最新6b unit2 Do more exercise名师精心制作资料.doc

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He is not as strong as the other boys. Ben runs faster than Jim .能力：初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用副词比较级句型 情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯教学重难点|四会掌握单词、词组和句型对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆教学准备1. 准备录音机和本课A部分的磁带。 2. 准备A部分的图片。 教学过程Step1 Sing a song. 设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello Hello 之歌对于六年级的学生来说太简单了，可以先播放录音让学生一起学唱本单元的歌曲I wish I was taller，这样有利于学生对本节课积极性的调动，同时又可以让学生认识新的英文歌曲。Step2 Free talk. T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: How old are you ? Ss: Im 12years old. T: How old is he? Ss: Hes 11 years old ,too. T: Do you run fast? Do you jump high? Do you swim fast? T: Who is taller ,you or you r brother? Which bag is heavier, yours or mine? 设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。教师的这些口语交流有些简单了，为了培养学生对所学知识的运用能力和对所学知识的回顾，教师可以紧接着问一些Whos older , you or she ?正好承接上面对话中的年龄。(修改：在教学中特别要加强学生对于人称的用法，是用主格还是用宾格，还是用名词性物主代词，特别要讲解。)Step3 Presentation and drill 1 教师通过刚才的师生问答引出句型I run faster than xxx。 2 教师板书fast和faster进行教学同时让学生理解。 3 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。 4 教师找一学生和自己比跳高。T:I jump higher than xxx.同时板书high和higher，运用相同的方法学习这2个单词 5 就刚才创设情景，T：Im good at jumping.T：He is good at English.引出be good at的学习。同时让学生模仿说几句。 (修改：在教学中可以要求哦学生进行同义句的改写，在改写的过程中特别要注意的是第三人称单数。)6 教师板书巨型并领读。 设计意图：通过教师的引导直接进入A部分课文的学习内容阶段，从而减轻学生对课文内容的理解力。(修改：教师在教授词组be good at 的同时可以直接再教授do well in ，让学生对两者进行攀比，知道他们是同意词组，用法相同后面介词都是加动词的ing形式。Step4 Practice and consolidation 1 让学生听录音，引出单词和词组jog，do well in，do more exercise的学习。 2 T板书以上单词和词组学生集体朗读，并扩展出词组和句子 3 让学生模仿跟读录音。 4 学生小组活动，每人接龙说一个比较级的句子，I run faster than xxx. I jump higher than xxx。 5 在此基础上小组讨论说出句型：Ben runs faster than me . xxx runs faster than xxx. . 6 请学生说出自己擅长的方面运用句型be good at. I am good at English. 接龙说句子。 7 Ask and answer in pairs.。 设计意图：通过另一种形式的引入教学，让学生学习后半部分的内容，形式多样，减轻学生学习的乏味感。这部分的学习内容比较多，虽然形式多样，但一节课的时间并不一定能够全完成。Step5 Homework 听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。 调查班级同学的年龄和身高设计意图：听录音可以提高学生的听力水平，同时现学现用检查学生的学习能力和掌握的程度。板书设计Unit 2 More exercisebe good at He is not as strong as the other boys.do well in Ben runs faster than Jim .课外作业：用所给词的适当形式填空1. Ben is good at_(sing)2. They do well in_(PE)3. SuHai _ _ at Maths than SuYang .4. Do you need help with _(swim).课题：Unit 2 More exercise 总课时：6 课时 本课时：第2课时主备人： 陈婷 授课人：高芳 授课时间：2010.3.15教学目标知识：学生能掌握单词四会单词low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better, far farther技能：学生能会说句型Ben runs faster than Tom . Jim is not as strong as the other boys.