高质量学习与卓越型教师(第四版）.ppt
,高质量学习理论成就卓越型教师,刘 静 波深圳市龙岗区教师进修学校,2023/5/2,讨论一：教学是专业吗？,你在教什么？你为什么要教这些？你用什么方法来教？有多少种方法？你能基本清楚这些方法能达到什么结果？你能对内容和方法进行风险评估，能搞清它们对孩子未来的影响？,2023/5/2,是否专业可以分为三类,理念派：高调、不一定有效经验派：传统、时而有效专业派：低调、有效,测 试,1、你能心算257乘以76吗？为什么不能？2、你熟练开车时可以边开车边打电话，为什么能？3、鸡是鸟吗？如何把这个问题与同学们讲清楚？4、如果你教空姐微笑，你用什么方法？5、写出你认为的卓越教师的成功公式。6、教育与学习这两个概念有什么不同？7、你说说大侠是如何练成的？8、当课堂上学生吵闹时，你沉默时学生也安静下来了，为什么？,2023/5/2,讨论二：教育到底是科学还是艺术？,教育是一门科学,科学需要求真;教育是一门艺术,艺术需要创造。你如何理解这句话？,2023/5/2,科学与艺术的关系,科学技术艺术科学研究技术实践艺术理论家：研究科学教育工程师：研究技术教师：技术变成艺术,讨论三：什么是卓越型教师？,为什么孙维刚成为卓越教师？,陈景润是为什么没成为卓越的教师？为什么有的著名教育学家并不是卓越的教师？为什么聪明的教师也不一定成为卓越的教师？为什么孙维刚成为了卓越的教师？,卓越教师的成功公式,学科理解学习科学高度敬业=卓越,卓越型教师三大核心支柱,学科理解学科专家学习科学教学专家高度敬业育人专家 卓越型教师首先是科学技术派,支柱一：学科理解,什么是学科理解？,一、对课程目标的深度理解例1：为什么要学语文？例2：为什么要学英语？例3：为什么要学数学？二、对知识类型的深度理解例1：初中生物人的呼吸系统例2：小学数学小数的除法例3：“写文章要主题鲜明”例4：“凡是能表达立意的材料就写，否则就不写。”,三、对教学内容的深度理解1、每一节课应该教什么？教材与教学内容的关系是什么？2、如何教语文课文？四、对教学难点的深度理解1、如何理解匀加速直线运动的五个公式？2、如何快速理解“同角的余角相等”？,学科理解的价值,教师对学科知识的理解程度与学生的学习成绩成正比。准确把握学科价值，才能走在正确的教学道路上。只有深入理解才能浅显表达。高质量学习课程篇对这些内容有详细的研究。,支柱二：学习科学,传播学先驱卢因所说：“没有什么比好的理论更实用了。”,什么是学习科学？,学科科学就是研究学习的科学，如学习的本质是什么,人是如何学习的,以及如何设计有效地学习环境促进深层学习。学习科学是教育学、心理学、教育神经学、信息技术科学等学科形成的一个交叉的、综合性的研究领域。,学习科学的核心是心理学,就目前而言，学习科学的核心还是心理学知识，特别是发展心理学、认知心理学、学习心理学。这些学科都是研究人是如何学习的。不懂心理学，就不懂学习；不懂学习，就不懂教学。,如何把心理学研究成果转化为实践？,心理学到教学有一段距离，是基础科学与应用科学之间的关系。正如物理化学的基本理论要变成工程技术还有一段非常长的路。心理学如何走近教学，除了专家引领外，还要教师自身的不断实践反思，强化理论的指导意识和实践的解释意识。,举例一,1、你能心算685乘以567吗？2、为什么熟练开车时可一心二用？,三种记忆方式,感觉记忆（输入）工作记忆（运算）长时记忆（储存）,关于工作记忆,工作记忆的心理容量是有限的。工作记忆的瓶颈对学习的影响。解决“瓶颈”的办法：组块化组块技术 自动化自动化技术 外部化外部记忆技术,练习：谁当了预言家？,阿尔法、贝塔、伽玛和欧米伽四个人是古希腊少女。她们正在接受训练以便当个预言家。实际上她们当中只有一个人成了预言家，并在特尔斐城谋得一个职位。其余三个人，一个当了职业舞蹈家，一个当了宫廷女侍，第三个当了竖琴演奏家。,一天，她们四个人在练习讲预言。阿尔法预言：“贝塔无论如何也成不了职业舞蹈家。”伽玛预言：“欧米伽不会成为竖琴演奏家。”贝塔预言：“伽玛终将成为特尔斐城的预言家。”而欧米伽预言她自己将嫁给一个叫阿特克赛克斯的男人。可是，事实上她个四个人中，只有一个人的预言是正确的，而正是这个人当了特尔斐城的预言家。她们四个人中谁当了什么？欧米伽和阿特克赛克斯结婚了吗？,外部记忆,：不是舞：是预：不是竖：将嫁给阿,结果,的预言是对的是宫廷侍女是职业舞蹈家是竖琴演奏家,举例二：问路时如何回答？,一直往北走，走到杨家坪时再往东走？一直往前走，走到杨家饭店时往右转？一直往杨家坪方向走，走三里后再右转？一直往前走，走十分钟后再向东转？哪一个回答比较准确？,表征理论：清晰技术与转换技术,表达清楚才能表征清晰。表征就是把外界的信息装进脑袋里变成什么样子，可能是动作、是图像、是符号等。表达就是将表征的东西说出来、写出来、画出来等。