诗歌形象（已整理）.ppt

高考专题复习诗歌鉴赏之,导,指,请,敬,临,光,迎,欢,鉴赏诗歌的艺术形象,复习要点1.了解古典诗歌中的形象的类型；2.掌握鉴赏古典诗歌中形象的方法。,一讨论思考：1、从下面的三道高考题分析，古典诗歌中的形象指什么？有哪些类型？2、对例二中出现的“意象”“意境”你是如何理解的？3、诗歌中的形象有什么特点？,例一、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 分）（04年全国卷1）秋 思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。,人,王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节,表达了他什么样的情感？,例二、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 分）（04年广东卷）江 汉 杜 甫 江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。,景,这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。,例三、阅读下面这首宋词，然后回答问题。(6分)（04广西、海南卷）鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。,物,在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？,诗歌形象小结,形象,人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）,物（咏物诗或杂诗中的物象）,景（写景诗或杂诗中的景象）,诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。,（意象）,月,具体物象,暗含诗人孤独的情感,意象,孤,作者的主观情感,形象（实）,情感（虚）,意象：融入了诗人主观情感（意）的物象（象），与景物形象相似。是“意”（虚写）与“象”（实写）的统一，是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。,意境意：诗人要表达的思想感情。境：是诗中所描绘的生活图景。意境：是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。（“神以象通，物以貌求”文心雕龙）,披文入情，联想想象,高考中鉴赏形象怎么考？高考中对形象鉴赏怎么考查？请分析例一二三高考题相关答案，找出答题关键点。,1、答：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。2、答：第二联中的“片云”“孤月”既为实景，也有喻意。“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之“落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高地远、孤月独照的冷清（或孤清）意境。3、答：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。,高考中鉴赏形象怎么考？高考中对形象鉴赏怎么考查？请分析例一二三高考题相关答案，找出答题关键点。,例一通过人物的动作细节表达人物（诗人自己）什么感情。答案中“对家乡亲人无限的深切思念”点明了情感。例二要求分析其情景交融的意境，强调了情景交融。答案就指出了景（“片云”“孤月”）中情（“孤独寂寞”）。景语即情语。例三问为什么要描写杜鹃的啼叫声?看答案可知也是为抒情（思乡之情）服务。,把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。,三、解题指导 如何鉴赏诗歌中的形象,例一、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 分）（04年全国卷1）秋 思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节,表达了他什么样的情感？,动作细节,心理活动,环境衬托,正面,肖像、神态、动作、心理、,侧面,景物形象（意象）衬托 情感,例二、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 分）（04年广东卷）江 汉 杜 甫 江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。,空中飘荡,作者感受,抓意象特征 品诗人感受,比喻自己漂泊他乡,孤独寂寞。,例三、阅读下面这首宋词，然后回答问题。(6分)（04广西、海南卷）鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？,象征义,枯藤老树昏鸦杏花春雨江南铁马秋风大散关,痛苦忧伤,喜悦赞美,豪壮奔放,意象,情 感,一起找一找诗歌中的意象,卜算子 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。,本诗写到的意象：创造的意境：表现的主旨:（抒发的情感）：,缺月、疏桐、孤鸿、寒枝,沉寂(寥)、凄凉,孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境,牛刀小试,阅读下面这首词，回答问题 如 梦 令 李清照 昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道“海棠依旧”。知否，知否?应是绿肥红瘦。问：如何理解词中的“绿肥红瘦”？答：绿肥红瘦写出了雨后海棠的特征，绿肥写出了海棠叶子长得更盛了，红瘦写出了海棠花在一夜的风吹雨打下雕零殆尽所剩无几，这一比拟性的描写透露了作者惜花，惜春之情，更有青春易逝（以花喻人）的伤感以及对一切美好事物遭摧残的痛惜。,课堂达标,阅读元稹闻乐天授江州司马，回答问题。残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。注：作者在白乐天被贬之前也被贬。幢幢（chung），摇曳不定的样子。无焰：失去光焰，指灯光昏暗。,试分析诗中诗人自我形象,“惊”是作者自我形象的心理描写，“坐起”，是作者自我形象的动作描写，“惊”得“坐起”，说明惊的程度之深。“暗风吹雨入寒窗”的周围环境描写，衬托了诗人的悲苦心情。本诗通过人物的心理动作细节描写及环境的衬托，塑造了一个因自己在白乐天被贬之前被贬，突然听到自己的朋友也被贬而同病相怜，无限悲苦的诗人形象。,丹阳送韦参军 严维 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。