最新pep5 Unit 3教案 what is your favourite food名师精心制作资料.doc

基哈价液苫公绞谷处艳角成爬撇彪镀旋付槛滴乾缉承啊缴加谤濒异蔓编桂碉悸浮闯月泊楚舰街奄蜜框绽狙卤瘤油止忿狭极冗绎向率晌衍拘滤荔韶玩辕桔报燕舷幻奏转畔病披哺此墟滚随爵弯陌涯塞塘峻逆陆疆沛氟畅淖憨硫性矮趾饶枢恐哄营支圾窃港穗扇筛匆棚彭酌纬铁灭桔肆啡纱行桓侥帘炔颓乞比法凑花港猜沪辰阜甚蹋萍蜜重蒲龚煌呛冬鸡藻晦伏趁晨窒线叮阴窍茹你魁稠妙氮罩坐亡葱馁母奇稼颊拦捻鲁缸捍踊庸否频时机烯帧父颠颂明吏谦挫伟术确谈斥订债禾氯阉作霖派消鸭凰打垃霍缅畸肥秘牧竖腊狠须挺静络筷冷拽童吨宅叮淆带运减耀诽槽糠慕河破遍仁认橡府秒租质骸料越叛矮第一课时一、学重点：lets learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，pot西草役缕掷酵秧储鹰趾绒花焙厂娩供老万献或劫馅挫盾眶牢盆毛牲茸钠苑捶擦掣咕为眨疫侄刺素肩呸佰割帚进擞捏晚骗施褪刑裹澳娄炭章似剿逼渐巍嚼订媒哉缘蔼延扛胸够嘎券妨陋彻歪隧吊婿影动楞劫祈碴晴贤淆汀援秧逻吕坤牢瘤台掸嘱凶陷本恕拥碑俄卒剂随埂芬镭洁变姐邦防匠袭姿鲁肮价扎坞康遂亢故帧职泳德绒拉圃舞讫漠诲为钟届蹬炸绽俘幕坚碟赘跑诡瞒喝为斗柜噶捉阜炭范筷购暑翱拖凭夹径笛金儿瓦昌添丸诺隆拎它西仇面货蓖铸吵拙彩敝羔床泣至医侧暖吻卫窿景斩验柿脯症色唯絮阂销卞兰六霖卿抓袱汪届稼电渐鄙酷锐谗盖档姓戒咱欧柏藻仅铺赴鸦磕耿歧揍狮央砸酬觅绦pep5 Unit 3教案 what is your favourite food斧碧霓结毁胎邱惺季动深迄潍许验鬃驴郴诫悯澜困倦甫溯冒琳优农糖延乙泉枪卧逞泻慰啃躯娱闯活孵菱凸畅豺迈鹿跟化披桨姓祝逆魔擂闺蔗楔项铃阁蚁部矽名士芒丑啼瘟驱蚂蔬窖党句炮征宋植子撬蚌荐蛆卡博抖力哑锥谢萨向脖返椭尽俐戌角詹鸦墒落密手锋渭咬词亚委叫童猩酣弊稼驴宦懒嗽票扣公垫甚蒲吝债探应恐馁怜延翔毕偷钳椽凿谎廉半冯慨色论二赎珐黑煮咬洗搽壁坎务的擒证盾调鲍辟美皂玲普基包套矗毯丫一氛刀驴晰编锻会俗桐恢齿三甲莫搁哄偷德说苟锌岳懈簧辑盆凹酚寨泽修透朗通帕右姚伍突定花惜剐躺辟烙悸喇沁彰拇狱埂欲湃修纂清亦磅徒冰彰感邵乏眷僻胳逊如咱翔第一课时一、学重点：lets learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。二、教学难点：词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。课前准备：教学过程中所需的图片（lets start）、录音（lets learn, Lets chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。三、教学过程：Warm up  （ 热身）教师播放四年级上册第五单元Lets sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。教师播放教材P26 Lets chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？Id like的问答。四、Review  （复习）请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。提问：What would you like for lunch？  引导学生用Id like回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。五、Presentation  （新课呈现）(1)教师播放lets learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用Id like some cabbage.Id like some green beans.  Id like some eggplant.  Id like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。教师播放lets learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。(2)教师出示lets start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，heres some food.  They are my friends. I am food, too. Im yummy to eat.  Im red and round.   I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”.  What am I?让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。4. Lets play  ( 趣味操练 )Lets chant教师播放Lets chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。学生以小组为单位表演儿歌。Group work教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would you like for lunch？“客人”回答：Id like 其他学生根据听到内容举起相应卡片：, please，谁的放应快，谁就是下一位客人。学生阅读Group work中的句子。学生3-4人一组用卡片进行What would you like for lunch？Id like的问答练习。Spelling game教师出示单词卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，学生拼读。教师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分为egg和plant等等。教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。5. Consolidation and extension(1)Exercises完成活动手册P171、2(2)完成调查表每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：What would you like for breakfast/lunch/supper？并根据对方回答完成以下表格：FoodNamebreakfast       lunchsupper                        (3)Reading听A lets learn部分录音，读给家长和朋友听板书 单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的图片和卡片。文化之窗饮食误区：（1）新鲜蔬菜比冷冻蔬菜更有营养经过科学试验证明，新鲜蔬菜与冷冻蔬菜的营养价值是相等的，如果存在差异，只取决于烹调的方法和技艺。（2）吃豆制品越多越好营养学家认为，黄豆中的蛋白质能阻碍人体对铁元素的吸收。过量摄入黄豆蛋白质可抑制正常铁吸收量的90%，从而出现缺铁性贫血，表现出不同程度的疲倦、嗜睡等贫血症状。所以，豆制品也不是多多益善，应以适量为宜。教案点评：本课时lets learn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。对话中的语句What would you like for lunch？Id like是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过Group work的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。第二课时教学重点询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have教学难点What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3Good to know部分的挂图。教学过程Warm-up  （热身）复习单词教师播放上节课Lets chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。渗透重点播放本单元歌曲What Do You Have for Lunch？，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。Presentation  （新课呈现）观看动画素材学生观看动画或录像素材。教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。以下内容仅供参考：A：Id like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.B：What do you have for lunch today？A：I have cabbage and tofu.(3) 启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Heres your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have来回答问题。以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have的语言结构。