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    在“练能”视野下重构作文教学.ppt

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    在“练能”视野下重构作文教学.ppt

    0830-3585058 QQ462986601,在“练能”视野下重构作文教学,在“练能”视野下重构作文教学,在“练能”视野下,在“练能”视野下,“教知(懂)”,教懂型,“教知(懂)”,“教懂”型阅读教学,“教懂”型阅读教学,直到今天,怎样教课文?,解决字词扫清字词障碍,扫清?,(逐段)讲解、分析课文,懂得课文内容与思想意义,知:知识、知道,教学方式:串讲串问,顽症:讲、问,喋喋不休地讲千万次地问,为什么几十年来,我们就会这样教课文?,魔咒,魔咒,魔咒,魔咒,大,局,格,小,地,天,认识错误,魔咒,魔咒,语文症结,语文是什么?,语文是干什么的?,阅读教学主要该干什么?,魔咒,大,局,格,能力中心(能力为重),魔咒,语文是什么?,语文是干什么的?,阅读教学主要该干什么?,语文症结,学习语言文字运用,培养语言文字运用能力,A,?,教懂,练能,阅读教学在“练能”与“教懂”不同定位上,教学思维大相径庭:“练能”课凭借文本(例子),最大化地让学生进行言语学习、运用、积累和听说读写训练。在这个过程中顺带教懂文本。“练能”为主,“教懂”为次。着力“练能”,课堂就实,偏重“教懂”,课堂就虚。,在“练能”视野下,审视作文教学,练之途径狭窄化“语文园地”作文课,练之方式刻板化程式化 写整篇作文,练之内容无趣化为习作而习作 去活动化,在“能力为重,练能教学”背景下,作文教学重构,在“能力为重,练能教学”背景下,1作文就在最基本最经常的教学途径之中,A,台湾老师怎样教课文,熊老师阅读课堂七件事,A,作文在阅读教学之“练说”中作文在阅读教学之“练笔”中阅读教学课课有写、课课必写“高频率,低要求”,A,在“能力为重,练能教学”背景下,2作文(独立作文)应在情境和活动之中,情境(活动)与作文,情境(活动)何来,创设,唤醒,作文教学妙境:玩作文,A,在“能力为重,练能教学”背景下,3作文是在学生活动化设计的生活之中,练能三途径之一:生活学习练能,设计:努力构筑学生乐于参与的读写练能活动,在“能力为重,练能教学”背景下,4作文的全过程应处于练能学习之中,练能型阅读教学:“自学展练”,练能型作文教学:“准备展练”,A,A,A,提高作文教学效益,提升作文教学水平,!,努力,我们就能获得成功,牛一作品,版权所有,0830-3585058 QQ462986601,博客:中华语文网“名师博客”http:/,

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