农村小学信息技术与美术学科融合实践探究 论文.docx

农村小学信息技术与美术学科融合实践探究摘要：小学美术近几年在教育行业越发被重视。在信息化时代的推动下，小学美术的改革面临着一系列难题。尤其是在农村教育中，教师将信息化教学技术与日常美术课堂相结合，有助于学生的综合能力和文化素养的提高，进而达到新课改下的美术课堂价值。关键词：小学美术；农村；信息化教学；课堂价值美术这一门学科研究的是美术图案、美术创意、美术审美和对美术文化的理解、运用，其中最为核心的是人对美术图像的深入理解和识别。而信息化是对图案传播的最佳媒介，在现在的农村美术教育中，由于技术的缺乏教师只依赖于教材，这无法调动学生自主学习美术的积极性。对此，教师需要在农村美术教学中融入信息技术，更便于学生对美术的多方面认识，使美术课堂更加具有凝聚力和有效性。一、在农村美术课堂中融入信息化教学手段的重要性现阶段的农村美术教育由于技术手段的缺乏，导致学生对待学习的积极性不高。为改变这一现状，教师需要在日常的美术课堂中借用信息技术丰富学生对美术的认知。信息技术与美术教学的完美结合，就像课堂中的教师和学生一样，两者是相辅相成、缺一不可的关系。教师在美术教学中利用信息技术可以培养学生的创造性思维和研究性学习，学生在学习一节美术图案时，头脑中会自觉想要了解图案的形成过程，对后续美术史的发展有何意义，从而激发学生的好奇心，调动学生养成自我分析、自我判断、自我研究、自我总结的学习方法。在美术课堂中，教师利用所学专业知识，采用科学的教学方法，利用信息化的教学手段和多媒体设备来解决与美术教学相关的内容，有助于学生加深美术印象，理解美术知识和自我创新，也有利于教师更好的突出教学的重难点，将繁琐的美术课堂简单化，从而解放学生的学习压力，任由学生畅游在美术知识的海洋,让学生在想象中多方位的探索美术知识的奥秘，进而使学生的思维能力和创造性在信息技术的教学辅助下不断提高。二、浅析将信息化融入美术课堂的教学内容策略信息化的教学手段作为辅助课堂教学的新型教学工具，既是教学内容与信息的整合，也是教学资源与教学过程的整合。在教师的有效指导下，学生凭借信息技术学习美术知识，使得教师、学生、课堂三者之间相互作用、相互协调，产生一定的聚焦反应，达到意想不到的教学效果，也是学生开拓美术视野，增加美术核心素养，提升学生综合文化程度的一剂良药。所以说，在农村美术教育中融入信息技术的利远远大于弊。本文是个人结合多年来的教学经验对在农村美术课堂中应用信息化教学手段的策略分析。1教师提前录制微课，帮助学生随时随地学习在近几年的教学中，微课作为一种新型教学工具深受家长和学生的喜欢。但众多研究表明，教师通常将微课作为自身评职称的一种方式，而从未将其应用在实际教学内容中。而本人的一次经历发现，在使用微课教学时，学生的兴趣反而更浓烈，上课专注力积极性较为集中，并且能够很好的理解课堂内容，较好的捕捉到课堂知识的重点和难点。例如:在人教版美术教材可爱的玩具熊一文的教学设计中，教师提前先邀请几位高年级的学生一起研究分析玩具熊的制作方法，然后将整个过程录制下来便于后期的剪辑，比如，美术图案的突出、美化、色彩的挑选、画面的拼接、字幕的添加、音乐的插入等最后，将剪辑好的视频应用在美术教学中。这种微课的教学手段，不仅可以活跃课堂氛围，还营造了轻松、欢快的学习环境。美术手工课的一大难题是学生的参与度不高，对手工活充满抵触情绪，而可爱的玩具熊的视频将手工过程的每个细节都完美的呈现在课堂上，轻松解决了学生对手工课的畏惧心理。另外，教师还可以将微课分享在班级群里，便于学生课后反复观看和学习，有助于激发学生的创作兴趣，培养学生的灵感，为学生在后期的美术知识学习中发下良好的基础。2教师要善于利用公共资源，丰富课堂教学现在的农村教育设施中都配备了电脑和多媒体，教师可以利用这些设备从方面搜集与美术有关的素材和文章等作品。在小学高年级的美术绘画课中，大部分学生没有绘画头脑和对美术素材的分析能力。究其原因，很大程度上是学生的思路只局限在课本中，没有多角度的搜集素材和分析美术图案的习惯。