能力：能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯教学重难点1能正确理解、掌握B部分单词2能熟练运用巨型操练单词对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆教学准备1.准备录音机和磁带.2.准备本课单词的图片教学过程Step1 Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello 设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello Hello 之歌对于六年级的学生来说太简单了，可以先播放录音让学生一起学唱本单元的歌曲I wish I was taller，这样有利于学生对本节课积极性的调动，同时又可以让学生认识新的英文歌曲。Step2 Free talk. T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: What day is it today? Ss: Its Monday. T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom? T: Who is younger ,you or Su Yang ? S3: Im younger than Su Yang . T：Do you run fast? Doyou jump high? Do you swim fast? 设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。由于上一节课就已接触了A部分的内容，因此教师在和学生的话得过程中可以用副词比较级的形式进行对话！这样更便于学生对新知识的理解。（修改：在口语练习的过程中，可以要求学生进行简单回答或者是完整回答，提高他们的英语运用能力。）Step3 Presentation and drill T有和学生的对话引出B部分单词的教学。T: Do you swim fast?引出同类单词的教学。 1 教师板书low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better, far farther，让学生静听，后模仿、跟读。在教学中也可以让学生来说反义词，原级和比较级，这样可以提高学生在运用同义句中的表达。 2 教师继续创设情景用句型引出单词并引导学生说句子。（修改：教师可以先举例说句子并将句子写在黑板上，然后再让学生根据自己所学的单词及比较级进行造句，显得一目了然。） T：xxx flies the kite lower. 教师板书句子.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。 （修改：在教学的过程中特别要强调fly的第三人称单数的写法，好多学生容易出错，写成flys。）3 运用刚才所学句子操练。让2个学生做动作大家一起说 Ss: xxx swims slower than xxx. XXX gets up earlier than xxx Xxx jump farther than xxx. 4 运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。 5小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。 6 Talk in pairs then ask and answer. 设计意图：单词与句型的操练，可以培养学生的英语口语水平，同时也为C部分的学习打好基础。Step4 Practice and consolidation1 学生听录音，模仿跟读单词。 2 游戏： A：一学生说形容词他的同桌说出比较级。 这个游戏比较简单，可以让学生说比较级的方法来纠正学生的单词发音问题。B：分集团接龙说单词。 3 再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。 4.在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。设计意图：巩固是学习的关键环节，通过巩固让学生进一步了解所学的知识，并通过让学生自己总结归纳来锻炼学生的自学能力。Step5 Homework 1抄写形容词和他的比较级。 2 跟读录音。设计意图：学完后通过用书写的形式来加强学生的记忆。板书设计Unit 2 More exerciselow -lower early-earlier well- better late- later slow- slower far- farther课外作业用括号中所给词的形式填空1. Last Sunday morning, Yang Ling and he parents _(go) for a walk in the garden.2. Im _(tall)than David.3. Whos _(young), you or your brother?4. GaoShan _(not)have any brothers or sisters.5. Your father _(look)_(young)than your mother.课题：Unit 2 More exercise 总课时：6课时 本课时：第3课时主备人： 陈婷 授课人：高芳 授课时间：2010.3.16教学目标知识：学生能熟练运用四会句型：Ben runs faster than Jim . Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No, he doesnt.技能：熟练掌握四会单词的运用.能力：掌握副词以及比较级的正确用法情意：培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性教学重难点熟练运用|四会单词和句型对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆教学准备准备录音机和本课C部分的投影片教学过程Step1 Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。