暮春浐水送别 韩琮 绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。【注】凤城：京城（1）两首送别诗都写到“水”，各有什么寓意？请作简要说明。（4分）,06年湖北卷,上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。,（2）暮春浐水送别是怎样融情于景的？请作简要赏析。（4分）,这首诗由“绿暗”（绿叶浓密）、“红稀”（花因凋零而稀少）、“暮云”（傍晚的浓云）、“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面，将友情、世情等浓缩为“古今情”，抒发对朋友的依依惜别，对人生、历史时光的流逝以及世事变迁的感慨。,暮春浐水送别 韩琮 绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。,解题小结：人物形象鉴赏答题步骤（见优化设计）找到诗人描绘的人物形象；分析塑造人物形象的方法；联系标题、注释等，再现描绘并概括形象的特点（4）明确形象的作用及效果（诗歌主题）,答题模式这首诗展现了 人物形象，通过对人物 的描写，展现了人物 的特点，表现了人物 的心情，同时，抒发(表现)了作者 的感情(心情)。,解题小结：景物形象鉴赏的答题步骤：概括并描绘再现意象；概括意象特点（意境）；有手法带出手法（4）剖析作者思想。,答题模式这首诗通过 意象，运用 手法，描绘出 图景画面，营造出了 的氛围（意境），抒发(表现)了作者 的感情(心情)。,解题小结：事物的形象鉴赏的答题步骤：指现事物对象并概括基本特征；结合诗句具体分析事物形象特征，并联系手法；明确事物形象中所寄予的情感。（诗人的理想、追求、品性等）,答题模式这首诗描写了 事物，用 的手法展现了事物 的特点，寄予了作者 的感情(追求、理想、品性)。,课堂达标训练,学案中四首诗你会选择什么样的形象来鉴赏?,.阅读欧阳修画眉鸟，回答问题。百啭千声随意移 山花红紫树高低。始知锁向金笼里，不及林间自在啼。注：由天守旧势力排挤，欧阳修被贬官外任，乃作此诗。,课堂达标训练,试分析画眉鸟形象？,3.阅读下面这首古诗，回答问题。送友人（李白）青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。注：“萧萧班马”出自诗经。班马：离群之马。,首联“青山”“白水”两个形象有何特征？作者用这两个形象勾勒出怎样的送别环境？,试分析“孤蓬”“浮云”“落日”“班马”这四个意象？,2、阅读下面这首宋诗，完成89题。（07年海南、宁夏卷）小斋即事 刘一止 怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。局：指棋盘。（2）作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）,3、阅读下面这首诗，回答问题 玉 阶 怨 李 白 玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。,本诗诗题为玉阶怨，写宫女之怨，而全诗不着一“怨”字，作者是如何写出宫女之怨的？,.阅读欧阳修画眉鸟，回答问题。百啭千声随意移 山花红紫树高低。始知锁向金笼里，不及林间自在啼。注：由天守旧势力排挤，欧阳修被贬官外任，乃作此诗。,课堂达标训练练习答案,试分析画眉鸟形象？,画眉鸟“百啭千声随意移”“自在啼”，自由自在，作用画眉鸟比喻自己，写出调离朝廷后自由自在的生活和轻松自如的心情，表现了诗人对排挤他的守旧势力的轻蔑和嘲讽。（托物言志）,试分析画眉鸟形象？,2、阅读下面这首宋诗，完成89题。（07年海南、宁夏卷）小斋即事 刘一止 怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。局：指棋盘。（2）作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）,答：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”；直正直、方有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。,（2）作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）,3.阅读下面这首古诗，回答问题。送友人（李白）青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。注：“萧萧班马”出自诗经。班马：离群之马。,首联“青山”“白水”两个形象有何特征？作者用这两个形象勾勒出怎样的送别环境？,试分析“孤蓬”“浮云”“落日”“班马”这四个意象？,首联“青山”“白水”两个形象有何特征？作者用这两个形象勾勒出怎样的送别环境？答：用“青山”、“白水”青白相间，色彩明丽；“横”字勾勒出青山的静态，“绕”描画出白水的动态，描摹出一幅青山秀丽的送别图景。,试分析“孤蓬”“浮云”“落日”“班马”这四个意象？答：孤蓬、浮云：随风飘转不定，象征友人行踪不定，再着一“孤”字，表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。落日：夕阳徐徐而下，似乎不忍离开大地，隐喻诗人对朋友的依依惜别之情。班马：离群的马，喻指诗人与朋友的分别，那两匹马仿佛懂得主人的心情，也不愿脱离同伴，临别时不禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以堪,3、阅读下面这首诗，回答问题 玉 阶 怨 李 白 玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。,本诗诗题为玉阶怨，写宫女之怨，而全诗不着一“怨”字，作者是如何写出宫女之怨的？,答：通过宫女这一人物形象的动作细节（“下”、“望”）写出了宫女之怨。,解题小结：人物形象鉴赏答题步骤（见优化设计）找到诗人描绘的人物形象；分析塑造人物形象的方法；联系标题、注释等，再现描绘并概括形象的特点（4）明确形象的作用及效果（诗歌主题）,答题模式这首诗展现了 人物形象，通过对人物 的描写，展现了人物 的特点，表现了人物 的心情，同时，抒发(表现)了作者 的感情(心情)。,解题小结：景物形象鉴赏的答题步骤：概括并描绘再现意象；概括意象特点（意境）；有手法带出手法（4）剖析作者思想。,答题模式这首诗通过 意象，运用 手法，描绘出 图景画面，营造出了 的氛围（意境），抒发(表现)了作者 的感情(心情)。,解题小结：事物的形象鉴赏的答题步骤：指现事物对象并概括基本特征；结合诗句具体分析事物形象特征，并联系手法；明确事物形象中所寄予的情感。（诗人的理想、追求、品性等）,答题模式这首诗描写了 事物，用 的手法展现了事物 的特点，寄予了作者 的感情(追求、理想、品性)。,考点总结,