表征清晰就是把别人表达的东西变成自己可理解、并且与表达的想传递的意思保持基本一致。,三种基本表征,布鲁纳认为人有三种知识表征系统：动作表征、形象表征、符号表征。三种表征系统是按序发展的，即首先是出现动作性系统，随后是形象系统，最后为符号系统。在人达到青春期时，一般都拥有这三种表征系统。特殊类：声音表征与图式表征。,神回复,“某总裁因强奸门而辞职。”有人说：“这个畜生，连门都强奸!”“佟大为妻子生下一女婴。”有人问：“佟大是谁呀？这么厉害！”,练习1,有鸡和兔共15只，有脚40只，求鸡和兔各有多少只？,练习2：做数学题,买一支笔剩8角钱，买第二支同样的笔缺6角钱，问一支笔多少钱？,练习3：做物理题,汽车以36km/h的速度行驶。当司机发现前方8m处有一静止障碍物，立即紧急刹车。汽车以5m/s2的加速度作减速运动。问汽车是否能撞到了障碍物？,练习4：你如何评价这个情景设置？,小学四年级数学有一个情景设置：中国发射一颗人造地球卫星，绕地球一周需要114分钟，绕21圈需要多少分钟？,例三：关于两小儿辨日,孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（y），此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧（cng）沧（cng）凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰（sh）为汝(r）多知(zh）乎？”,为什么孔子不能回答？,因为两个孩子的前概念都是正确的。因为孩子没有多因多果的思想，孔子也没有多因果的思想，或者有但当时的科学水平不能做出解释。,前概念对教学的影响,每个人都有大量自以为是的认识，这就是前概念。前概念对与错之分。前概念对学习有相当大的影响，直接关系到知识的建构。教师要善于发现学生的前概念，如果是错误的前概念，要想办法破除并建立正确的概念。,练习：曹冲为什么聪明？,2023/5/2,前概念理论与转错技术,改错是针对显性错误来说的，指导学生改正显性的错误。转错是针对隐性错误来说的，转变错误概念对教师来说是一项基本功。教师要象工兵一样学会排除学生前进路上的地雷。关键在于教师要学会找雷，然后再学会排雷。,举例四：你理解了奥苏伯尔的话吗？,假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。奥苏伯尔教育心理学：认知观,学生现状,学习条件,学习目标,缺口区,发展区,教学实践观点,教学的重点在缺口区，而不是发展区。对学生要有正确的认知，既不要有白板论，也不要有掌握论的错误认知。教师要想方设法找到学生的起点在哪里，多种方法来补好缺口区。这才是真正“以学定教”、“以学生为本”，所以教学不仅是喊口号，而是要做研究。,举例五：小数的除法怎么教,小数的除法：15.5*5=3.1怎么才能教好呢？,知识的类型,事实类知识：术语、事实、形象 概念类知识：类别、概念 原理类知识：规则、原理、理论 程序类知识：技能、过程,技能的教学,技能是能达到自动化的程序化知识。技能就是达到无意识有能力的阶段。技能熟练后就是进入潜意识的层面。,技能学习的三个阶段,建构阶段：一是陈述学习相关概念和规则，将概念或规则转化为步骤或程序（建构阶段）练习阶段：通过练习，能熟练甚至达到自动化水平。（强化阶段）运用阶段：技能能应用于不同情景（运用阶段）,技能教学的教学思路,学习模式：建构练习运用 操作程序：1、建构阶段：讲授、发现 2、练习阶段：通过练习技能达到自动化 3、运用阶段：技能能应用于不同情景,技能建构,方法1讲授 一是将已有的概念和规则转化为可操作的流程，并做出解释如何解决问题。二是直接告知做事的流程。方法2发现 各种样例，让学生对样例的观察和研习从中发现规则和流程。通过巧妙的设计，让学生发现规则。,技能练习模型,观摩示范尝试练习反馈辅导反思调整反复练习,例六：数学题,1、某工厂运来一批煤，原计划每天烧5吨，可以烧12天。现在改进技术后，每天比原计划可节约一吨煤。问现在这批煤可烧多少天？2、求证四边形的内角和是360度。,第一题：已知信息必要条件-资源分析目标第二题：目标分析手段分析已知信息分析资源分析策略分析,2023/5/2,如何写生动：连续动词法,“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。“,2023/5/2,如何写丰富：多维联系法,“只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了。”怎么变成三百字：可以对动作进行分解：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届有人挑战失败，平时如何一次次练习等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺等。