可以让学生学唱本单元的歌曲I wish I was taller，这样有利于学生对本节课积极性的调动，同时又可以让学生认识新的英文歌曲。Step2 Free talk. T: Good morning, boys and girls. Ss:Good morning,T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: Its Monday.T: Are you as tall as xxx?？T: Who is taller ,you or Tom? T: Who is younger ,you or Su Yang ? S: Im younger than Su Yang .T: Do you run fast? Doyou jump high? Do you swim fast?设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。由于上一节课就已接触了A，B两部分的内容，因此教师在和学生的对话得过程中可以用副词比较级的形式进行对话！学生完全可以和老师进行对话，而且不产生什么问题。（修改：在口语练习的过程中，可以要求学生进行简单回答或者是完整回答，提高他们的英语运用能力。）Step3 Revision1 看A部分投影片，师生问答，讨论会话。（修改：在复习A部分的过程中，教师可以问一些语法知识的问题，并让学生来回答，并在课后出示一些相应的练习加以巩固。）2 让学生试着复述A部分第一段。在教学中，老师可以给学生板书提示，提高他们复述课文的能力。3 复习句型Heis not as strong as Tom .4 学生小组内表演会话。5 投影副词以及比较级，学生起升降调朗读。设计意图：复习的目的是为了让学生回忆起前两节课的内容，必须要不断的复习，不断的巩固才能够加深学生的记忆。Step4 Presentation and drill1 教师出示C部分的图片创设情景引出句型的操练：T：Look .The boys jump higher. The girls jump lower .T: Do the boys jump higher than the girls?Ss: Yes ,they do.这时学生就很容易回答了。用同样的方法操练其他的副词。（low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better）2 教师继续创设情景让2个学生比赛引出句型第三人称单数T：Does Jim swim faster than David ?.教师运用同样的方法引出其他单词进行操练（far farther,）（修改：在教学中，特别要注意区别father,和farther的区别，学生往往会容易犯错。）3.教师和学生操练2组后，让学生模仿自己练习。4 教师先让掌握比较好的学生做示范。然后同桌问答5 教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。6 Talk in pairs then ask and answer.设计意图：教学是需要一步步引出和导入的，这样有便于学生的理解和运用。教师在让学生模仿的过程中，最好出示几幅图或让学生做几个动作，让学生在感官上去感觉和运用。Step5 Practice and consolidation1 出示C部分的投影片，看图1，师生会话。Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesnt.2根据实际情况学生分组讨论，后分小组汇报。3自己创设情景运用句型表演。设计意图：学完后，教师可以放手让学生自己去运用，培养学生的学习兴趣和会话能力。在表演的过程中可以让学生到讲台上来表演，显得一目了然，同时也能够激发学生大胆实践的能力。Step6 Homework看C部分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段板书设计Unit 2 More exerciseA:Do the boys jump higher than the girls? A:Does Jim swim slower than David? B:Yes ,they do. B: No, he doesnt.课外作业句型转换1. Ben runs faser than me .(同义句)2. Jim need help with his maths.(改为否定句3. The boys jump fast than the girls.(改为否定句)4. Mike isnt good at Chinese.(改为否定句)5. Jack swims fast. Mike swims faster.(并成一句)课题：Unit 2 More exercise 总课时：6课时 本课时：第4课时主备人：陈婷 授课人：高芳 授课时间：2010.3.18教学目标知识：学生能掌握单词slow, low ,fish ,late, be good at,animal show, go for a walk.技能：学生能听得懂会说会读日常交际用语Thats true. Well done. Jim is not as strong as the other boys. Mike runs as fast as Ben.能力：能正确使用本单元的四会句型情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯 教学重难点1.能正确理解、掌握四会单词和句型2.