求比一个数多几的应用题.doc

课题：求比一个数多几的应用题教学目标1通过操作使学生掌握求比一个数多几的应用题的数量关系2能正确解答求比一个数多几的应用题3培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领教学重点掌握求比一个数多几的数量关系教学难点掌握求比一个数多几的数量关系教具学具准备投影仪、投影片、口算卡片、学具等教学步骤（一）铺垫孕伏1拍手游戏（1）教师拍4下，同学们比老师多拍1下，你们拍几下？（2）教师拍7下，同学们比老师多拍2下，你们拍几下？教师拍手后，留有一定时间让学生思考后再拍手2师：你们能告诉老师是怎么算的吗？我们今天就来学习这样的求比一个数多几的数的应用题（出示课题）（二）探究新知1教学例7【演示动画应用题】（1）指导学生操作学具第一行摆4个圆片第二行摆三角形，比圆片多2个应先摆和圆片一一对应的同样多的部分 再摆比圆片多的2个三角形 第二行摆_个三角形 让学生说一说是怎样摆的，使学生明确：在和圆片同样多的三角形部分再接着摆多的部分，就是三角形的个数（2）启发学生互相说条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数多几的数量关系2教学例8【演示课件比一个数多几的应用题（例8）】（1）出示例8，引导学生读题，使学生明确：题中有两个条件：黄花9朵，红花比黄花多6朵问题是红花有多少朵（2）根据学生口述条件和问题，启发学生学生明确红花多，黄花少（3）引导学生分析数量关系：红花比黄花多6朵，具体地说是什么意思？使学生明确：就是红花比黄花的9朵多6朵或就是红花的朵数比9朵多6朵（4）继续演示课件比一个数多几的应用题（例8），揭示投影片红花盖住的部分的纸条使学生明确：红花的朵数就是和黄花同样多的9朵红花，再填上比黄花多的6朵红花（5）列式计算9615（朵）（6）完成回答 答：红花有15朵（7）进一步理解，帮助学生掌握数量关系使学生明确：求比一个数多见的应用题，题中的两个已知条件，一个量多，一个量少多的里面有一部分和少的同样多，求多的是多少用与少的同样多的部分（也就是少的数量）再加上比少的多的部分3反馈练习（1）“做一做”第1题根据图意，口述题意引导学生分析数量关系独立列式计算订正时，启发学生说一说是怎样想的（2）“做一做”第2题启发学生互相议一议独立列式计算订正时，启发学生说一说是怎样想的（三）全课小结师生共同总结：解答求比一个数多几的应用题，要分析数量关系，谁多、谁少，再列式解答布置作业练习二十三第1、2题1草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只有多少只白羊？2鱼缸里有87条红金鱼，花金鱼比红金鱼多48条有多少条花金鱼？板书设计关闭- 探究活动猜硬币游戏目的使学生进一步熟悉求比一个数多几的数量关系游戏准备每人准备10枚硬币游戏过程1同桌同学互相活动2一人左手握住3枚（或任意枚）硬币，右手握住5枚硬币，问：左手有3枚硬币，右手比左手多2枚，右手有几枚硬币？待另外一人回答后，再将右手展开，验证其答案是否正确.分数加减混合运算2005年5月1日 来源:网友提供 作者:未知 字体:大 中 小教学目标关闭-1使学生知道分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同2使学生知道分数加减混合运算也可以一次通分，再计算教学重点能运用运算顺序正确进行计算教学难点使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好教学步骤一、铺垫孕伏1口算 2计算下面各题 二、探究新知新课导入：这节课，我们学习新的内容分数加、减混合运算（板书课题：分数加减混合运算）（一）教学例1（没有括号的算式计算方法）【演示课件“分数加减混合运算”】教师提问：回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？学生回答：整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算遇到有括号的，应该先算括号里面的教师谈话：请同学们打开书136页读一下第一段的文字这一段告诉我们什么内容？学生回答：这段文字告诉我们：分数加减混合运算的运算顺序与整数的相同；为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行计算1出示例1：计算 2观察算式：这是一个加减混合运算的等式；三个分数是异分母的分数，计算时应当从左往右计算；分母不同，计算时应先通分3学生独立解答第一种算法：第二种算法： 思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？