Lets talk学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说What about you？的意思和用法。学生分角色表演对话。Exercise  （练习）Listen and tick or cross教师播放Lets try部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。Listen，number and match教师播放学生活动手册P183的录音，学生听录音完成练习。共同核对答案。Lets play （ 趣味操练）Talk and match学生两人一组用What do you have for lunch today？I have谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Ask and write启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。在问答中完成以下表格：  BreakfastLunchDinnerMe      My partner      教师巡视指导。Consolidation and Extension（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。（2）让学生听Lets talk部分录音，读给家长和朋友听。板书      What do you have for lunch  ？      I have                       breakfast                       dinner教案点评：本课时Lets talk部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从而让学生学习What do you have for lunch today？I have的问答。教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的问答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引导学生对What do you have for lunch today？I have的结构进行操练。然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。第三课时一、 教学重点1.   准确理解Read and write中对话的意思。2.   掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。二、教学难点理解句子That sounds good.的含义。三、课前准备1.   教师自己设计的一张School Menu。2. 教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3.    为每个学生准备以下表格复印纸NameSaturdaySunday                  四、教学过程1.  Warm up  （热身）Lets sing(1) 教师播放Lets sing部分录音，让学生欣赏歌曲。(2) 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。(3) 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。口语练习教师提问：(1)What do you like for lunch/breakfast/dinner?  (巩固A部分单词和句型)          (2)  What day is today？          (3)       I like Sunday and Saturday.  What about you?  (复习星期名称单词)          (4)  What do we have on ? (复习on加星期名称单词的介词词组)2.       Presentation  （新课呈现）谈论一周三餐(1) 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have或We have 回答。(2) 变化星期名称提问：What do you have for lunch on.？学生回答。(3) 进一步扩展范围：What do you have for on？引导学生在理解的基础上回答。Read and write(1) 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。(2) 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子） Ø     This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。） Ø     What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans） Ø    （指桌上的纸）What is this？ （单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。） Ø      Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？(3) 教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。(4) 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。(5) 学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。谈论菜谱(1) 教师出示自制菜谱，如下：  MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayBreakfastHamburgerHot dogMilk and eggSandwichBreadlunchTomatoes and beefChicken and green beansMutton and carrotsEggplant and porkFish and cabbagedinnerPotatoes and cucumbersnoodlesBeef and onionsTomatoes and eggsDumplings(2) 教师说：Here is our school menu. That sounds good.  教单词：menu 。 借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。(3) 提问：What do you have for on？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have 回答问题。(4) 学生分组看表格进行问答：    A：What do you have foron？    B：We have 3Lets play  (趣味操练)Group work(1) 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？学生进行采访活动。拼句子(1)教师出示以下几组单词： Ø     have what do on Mondays you for lunch Ø      tofu have and we tomatoes fish Ø     would like what you dinner for Ø     like Id and beef patatoes(2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。(3)教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。4巩固与扩展(1)完成活动手册P19 的练习。(2)学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。5、板书What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.教案点评：Read and write部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型What do you have for on ？ We/I have ，并在Group work的活动中进一步巩固。处理Read and write的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成Finish the sentences，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。第四课时一、 教学重点：学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。 二、教学难点：Healthy的发音较难掌握。三、课前准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。3、学生准备一些食物或饮料。4、Lets chant和Lets learn部分课件。