能够听懂D部分的会话，完成该部分的句子对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆教学准备准备D部分句型填空的投影片教学过程Step1 Listen to a song Run rabbit run设计意图：歌谣的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多说几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。教师在播放歌谣之前可以先和学生一起来了解一下歌谣的大概，并且把歌谣中出现的生词在和学生一起解决一下。这样，学生就更容易进入学习的状态。Step2 Free talk. T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning,T: Nice to see you again.Ss:Nice to see you, too.T: What day is it today?Ss: Its Monday.T: Who is taller than David ?T: Whose bag is heavier,yours or mine?T：Do the boys jump higher than the girls? S :Yes ,they do.T: Does Jim swim slower than David?S:No, he doesnt.设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。通过和学生交流一二两单元的主要内容，可以让学生辨别一下这两单元的主要异同。（修改：在口语练习的过程中，可以要求学生进行简单回答或者是完整回答，提高他们的英语运用能力。）Step3 Revision1 看A部分投影片，师生问答，讨论会话。在复习A部分的过程中，教师可以问一些语法知识的问题，并让学生来回答，并在课后出示一些相应的练习加以巩固。2 让学生复述A部分第一段。3 学生到台前表演会话。4 请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。5 游戏：接龙默单词 ，副词以及比较级设计意图：复习的目的是为了让学生回忆起前三节课的内容，必须要不断的复习，不断的巩固才能够加深学生的记忆。（修改：在教学中，可以把班级设计成一张地图，然后进行问路的操练，让学生感觉比较自然。）Step4 Presentation and drill1 出示D 部分图片,先请学生就图片自己讨论。 运用本单元的句型学生互相问答2 听本课会话录音，让学生理解D部分会话。3 根据刚才的录音，教师提问，学生试着回答会话的内容。4再次让学生听会话录音，让学生进一步理解会话。5打开书，让学生独立完成18页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。6 学生完成后集体进行校对。7集体朗读板书句型。设计意图：听力的练习可以培养学生的听力水平。教师在训练学生的听力过程中，听完后可以让学生跟着录音一句句的翻译成中文，解决在听力的过程中产生的问题。Step5 Practicpe and consolidation1仿造D部分的内容，请4位同学到前面请学生讨论。2游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。3 听本课歌谣，教师讲解，让学生试着朗读一遍。设计意图：现学现用，可以培养学生的口语水平同时也锻炼学生大胆开口说英语的能力。歌谣这一部分因为在上课的开头就已和学生一起学过了，在这里可以不用重复学习了。（修改：在教学的过程中，可以让学生来总结问路的几种方法，让他们自己总结，加深印象。）Step6 Homework背诵本课四会单词板书设计Unit 2 More exercisefish late animal show Well done go for a walk.课外作业用所给词的适当形式填空1._(not) swim in the river.2. I like _(fly) the kite. Id like_(fly) the kite.3.I would like _(some kite)4. I like _(run) in the morning.5. Would you like _(go) to the park.6. Would you please _(go ) with me ?课题：Unit 2 More exercise 总课时：6课时 本课时：第5 课时主备人：陈婷 授课人：高芳 授课时间：2010.3.22 教学目标知识：学生能掌握四会单词late later,early earlier,far farther技能：学生能听得懂、会说、会读和会写四会句型能力：掌握副词以及比较级的使用情意：培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性教学重难点能正确理解E 部分副词比较级句型的使用并了解字母组合or在单词中的读音对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆教学准备准备录音机和本课G和H部分的磁带教学过程Step1听歌曲并学唱歌曲设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多说几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。由于上节课刚接触歌谣，这节课可以和学生再一次一曲复习一下歌谣，不然学生容易忘记的。Step2 Free talk. 1请学生说自己擅长的事。Im good at Maths .Im good at English . 2.请学生自己互相跳高比赛并汇报。设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。学生在说be good at 的同时，也可以让学生一起用do well in 这个词组进行互换。（修改：可以给学生一些题目，在解题的过程中特别要注意的是第三人称单数的用法，另外是这两个词组后面要加名词，或者是动词的ing形式。）Step3 Revision 1看A部分投影片，师生问答，讨论会话。