教师强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便4总结没括号算式的计算方法5反馈练习： （二）教学例2（有括号的算式的计算方法）【继续演示课件“分数加减混合运算”】1出示例2 计算 教师提问：请同学们观察一下这个算式与例1有什么不同？（有了小括号）这道题的运算顺序是什么？（这道题的运算顺序是先算括号里面的，再算括号外面的）2学生独立解答 思考：这道题为什么分步通分计算比较好？3总结有括号算式的计算方法4反馈练习 三、全课小结今天我们学习了什么内容？它的运算顺序是怎样的？ 四、随堂练习1填空【继续演示课件“分数加减混合运算”】分数加减混合运算的运算顺序和_相同没有括号的分数加减混合运算顺序是：_；有括号的分数加减混合运算的运算顺序是先算_，后算_2计算 3计算 五、布置作业1从 里减去 ，所得的差与 相加，和是多少？2从 里减去 与 的和，差是多少？ 六、板书设计分数加减混合运算分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同平行线2005年2月25日 来源:网友提供 作者:未知 字体:大 中 小教学目标1认识平行线，初步了解平行线的性质，学会用直尺和三角板画平行线2培养学生操作的初步技能3渗透分类的思想，透过现象看本质的观点教学重点理解平行线的概念和性质教学难点1理解“同一平面”2会用三角板和直尺画平行线教学过程一、导入新课1教师谈话：前面我们学习了两条直线互相垂直的位置关系这节课我们继续研究同一平面内两条直线的位置关系（板书：同一平面 两条直线）2学生摆小棒利用手里的小棒，每根小棒代表一条直线，每两根为一组，请你用这些小棒摆一摆，看看在同一平面内两条直线的位置关系你能摆出几种情况两个同学一组可以互相合作、互相商量二、探究新知（一）教学平行线的概念1出示下列图形关闭-2讨论：你能根据它们的位置关系给它们分分类吗？说出分类的理由3持不同分类方法的同学进行辩论 4教师小结：表面上看起来不相交，如果把两条直线无限延长后相交于一点，看来今后不能先看表面现象，要看到其实质5教师讲解： 这两组直线表面不相交，延长后也不相交，这才是真正的不相交，这就是我们今天学习的平行线（板书课题：平行线）6学生尝试概括：什么是平行线？7教师出示长方体：教师提问：这两条直线延长后相交吗？它们是平行线吗？8师生进一步概括平行线的定义（给重点处加标记）学生讨论：平行线应具备哪几个条件？9播放视频“平行线举例”10出示练习：下面各图中哪些是平行线；哪些不是？（二）教学平行线的性质1出示图形：教师提问：你们所说的宽度是指哪一条线段？（板书：平行线间的距离）2教师小结：两条平行线间的距离处处相等，这是平行线的一个重要性质，这一特性在生活中有广泛的应用3实践操作（1）利用若干小棒摆，变换不同位置、方向，使它们互相平行（2）小组合作：利用两根皮筋，使它们互相平行、两个小组合作，使其两两平行三、画平行线1学生自学：平行线的画法（见第133页），并尝试画出一组平行线2演示视频“平行线画法”3教师小结平行线画法：靠紧、画线、平移、画线4探索与尝试：你还有其他画平行线的方法吗？四、质疑小结1让学生看书并提出疑问，组织学生解疑2提问：通过今天的学习，你都学会了什么？小结：定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线性质：两条平行线间的距离处处相等平行线画法：靠紧、画线、平移、画线五、布置作业完成第134页第1题检验下面的各组直线，哪组是平行线，哪组不是平行线？ 完成第134页第2题检验下面每个图形中哪两条线段是平行的完成P134页第3题用直尺和三角板在练习本上画两条平行线4判断永不相交的两条直线叫做平行线（ ）在同一平面内的两条直线叫做平行线（ ）在同一平面内的两条直线不相交，就一定互相平行（ ）在同一平面内，不相交的两条线叫做平行线（ ）六、拓展练习和1号棱平行的有哪些棱？还有哪些棱互相平行？板书设计 探究活动摆长方形或正方形活动目的巩固垂直概念学生准备火柴棍（一盒 ）活动过程按老师要求摆长方形或正方形，看谁摆的快、规范用4根，摆一个正方形用6根，摆一个长方形用10根，摆一个长方形用12根，摆一个正方形画场地活动目的1巩固平行线的画法2学会应用平行线的知识解决实际问题3培养学生应用数学的意识活动要求在操场上画一个立定跳远的场地，同学们分组，可以为每个组画一个场地，比比看哪一组画出的最标准（形如下图）