音乐教学案例---《送别》歌曲伴奏简易编配教学流程.doc

送别歌曲伴奏简易编配教学流程一、 课程导入师：同学们，我们常说的音乐三大要素指的是？他们分别被形容为人的什么？生：节奏是骨架；旋律是灵魂；和声是肉体师：弹奏送别主旋律。不用伴奏后，大家说这段旋律体现了上述那些音乐要素？生：节奏、旋律。师：缺了什么？生：和声师：加伴奏再弹一遍，问有和声伴奏了，大家感觉怎样？生略加讨论后：发言交流，作品丰富，有血有肉师总结：要把旋律装饰的优美动听，最好的办法就是为旋律配上合适的伴奏，那么这节课的学习任务就是教大家学习简单的，为歌曲做伴奏。二、新授师：乱弹伴奏送别问，这遍加的伴奏好听吗？生答师引出：伴奏不是乱加的，它有一定的技巧和法则，下面我就和同学们一起研究为歌曲加上简单的伴奏。【案例分析一】师：出示加好伴奏的小星星、包含的和弦音（1 3 5；4 6 1；5 7 2）提问：、和弦是否包含了音阶里所有的7个基本音、配的和弦和旋律段之间关系   生：小组讨论师配和弦规律总结：为旋律配和弦的一般性规律（、和弦包含了音阶里所有的7个基本音）1、分析小节主流旋律音可归在那个和弦2、总时值那个和弦里的音占主流3、每小节原则不超过两个和弦4、和弦的连接方式为：；【案例分析二】师：出示雪绒花曲谱引导学生分组利用总结的规律对雪绒花进行分析、讨论并配伴奏，并认真考虑划线的音符怎么处理？  教师指导难点分析：和弦外音与和弦的连接的另一方式三、学生分组实践为歌曲送别配伴奏，1、用级2、运用上面案例的总结方法，分组合作完成。3、学生作品展示。 教师弹奏学生作品，利用不同的伴奏型（柱式、分解、半分解），鼓励他们的成就。好的作品展示给大家，存在问题的给出建议！ 四、作业设计。师：同学们，刚才我弹得作品风格一样吗？为什么不一样？学生分析讨论师总结引出下节课任务：选配伴奏音型，让大家先预习！