谈小学课后延时服务的实践与思考.docx

课后延时服务课程主要为学生辅导作业、培养学生自主学习阅读能力、体育课程、科学活动课程、音乐艺术课程以及互娱游戏、室外拓展、开设社团以及兴趣班小组等活动活动。经过一年的实践，我说一说自己个人的思考。一、课后延时服务开展情况我们执行“课后延时服务”的初始目的，是为学生家长解决家长接送学生的实质性问题。教育部也颁布了延时服务的政策，这一政策的颁布解决了很多家长的烦恼，也为学生的发展得到进一步的提高。首先，学校教师是专业的教育者，这可以保证课后延时服务开展的质量。其次，学校设施相对齐全，能够满足课后延时服务的设备要求。第三点，延时服务是班级制管理，有专门的老师进行监管以及学校的严格管理，可以充分保证学生的人身安全。放学后，服务时间一般推迟到6点，这很好的解决了大多数家长因上班没时间接送学生的问题。课后延时服务的延伸可以使教师更加关注每个学生，更好地因材施教，促进每个孩子的发展。二、课后延时服务存在问题由于课后延时服务还处在试实行的阶段，有很多不成熟的地方。在开展中也遇到诸多的问题，学校的教育教学以及小学生的自身发展也面临着很多的挑战需要去解决。1.老师的负担隐形增加课后延时服务的开展，老师的教学任务加重，工作总时长延长，增加了教师的备课负担。教师不仅在原本的教学课程基础上，额外增加课后延时的课程，也给老师和学生增加负担，不仅增加时间，也增加压力。以体育组老师为例，体育老师的课程任务重，课时多，早晚上学放学需要值周站岗，课后延时服务课程的学生分为低中高段，需要三个老师分别管理学生，较现阶段人数相比课后延时服务开学初的名单人数大幅减少,一个班甚至不超过5人,有的学生或提早接走或取消延时课程。若将课后延时服务班级进行整合，设定一个老师管理几个学生，这样可减少管理班级老师的人数，让老师轮流看班，做到资源的整合，减轻老师的负担。增设课后延时服务课程，老师的薪资待遇也无增加，可能会影响教师的幸福感与教师的情绪态度，教师在工作量上的增加，应得到相应的补贴或相应的福利。2学生的学习压力加重我们常说要让学生多元化发展，但并不是地多的额外课程使其达到目的，我们应以培养学生学习兴趣为目的对学生进行教育。一天的课程结束，在课后延时服务课程上还需坐在教室继续学习，对学生来说是抗拒的。另一方面，大多数家长都会在放学后给孩子报课外学习班，课后延时服务的开展，家长不得不的课外班调整到周末上，原本孩子的周末是可以得到精神上的放松休息，由于周一到周五的课延时服务课程的开展,课外课也将填满学生的周末时间。由此看来，小学生的压力不减反增。由于课后延时服务课程是班级制，集体进行，很难照顾的每个学生，不能进行单独的补差辅导，学生在课后延时服务课上很难得到提高。活动内容的单一性:由于课后延时服务处在试实行阶段，很多事项需要不断的摸索，有很多需要补足的地方，使得课后延时服务课程内容不具备多样性。经过这一学期的观察，大多数学生是待在课室完成作业,老师看班指导。在此过程中家庭作业占据主导地位，少数学生会去室外参加延时课程，参加室外活动的学生男生占据大多数，女生多数在室内上课，由此可以体现课后延时服务课程的单一性。教师的教授过程积极性不高。经过一天繁重的教学任务，教师也处在疲劳阶段，在课后延时服务课上更多的是充当“保姆”的角色，学生问什么老师解答什么，很少有师讲生答的产生，主要完成的是帮家长看孩子的任务，将孩子托管到学校。然而教师在课后延时服务课程中占据主导地位，教师决定着课后延时服务课程的教学质量。三、完善课后延时服务质量1 .学校方面学校作为此项课程的主力军，应该合理优化课后延时服务的安排,以促进学生全面发展为目的展开制定相应举措。可以利用除在校教师的资源，也可以发动家长参与进来，让家长当模拟教师给学生上一节特色课程。2 .教师方面由于老师是课后延时服务的主要承担人，应提高自身的专业素养能力，可利用多媒体、音乐、道具等媒介提高学生的学习兴趣，在学中玩，在玩中练。改变学习成绩才是第一位的观念，多让学生参加户外活动。理解课后延时服务的内涵参能更好的优化课堂，让课后延时服务更具效能。综上所述，课后延时服务开展的目的在于减轻家长的负担并更好的促进学生多元化发展，目前课后延时服务课程存在着很多未解决的问题及需要我们探索的方向。合理优化课外延时服务课程，使家长老师学生三方受益才是我们的最终目的。