《唐雎不辱使命》教学设计一.ppt

,22 唐雎不辱使命,第一课时,1、能够结合语境准确辨析课文中重要词语的含义，理解重要句子含义。2、会用自己的话准确分析概括唐雎、秦王两个人物的形象特点。3、归纳出学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。,教学目标,外交家故事,50年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。美国记者问道：“总理阁下，你们中国人为什么还要用我们美国生产的的钢笔呢？”周总理回答道：“提起这支笔啊，说来话长，这不是一支普通的笔，它是一位朝鲜朋友在朝鲜战场上的战利品，作为礼物送给我的，我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。”,简介作者，释题,1战国策：战国时代国别体史书。原有国事、国策、短长等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。2辱：辱没。,听范读，正读音,给下列加粗字注音。唐雎（）怫然（）跣（）抢地（）韩傀（）休祲（）缟素（）色挠（）,整体感知,1故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?2故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?,研读赏析,学生朗读第一段，思考以下问题：细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求?请概括第一段的段意。,研读赏析,学生朗读第二段，思考以下问题：细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度?你认为秦王说的是真心话吗?为什么?唐雎是如何反驳的。注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。,第二课时,研读赏析,学生朗读第三段，思考以下问题：秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么?秦王为什么要说“天子之怒”呢?唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么?“若士必怒今日是也。”表现了唐雎的什么精神?讨论：唐雎说，怀怒未发，休祲降于天，你认为正确吗?为什么呢?,研读赏析,学生朗读第四段，思考以下问题：面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语?秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处?,修辞赏析,1人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明。夸张、排比、对偶 2这些修辞手法的运用有什么作用呢?增强了文章的气势和语言的力量，使人物的对话具有强大的说服力，体现了雄峻奇伟的语言风格。,总结,本文记叙的是强国与弱国之间的一场外交斗争的情况。文章用对话塑造了唐雎的形象，表现了他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神。,