,工具原则,创造出解题的工具，做题就简单了。要有创造学习工具的意识。,例七：中国教育的缩影,2023/5/2,讨 论,教师的专业水平如何？打叉的后果是什么？本文背后体现的价值观与时俱进吗？教育与学习有什么不同？我们应该如何关注隐性的学习、自主的建构？,例八：空姐是如何学习微笑的？,方法一,做一个标准的微笑样子，嘴角微翘，露八颗牙。大家跟着做，对了奖励红花，错了打戒尺，正负强化，形成稳定的联结，动作固化。,方法二,研究大脑控制微笑的过程和微笑机制，培训师让学员理解微笑的原理和流程，掌握微笑的原理和流程，掌握微笑的方法和技巧，交待注意事项，灌输微笑大全。,方法三,主张积极持久的变化从内心做起，学员一起讨论建立良好人际关系的价值。不用强调微笑标准、剖析微笑原理、分解微笑步骤。学员见人自然会发自内心真诚的微笑。,学习任务复杂性,学习者准备水平,学习环境丰富性,行为主义,认知主义,建构主义,三者的关系,行为主义关注怎么做，认知主义关注是什么，建构主义关注为什么。行为主义隐喻是动物脑，认知主义隐喻是电脑，建构主义隐喻是主动的人脑。从行为主义，到认知主义，再到建构主义，不是一种理论否定另一种理论，而是兼容和扬弃，都是对人类高级认知与学习机制真实的进一步逼近。,举例九：大侠是怎么练成的吗？,受刺激找师傅或找秘籍勤练习屡败屡战多思考,学习的周期,启动建构强化运用总结,学习结果,五星网状教学的核心内容,一个学习周期二个学习层面三个核心要素四类学习目标五类学习过程无限教学变化,什么是高质量学习,描述性定义：高适配的学习方式、高价值的学习过程、高水平的学习结果、如果基本达到这三点，就是高质量学习。高质量学习属于科学范式。,支柱三：高度敬业,国际著名公司成长路径,敬业员工,71,/109,优秀学校可持续发展路径,敬业教师,72,/109,不同员工的表现,出工,出力,出成果,出工,出力,偶出成果,出工,不出力,不出成果,怠工,使反力,破坏成果,高度敬业,比较敬业,不敬业,消极懈怠,73,/109,教师敬业的四种状态,非常敬业：忠实于教育事业，对工作充满激情，积极参与，乐于奉献，时刻准备把自己的私人时间、知识投入到教学工作和学校的整体发展中。比较敬业：对工作比较有热情，愿意把自己的私人时间、知识投入到教学工作和学校的整体发展中，但也可能因为某些原因选择离开教师岗位。一般从业：把教师当职业，对工作软环境不太满意，缺乏工作热情，按部就班，当一天和尚撞一天钟，偶尔还有消极懈怠情绪，随时可能离开教师岗位。消极懈怠：对学校的工作软镜环境极度不满，或长期被漠视，工作消极懈怠，随时可能把自己的不满情绪传递给第三方。,74,/109,1,2,3,4,一般从业,10%,54%,非常敬业,我们正属于哪一个群体呢？,20%,比较敬业,16%,消极懈怠,数据来源：中国一线教师工作软环境满意度试调查样本整体数据，上海密思根咨询公司，2014.5-6，以下未标注数据均摘自此项调查,75,/109,校长提高教师敬业度的八项注意,1、界定正确结果2、提供必要的环境、工具、信息等3、关心很重要4、及时肯定每个人的优点5、倾听员工的呼声6、帮助每个人找到意义7、及时的反馈指导8、提供学习培训的机会,教师如何提高自身的敬业度,提高人生境界：快乐、幸福、意义三心修炼：责任心、上进心、事业心,提高教师的敬业度专业研究,改善软环境，提高软实力学校软实力与教师敬业度发挥才干优势，打造卓越教学力改善教师心智模式，提高敬业度,总结,三大支柱告诉我们卓越型教师的目标在哪里，如何才能达到呢？,你知道长征时红军将领年龄吗？,博古：27岁陈云：29岁宋任穷：25岁林彪：28岁（24岁时就军团长）杨得志：24岁杨成武：20岁萧华：18岁,人是如何成长的？,经历让人变老经验让人成熟学习让人发展,卓越教师的成长公式,成长=经验+学习+修炼 经验=经历+反思 学习=自学+培训 成长=经历+反思+自学+培训+修炼,案例：大树如何长大的？,成为大树的五个条件,时间不动根基向光向上长,你知道吗？,莫扎特达芬奇乔丹科比为什么江郎是才尽？,专家与新手,专家比新手知道得更多，专家的知识结构更好，专家的条件性知识更丰富（经验丰富）。专家是练成的，一万小时天才理论。练习实践是获得卓越绩效无可替代的因素。“刻意练习”对掌握某种知识和技能的作用要比“本能习得”大得多。,从优秀走向卓越,差：20%一般：60%优秀：20%卓越：1%,为什么成功路上不拥挤？,因为：剩者为王1、光说不练倒一批2、胆小怕事倒一批3、唯唯诺诺倒一批4、没有主见倒一批5、亲人打击倒一批6、朋友嘲笑倒一批7、自己乱作倒一批8、不去学习倒一批9、学了不用倒一批10、自以为是倒一批坚持别人不能坚持的，才能拥有别人不能拥有的。,谢 谢 聆 听！,
