的同学，完成配套拓展阅读训练。,寄寓理想，童言无忌,一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样的把戏演下去。作者这样写有什么用意？,童话神奇，现实意义,皇帝和大臣们：仍然装模作样的把戏演下去，是前面所表现的虚伪的继续和深化。害怕国人明白了他们“德不称位，能不称官，赏不称功”，昏庸无能。是为了维护自己的权威。,童话神奇，现实意义,小孩子：寄托了作者对于改变现实，戳穿虚伪的理想。侧面反应了成年人的自私和虚伪。老百姓：在小孩子带动下说真话，与统治者两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。,布置作业，巩固提升,1.大家来练笔：展开想象，续写故事游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写皇帝的新装2.培优的同学，完成配套拓展阅读训练。,当堂检测，过关达标,1.“可是他什么衣服也没有穿呀！一个小孩最后叫了出来”这句话分析正确的是：（）A.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。B.表现小孩子机智勇敢。C.表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。D.表现小孩子看出皇帝的愚蠢。,当堂检测，过关达标,2.“上帝哟，你听这个天真的声音！”“天真”的原义和在文中的意思是：（）A.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。B.心地单纯，性情率真。表示小孩能有勇气讲真话。C.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。,当堂检测，过关达标,3.对“有一个小孩说他并没穿什么衣服呀!”的正确理解是（）A.出于种种原因大家不敢说真话，只好借小孩之口来表达。B赞赏小孩有勇气，敢于说出别人不敢说的真话来。C责备小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。,