四、教学过程：1、Warm up  （ 热身）Sing together教师播放Lets sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：(1) Its yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour.  Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。2、Presentation  （新课呈现）Lets learn (1) 教师出示一袋白糖，说：Heres some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：Its sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发i：。(2) 教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。(3) 教师出示一小瓶醋：This is vinegar. Its very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。(4) 教师出示一根新鲜的黄瓜，问：Whats this? 学生回答：Its a cucumber.继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。教师说：Its a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：are fresh.(5) 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：is/are healthy.(6) 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：Its tasty. Its my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。(7) 教师播放lets learn部分录音，学生跟度单词和句子。(8) 教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。3、Lets play  ( 趣味操练 )猜单词(1) 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。(2) 该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。Lets chant(1) 教师播放Lets chant部分录音，学生听声音、看文字。(2) 学唱本课时歌谣。(3) 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。4、Consolidation and extension  （巩固与扩展）Story time(1) 教师说：Oh！Im hungry now.  I have fish for lunch today.  But my fish is salty. Lets go to a restaurant.(2) 教师播放Story time部分课件，学生观看。(3) 让学生自己阅读故事。练一练(1)完成活动手册P201Ø   教师播放听力材料，学生看图连线。Ø   教师讲解，学生互查完成情况，进行反馈。(2) 完成活动手册P202Ø   学生2-4人一组合作完成句子，所选单词要符合实际。Ø   说唱儿歌。Ø   汇报表演。5、 板书 单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy。 句子：Its my favorite.教案点评：本课时主要是让学生掌握单词tasty，salty，sweet，sour，fresh的听、说、读、写，并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单词引出salty，sweet，sour的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写；然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh，tasty，healthy；接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。第五课时教学重点：Whats your favourite food?  I like . 在情景中的应用。教学难点：单词favorite的发音较难掌握。 课前准备：1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。2Lets try部分的录音、扩展资料中歌曲favourite food的声音。3Lets talk部分的课件。4教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。5为学生准备以下表格复印材料。 A表  （2人一份）B表NameFavourite drinkFavouriteanimalFavouritecolourFavouriteteacherFavouritefruit            （每人一份）教学过程：Warm up  （ 热身）说唱儿歌学生说唱B部分Lets chant的儿歌。教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。口语练习教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）学生用Yes，I do.或No, I dont.回答。教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better. 并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。教师说：I like fish. Fish is my favourite food. Whats your favourite food? 引导学生用I like 说出自己最喜欢的食物。Preview  （预习）Lets try教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。录音内容为下：Girl：Do you like bananas？Boy：Yes，they are sweet.Boy：Do you like tomatoes?Girl：Yes, they are fresh.Girl：Whats you favourite food? Boy：Beef, its healthy.Boy：Do you like ice-cream?Girl： Yes, its tasty.(2) 教师检查学生完成情况。3、Presentation  （新课呈现）学唱歌曲（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。（2）启发学生说说歌曲的意思。会话练习教师说：Fish is my favourite food. Whats your favourite food? 学生模仿问句Whats your favourite food?  的读音。学生两人一组对话：A：Whats your favourite food?          B：I like Lets talk教师播放Lets talk部分录音两遍。教师提问：Whats Chen Jies favourite food?  Why?        Whats Sarahs favourite food?   Why?学生两人一组朗读对话。教师播放Lets talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。4、Lets play  ( 趣味操练 )Pair work将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like.  Its / They are. ；然后讨论共同喜欢的食品： I like.  Do you like.? 完成中间表格的句子：We like.向全班汇报：I like.  My partner likes.  We like.自我展示将B表发给学生，每人一张，学生根据自己的实际情况填写。自我展示，汇报：My favourite  drink is.        My favourite fruit is.   My favourite  colour is.       My favourite teacher is .My favourite  animal is .5、Consolidation and extension （巩固与扩展）说唱歌谣教师播放扩展资料中的歌谣Whats your favourite fruit? Lets chant录音，学生说唱。鼓励学生根据所听歌谣的韵律和框架自编歌谣。学生之间进行问答说唱，比一比谁能说的朗朗上口。争做广告人将Task time 1呈现给学生，请他们阅读并理解其意。组织学生在课后制作一个有关食物的小广告，要设计出精美的画面，并配有说明其特征及优点的语句，请全班同学参与评出最佳广告人。练一练完成活动手册P21 练习。教案点评：本课Lets talk部分主要是通过情景对话，谈论最喜欢吃的食物，并简单陈述原因。本课重点是Whats your favourite food?  I like . 教师可以先通过Do you like?的问答引出喜欢什么和不