为丰富学生对美术知识的认知，教师可以利用一节课鼓励学生在网上查找图片，并让学生小组合作挑选出自己认为优秀的图案和作品让学生学习，然后随机抽取几组小组让他们在班里分享自己对美术知识的心得。这种鼓励学生利用多媒体搜集美术素材的教学手段，让学生在搜集的同时加深了对美术图案的印象，也间接的提高了学生的美术审美能力。例如:有关人教版小学美术教材的绘画教学设计中，教师可以向学生简单介绍电脑自带的绘画功能，并向学生展示电脑绘画软件的使用过程，从而让学生任意的绘画不同类型的美术图案。借助电脑自带的绘画软件，有助于学生完成手工绘画所不能达到的绘图效果，这样做不仅可以节省学生的绘画时间，还让学生在随机的绘画过程中锻炼了创作性思维。通过电脑绘图，学生可以选择喜欢的色彩对美术图案进行补充，完善等操作，从而让学生直观的感受美术色彩鲜明度，便于学生为自己的美术作品挑选恰到好处的色彩搭配。由于城镇的学生在课堂中已经具备了对高科技设备应用在美术图案中的使用方法，所以为开拓农村学生的视野，教师教会学生利用电子设备进行美术创作对培养学生的美术灵感具有重要意义。3教师利用多媒体观看优质课件，并将其分享在美术教学中课件是教师对一节课内容的总结，也是学生接受教学内容最直观的手段。在农村美术教学中，课件是使用频率最好的教学工具。所以教师创建好一个优质的课件，对学生的学习和教师的教学都有着重要作用。对此，教师可以凭借信息技术多观看、搜集好的课件，进而提高自己的课件优质度。教师在备课课件的过程中，可以在上面添加动态图片、音乐、视频等，达到吸引学生注意力的目的，让美术课堂变得生动活泼，将凝聚在美术教材中的美化静态为动态，激发学生的内在学习兴趣，从而产生强烈的美，让学生不由自主的想要进一步的研究和领略美术知识的多彩。例如:在人教版小学美术教材多彩的敦煌一文的教学设计中，教师课前找好有关敦煌的图片并在课上利用多媒体进行播放，在图片的播放过程中融入森林狂想曲的音乐，让学生身临其境在大自然的环境中，帮助学生更好的领略大自然的美，同时增强学生对美术图案的认知度和审美观。在具有教学意义的图片上进行一定的停留或者播放此图片的分解图，引导学生分析图片不同组成部分、外貌特征等，激发学生的研究兴趣，提升学生的美术文化素养能力。4教师利用班级群，分享学生优秀作品随着人们生活水平的提高，90%的学生家长会使用班级微信群来了解自己孩子在学校的日常生活。教师也可以凭借微信这一软件去表扬在课堂上表现良好的学生，或者将学生的优秀作品传播在群里供家长欣赏，让学生和家长更深入的了解美术这一学科。传统意义上的美术作品只是摆放在校园的某个角落让学生和家长观看，但这种方式耗时耗力，且宣传效果不佳。教师通过微信群或学校官方公众号上传学生优秀的美术作品，家长看到后也会积极转发，这样做不仅让更多的人关注到了学生美术作品，也无形之中提高了学校的知名度。例如:在人教版小学美术教材分享优秀作品一文的教学设计中，教师可以组织美术竞赛，设置比赛规则和获胜的奖品，鼓励学生积极参与。然后，教师将在比赛中表现良好的学生和比赛获胜的作品进行拍摄、整理、展示。最后,将这些优秀学生和作品上传在网络上，刚更多喜欢美术的人看到。这样就会激发学生的创作灵感，让更多的人关注到学生美术作品，学生也能养成良好的美术学习习惯，提高学生的绘画能力，提高学校的良好形象。三、结束语随着信息化技术的发展以及社会对高素质人才的需求，教师在农村美术的教学中融入信息技术是必然的趋势。但是在融合的过程中难免会有难题，此时教师需要从信息技术与美术课堂的整体协调性出发，考虑两者之间的可行性，进而制定适合的教学计划，提高学生的美术学习效率。另外，教师要加大学生之间的合作，引导学生正确使用互联网积累美术知识，发挥信息技术课堂的优势，为学生提供便利的学习环境，让学生在课堂中收获知识，从而产生学习的愉悦感，提升学生的文化核心素养力。参考文献：1尹少淳.尹少淳谈美术教育M人民美术出版社，2016：5-6.2张军，张宗贤.信息技术与美术课堂的深度融合J1.学周刊，2018(2).