在复习A部分的过程中，教师可以问一些语法知识的问题，并让学生来回答，并在课后出示一些相应的练习加以巩固。2让学生复述A部分第一段。3学生小组内表演会话。在教学中，可以把班级设计成一张地图，然后进行问路的操练，让学生感觉比较自然。4教师让学生自己根据刚才的结果说出自己在班级的优势。Im taller than xxxMy father is taller thanMy pencil is longer than xxxsIm good at Maths .I swim slower than xxx. Tom jumps higher than xxx.设计意图：复习的目的是为了让学生回忆起这一单元的主要内容，必须要不断的复习，不断的巩固才能够加深学生的记忆。（修改：在教学的过程中，可以让学生一个说一句句子，另外一个学生来说它的同义句。）Step4 Read and judge 1 出示E部分投影片，（修改：创设情景让学生理解But the trffic was heavier than yesterday.）2让学生看图试着用英语描述图中内容。3 让学生打开书，阅读E部分内容然后判断对错。4 学生完成后，集体校对，后集体朗读E部分内容。设计意图：E部分的内容设计目的是培养学生的阅读能力，因此这一节可以先让学生自学后判断正误，考察学生的阅读能力。E部分有基础需要学生记住的语法知识点教师可以给学生讲解一下，同时可以设置一些练习让学生做做。Step5 Listen and repeat1让学生听G部分录音，先让学生听一遍。2 学生模仿跟读两遍，并请学生说出这四个词的中文意思。3 让学生用所听到的单词组成一个句子窗身情景让学生背诵。4 听录音模仿跟读G部分。设计意图：G部分通过让学生听录音来纠正学生发音问题，同时让学生记住or的发音。学生在学完G部分的内容后，可以再让学生举一些包含or单词的音，看学生是否了解这些音的正确读音。Step6 学唱歌Step7 游戏活动：F guessing game教师让学生自己也做调查根据班级的情况来猜。. 设计意图：游戏活动可以调动学生学习英语的积极性，和主动性。Step8 Homework1 A，B要求学生能够背诵。2 背诵本课四会单词板书设计Unit 2 More exerciselow -lower early-earlier well- better late- later slow- slower far- fartherA:Do the boys jump higher than the girls? A:Does Jim swim slower than David? B:Yes ,they do. B: No, he doesnt.课外作业：用所给词的适当形式填空1. Ben _(run)_(fast) than some of the boys in his class.2. _Nancy swim_(slow) than Helen?3. Fangfang is not as _(tall) as the other girls.4. Which is _(heavy), the elephant or the pig?5. Mary is a good volleyball _(play).课题：Unit 2 More exercise 总课时：6课时 本课时：第6 课时主备人：陈婷 授课人：高芳 授课时间： 2010.3.23教学目标知识：通过练习使学生掌握单词和词组more, faster, stronger ,before, jog,be good at, do well in , get stronger技能：学生能熟练掌握A部分对话.能力：熟练掌握副词以及比较级的用法情意：培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性熟练运用副词比较级对策：通过练习的形式加以巩固和记忆教学准备1. 投影片 教学过程Step1听歌曲设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多说几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。（修改：由于前两节课接触歌谣，这节课可以和学生再一次一曲复习一下歌谣，不然学生容易忘记的。）Step2 Free talk. 1请学生说自己擅长的事。Im good at Maths .Im good at English . 设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。学生在说be good at 的同时，也可以让学生一起用do well in 这个词组进行互换。（修改：可以给学生一些题目，在解题的过程中特别要注意的是第三人称单数的用法，另外是这两个词组后面要加名词，或者是动词的ing形式。）Step3 Revision 1教师让学生自己根据刚才的结果说出自己在班级的优势。Im taller than xxx My father is taller thanMy pencil is longer than xxxs Im good at Maths .I swim slower than xxx. Tom jumps higher than xxx.设计意图：通过让学生交流来复习巩固这一单元所学的比较级的内容，强化学生对比较级进一步的了解和运用。教师在让学生说的过程中也可以让学生用一般疑问句的形式说说，检查他们对C部分的学习情况。（修改：在教学的过程中，可以让学生一个说一句句子，另外一个学生来说它的同义句。）Step4 practice一、 根据课文内容,将下面的短文填写完成Jim is _ _ English and Maths, but he does not _ _ _ PE. He tells his father that his classmates can run and swim _ than him. His father asks him to do _ exercise,