《春雨的色彩》说课稿.ppt

年 级：一年级 科 目：语文 标 题：春雨的色彩 姓 名：余慧敏,说课流程：教材分析 教学目标 学情分析 教法与学法 教学流程 板书设计,教材分析,一 教材分析：,春雨的色彩是人教版小学语文一年级下册第一单元，围绕“多彩的春天”这一主题编写的一篇充满童真童趣的小散文，共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。第二部分是第25自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。文中可爱的小鸟们用独特的眼光赋予春雨不同的色彩。那春雨到底是什么颜色的呢？这个答案并不重要，重要的是让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。因此，我把课本分为两个课时1、认识生字、初读课文、划分自然段2、讲解课文、体会情感、拓展延伸,教学目标,一、教学目标：,依据小学语文新课程标准对人教版小学一年级有以下要求：1学习用普通话正确、有感情地朗读课文。2结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。3阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然，对感兴趣的人物和事件，有自己的感受和想法，并乐于与人交流。因此，我制定如下目标：知识目标：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言美、春雨美。能力目标：指导学生分角色朗读，充分想象、分享感受、交流想法，形成合作学习的能力。情感目标：了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春雨、热爱大自然的情感。,二、教学重难点,教学重点：分角色有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语气，并分享彼此的想法。（突破措施：通过教师的导读，把自己想象为课文中的人物进行扮演。进行动作体验，逐步突破。教学难点：体会春雨给大地带来的变化，激发热爱大自然的情感。（突破措施：通过一系列的图片感悟，课后作业延伸拓展，更深层次理解和体会）。,学情分析,一、学情分析：,一年级第二学期的孩子，已经具备一定的识字基础，因此，在识字的基础上，要着重培养他们的阅读能力，培养良好的语感。同时因为这是一篇充满童真童趣的课文，学生的年龄又相对较小，注意力集中的时间一般为10到15分钟，所以在课堂教学中，我利用图、文结合，齐读、赛读等形式鼓励学生个性解读，培养阅读的兴趣，重视学生的情感体验。,说教法与学法,一、教学模式：,根据新课标“自主、合作、探究、积累”的学习方式，我采用了以下的教法和学法：1、直观教学法2、朗读指导法3、情景教学法4、合作学习法5、表演法,教学设计,教学设计：,1、趣味导入,（1）出示图片，对比导入。利用多媒体课件创设情境，出示春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境，也使学生初步感受春雨的美，激发强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔引出并板书课题 春雨的色彩,教学设计：,二、初读课文,先提出读书要求，让学生自由读课文。让学生整体感知课文。学习第一自然段：引导朗读。“同学们，细细的春雨落在地上，是什么样的声音呢？应该怎样读呢？”（学生通过对春雨的声音的了解，再朗读第一自然段）通过多种形式的读，来体验春雨的特点。,教学设计：,三、再读课文 学习第35自然段1、教师泛读3-5自然段，学生通过朗读寻找答案（根据学生的答案板书）2、分角色朗读，讨论：a、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？根据学生的回答进行板书（这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的认识）b、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出“争论”的语气。（解释：大家为了一件事，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”）c、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？(落、淋洒、滴）d、带头饰分角色表演,教学设计：,四、拓展想象，总结升华,春雨的本领可真大，可它在我们的实际生活中，是什么颜色的呢?我们听听春雨姑娘是怎么说的。（教师总结：亲爱的小朋友们，春雨本身是无色的、透明的，但它能给大地带来万紫千红，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜欢这五彩缤纷的春雨，就赶快走出家门，和爸爸妈妈一起，走进大自然，去寻找春天吧!（依据：我采用图片和文字相结合的方式，简洁明快地展示课文内容，突出重点，有助于学生把握课文内容。）,板书设计,板书设计：,2春雨的色彩 小燕子 麻雀 小黄莺 落、淋 洒、滴 落、落 绿色 红色 黄色,说 课 结 束,不当之处，敬请各位同仁批评指正,