课节5—实施规划的行动策略（李连军）.ppt

课节5 实施规划的 行动策略,李连军,目的:明确撰写文本时应注意的主要问题及作为管理层如何做好不同层面规划的时间安排及具体实施，使规划有序有效推进。,讨论:撰写文本时应注意的问题及怎样科学有效地推进教师专业发展规划实施工作，寻找具体策略。,制定规划和撰写文本需注意的几个问题 厘清两个文本的关系 教师专业发展规划文本（中小学幼儿园）与教师专业发展规划文本（教师个人）是不可分割的有机整体，它们是相互依存、相互支持、相互渗透的关系，体现着“教师专业发展带动学校发展，学校发展促进教师专业发展”的思想。,遵循“自下而上”的原则 学校的教师专业发展规划必须建立在教师个人专业发展规划的基础上，遵循“自下而上”产生的原则，要立足于为教师个人专业发展服务，着眼于为教师个人专业发展规划落实搭建平台。同时，学校教师专业发展规划又是教师个人专业发展规划从宏观指导到微观落实，从个人愿望到以校为本，从自我实现到学校发展的强有力的、科学规范的指导。,设计制定学校教师专业发展规划，要充分尊重教师的主体地位，体现个体性与校本性的统一、发展性与现实性的统一、学科性与教育性的统一、自主性与多元性统一的原则，做到可行、可控、可测。,严格按照流程操作 不管是教师个人的规划文本还是学校的规划文本，在制定、撰写、执行的过程中，都要按照“一条线路六个站点”的流程操作。,第一步：现状分析（或自我诊断）个人层面的现状分析是对自己专业发展优势、劣势、机会、威胁的分析，是紧扣教师专业标准的分析。学校层面的现状分析除了要认真分析学校教师专业发展整体上的优势、劣势、机会、威胁，还要认真归纳梳理教师个人的现状分析（或自我诊断），还要汇总教师个人的发展需求。需求必须是来自教师个体的真正的需求，在此基础上，才能形成学科需求、群体需求直至学校层面的需求。,第二步：确定问题 问题必须从现状分析（或自我诊断）中得来的 问题必须是具体的、现实存在的，没有具体的问题，就难以确定明确的发展目标 问题要经过排序，找出做最迫切、最重要的须优先解决的,第三步：设立目标 目标必须由需迫切解决的现实问题转化而来 目标必须是清晰的、明确的，让考核者与被考核者能够准确的理解目标 目标必须要量化，考核时可以采用相同的标准准确衡量 目标必须是通过努力可以实现的，也就是目标不能过低和偏高，偏低了无意义，偏高了实现不了 目标要有时限性，要在规定的时间内完成,第四步：制定行动计划 行动计划必须围绕目标设计活动和措施，做到时间、形式、内容、负责人、监测评估人员五落实,第五步：执行计划 管理在想，执行在做 赢在执行 没有强有力地执行，所有的战略、策划、制度只能是建立在沙滩上的高楼,第六步：监测评估为了确保教师专业发展规划从制定到实施的有效性，在制定和实施教师专业发展规划的过程中必须同时启动监测和评估机制。要充分发挥自身的监测评估作用。对于教师个人来讲，应该充分发挥自身的能动作用，提高制定和实施教师专业发展规划的自觉性和自为性。校长和老师一是要树立监测评估覆盖制定和执行全过程的意识，二是要建立健全监测评估体系。,针对维度一的实施情况与监测评估,推进措施1.组织管理为主导2.专家指导为支撑3.教师自身为主体4.系统机制为保障5.校本支持为依托,工作步骤与时间安排2012年11月16日前：1.成立教师专业发展规划领导小组2.校本培训2012年11月30日前：按流程完成规划文本的制定并将学校文本提交市教育局（电子版和纸质版）2012年12月初：带着问题进行二次研讨2012年底完成上报审批审定2013年具体实施并跟踪监测,两个文本一条线，六个站点都要过一个标准管始终，四个原则要记牢一个组织很重要，四个工具灵活用,